1、空前严重的资本主义世界经济危机一、课堂构思本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了19291933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。授课时一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因是什么？这场经济危机为什么从美国开始后一发而不可收，并迅速席卷整个资本主义世界？这场经济危机有什么样的特点、影响怎样？让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。通过“学思之窗”“资料回放”“历史纵横”等栏目的资料，加深学生对经济危机发生情况的理解。补充一些相关课外知识，扩展学生的视野，拓展学生的思维，加深对资本主义本质的认识。二、三维目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值
2、观识记理解运用“大萧条”的来临经济危机的表现经济危机爆发的原因什么叫经济危机？阅读插图探究原因经济虚假繁荣会导致经济的崩溃危机席卷全世界经济危机的时间、特点经济危机对美国和世界的影响合作探究经济危机的影响史论结合经济危机使世界局势变得动荡不安三、教学重点、难点教学重点：19291933年经济危机爆发的原因。教学难点：19291933年经济危机的影响。四、教学准备 1、指导学生预习课文 2、收集素材，制作多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程导入新课：多媒体课件显示米老鼠头像和美国最早的有声动画“威利汽船号”师：同学们熟悉这个卡通形象吗？米老鼠。那你见过下面这段米老鼠吗？（插入视频）这是192
3、8年刚刚诞生时的米老鼠。他能带给我们无限的乐趣。他也是上个世纪20/30年代的超级大明星。，那个时期的人们觉得。电影院如果不演米老鼠，就不应该存在了。为什么当时的人们比我们更需要从米老鼠那里来获得快乐。支撑这种心态的社会背景是什么？今天就让我们把背景目光投向1329-1933年那场资本主义世界空前严重的经济危机。我们要解决的问题如下：第一：什么是经济危机，1929年为什么会爆发经济危机，1929经济危机有什么特点，第四，1929年经济危机的影响，美国政府对待经济危机的政策是什么。什么是经济危机，我们既要看到现象，又要看到本质。首先通过一段视频，了解这次经济危机的表现。问题一：什么是经济危机?为
4、什么出现1929-1933年经济危机？通过播放大国崛起中美国危局新政的内容，让学生概括19291933年经济危机的表现：银行倒闭、企业破产、农产品价格下降，工人失业，很多人濒临破产。讨论：经济危机的实质是什么？经济危机是资本主义经济发展过程中周期爆发的生产相对过剩的危机，也是经济周期中的决定性阶段，自1825年英国第一次爆发普遍的经济危机以来，资本主义世界从未摆脱过经济危机的冲击，经济危机是资本主义体制的必然结果。实质：生产的相对过剩。生产为什么会相对过剩呢？讨论（小组合作探究，完成讨论）是资本主义制度的基本矛盾造成的，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。在资本主义社会，在经历了两次工
5、业革命之后，生产力飞速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾，进而导致经济危机。但是这里有个问题：社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾，对于大多数人来说是感受不到的，普通人能够分析出的问题是什么呢？或者说，经济危机发生的直接原因是什么呢？（学生回答：市场供需出现矛盾。）人们所能认识到的只是它所表现出来的生产和销售两个环节之间的矛盾。表面上来看，生产出的产品太多，市场需
6、求有限，产品过剩，出现滞销。但产品是真的过剩吗？（学生回答：不是）那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？（学生回答，教师总结）我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料：美国20年代的繁荣是建立在不稳定的基础上，少数垄断组织控制着国家的经济命脉，这就造成国民收入分配不均，贫富差距越来越大。一方面，资本家攫取了高额利润，20年代，国民收入的l3为占人口5的最富有者所占有；另一方面，广大劳动人民都日益相对贫困，1929年，约60的美国家庭收入仅够维持生活，他们的收入在全国总收入中尚不足24。）第一，广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。通过这些数字我们可以看到，美国在20年
7、代社会经济虽有较大发展，但资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。当知道问题所在的时候，或许可以采取一些措施来克服，然而当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？一是可以通过分期付款的方式，买到想买的一切。消费方式 20年代的美国盛行分期付款，用这种方法来刺激消费市场的活跃。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱
8、机以至结婚戒指都可以按月分期付款。1927年，用分期付款的方法出售汽车占60%，1925年，有约49亿美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，赊购票据达60亿美元。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。”后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。20年代初，股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发
9、展到令人难以相信的极端，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出。每天，大批市民挤在交易所内，观看着行情显示屏。人们问得最多的一句话是：“今天又涨了多少？”（图片）问题二：经济危机的特点是什么？1929-1933年经济危机的爆发。（视频）通过图片和史料，归纳出经济危机的特点一、它范围特别广：从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界；从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；二，它持续时间特别长，达四年之久；三，它破坏性特别大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国
10、际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。问题三：这场经济危机的影响是什么？材料一：1929-1933年主要资本主义国家工业生产下降情况美国德国英国法国 462% 40.6% 28.4% 16.5%材料二：主要资本主义国家为摆脱危机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机的办法。他们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场，导致世界经济进一步混乱，国际关系日趋恶化。并积极争夺国际市场，彼此之间的矛盾和冲突日趋尖锐，整个世界局势日益紧张。材料三：在有些资本主义国家，法西斯势力抬头，比如在德国，希特勒领导的纳粹党徒到处活动。利用人民对现状的不满得以掌握国家大权，对内独
11、裁，对外扩张。而在日本，以军部为首的法西斯势力也趁势发展，他们制造了一连串暗杀、政变等恐怖事件，许多政府官员被谋杀，为了摆脱危机，日本政府也一步步走上了对内独裁，对外扩张的道路。影响：资本主义经济遭到空前严重的破坏，帝国主义与殖民地半殖民地之间的矛盾更尖锐，加剧了世界局势的紧张；局部：加剧资本主义国家社会危机，法西斯上台。政府危机严重、世界局势的紧张。经济危机如此肆虐，面对如此形势，怎么办呢？你有没有解决之道？问题四：经济危机如此肆虐，有没有解决之道？作为危机的首发国，美国是怎样应对的。自由放任，自由放任在美国有长久的渊源。给大家介绍一位朋友，亚当斯密。他有一本非常著名的著作国富论。国富论最重
12、要的思想就是自由主义。该理论认为，市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣。对于政府而言，“只有管得少，才能管得好”。为什么说亚当斯密是老朋友，工业革命的影响之一是兴起自由贸易、自由竞争、自由生产的自由主义思潮。自由主义最早就是亚当斯密提出来的。胡佛时自由主义的忠实粉丝，信奉自由主义经济模式的胡佛政府认为，坚持了一百多年的自由市场既然能带来空前的繁荣，那么他也会在自我调节中克服这场危机。但是事与愿违，危机不但没有缓解，反而越演越烈，人民对他越来越不满，尤其想到他竞选总统时的口号，如果我当选总统，保证让每
13、家锅里有只鸡，每家车库里有辆汽车。当然这个机时危机的机，而且时危机中的战斗机。各国的对策1、美国等国大力发展国家垄断资本主义，实行国家干预2、德国、日本推行对外扩张的法西斯道路课堂小结：今天我们通过经济危机，我们接触到了亚当斯密、柯立芝还有胡佛总统。他们都是当时精英中的精英，但是随着时代的变化，有些东西不能固守传统，有些东西总的改变，这告诉我们，一个人，一个民族。他所信仰的不应该时束缚自己前进的桎梏，更不应该是脚伤自己的枷锁，而应该是一面与时俱进的旗帜，只有勇于改革，才能勇于改变。美国处在历史抉择的十字路口，美国人期待“救星”的出现！大家课后可以回去探究：假如你是美国总统，你认为应该从哪些方面解决危机？
