1、人教2019部编版历史七上复习提纲第20课 魏晋南北朝的科技与文化一、 农学：齐民要术1、 时期：北朝 2、作者：贾思勰 3、地位：我国现存最早的一部完整的农书。4、贾思勰是怎样编成这本农书的？答：广泛参考前人著作，大量收集民间流传的歌谣和谚语，访问有经验的老农，总结自己生产实践的经验。5、内容：总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术。6、重要思想：（1）强调农业生产要遵循自然规律、农作物必须因地制宜，不误农时；（2）提倡改进生产技术和工具；（3）提出多种经营和商品生产的思想。7、影响：这部农书对后世的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。【教材研读】贾思勰在齐民要术种谷中写道：“顺
2、天时，量地利，则用力少而成功多。任重反道，劳而无获。”想一想，为什么贾思勰强调农业生产要顺应天时地利？答：顺应天时，裁量地理，根据规律办事，那么用力少而成功却多，如果放纵 情绪违背大道，就会劳动而没有收获。这一观点的核心是：因时制宜 因地制宜。 二、 数学：祖冲之1、 时期：南朝2、 擅长：数学、天文历法、机械制造。3、 计算圆周率的方法来源：三国时魏国刘徽最早提出的具有“极限”的圆周率计算方法-“割圆术”【刘徽的圆周率：3.1416】。4、 数学专著：缀数 5、 成就：把圆周率精确到小数点以后的第七位数字（3.1415926和3.1415927之间）【地位：领先世界将近千年】；制定大明历（特
3、点：他所测算的一年时间，与现代天文科学测算的结果相比较，只差50秒）；制造指南车（特点：“圆转不穷，而司方如一”）、水碓（dui）磨、千里船（特点：“日行百余里” ）。三、书法艺术：1、时代背景：（1）汉代造纸术的发明为书法艺术的进一步发展提供了物质条件。（2）东汉以后 书法已经成为专门供人们欣赏的艺术。2、代表：（1）锺繇（you）：生活年代：三国时的曹魏 书法成就：独创了楷书 书法特点：刚柔兼备，点画之间，多有异趣。书法地位：后人称他的楷书为“绝世之作”。影响：西晋时设置书博士，教学生学习书法，规定锺繇书法作为标准书体。 （2）王羲（xi）之：生活年代：东晋 代表作品：兰亭集序【地位：“天
4、下第一行书”书法特点：“飘若浮云，矫若惊龙” 称誉：“书圣”3、发展：北魏统治者崇尚汉族文化，重视书法艺术，流传下来的碑刻书体（魏碑体），苍劲厚重，粗犷雄浑。四、绘画艺术 1、时代背景：魏晋南北朝时，由于佛教的盛行，宗教画占了主要地位。2、代表：顾恺之3、生活年代：东晋4、地位：顾恺之是当时最著名的画家。5、擅长：人物画 6、艺术特点：线条优美活泼，人物传神，富有个性。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与
5、提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。7、代表作品：女史箴图洛神赋图；8、发展：由于山水诗的增多。山水画开始形成。五、雕塑1、背景：南北朝时期，佛教盛行，统治阶级为了宣扬佛法，在一些山崖上，开凿了许多石窟。2、代表：山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟3、艺术特点：继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统，也吸收了外来佛教造型艺术的特点，看成宏伟精巧的雕刻艺术品。石窟艺术的出现同哪一现象有直接关系？答：南北朝时期，佛教盛行，统治阶级为了宣扬佛法。龙门石窟与云冈石窟做比较，有什么区别？反映了什么问题？答：云冈石窟胡人的味道很重，而龙门石窟图中的北魏帝后及大臣所穿的全都
6、是汉服，反映了孝文帝改革后北魏社会生活的巨大变化。【知识拓展】水经注这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）作者：郦道元 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可
7、短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（2）年代：北魏（3）地位：我国古代杰出的地理学家、文学家。（4）【材料研读】“空谷传响，哀转久绝。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 这是水经注对什么地方的描写？答：长江三峡。【教材研读】东晋诗人谢灵运在其作品山居赋中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。想想，这是为什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选
8、择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答：这是因为，当时北方黄河流域战乱不断，而南方相对稳定，北方汉人为了躲避战乱而南迁，同时也带来了北方先进的生产技术等。
