1、【课题名称】 单摆课型新授课课时3【学习目标】知识与技能1、知道什么是单摆；了解单摆运动的特点2、理解单摆振动的回复力来源， 3、通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度过程与方法通过观察演示实验，概括出单摆周期与摆长、重力加速度的关系，培养学生的观察、概括能力情感、态度与价值观 1通过观察，培养观察能力 2通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力【学习重点】通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。【学习难点】单摆回复力的分析【学法指导】自主阅读、合作交流【导学过程】（学习方式、学
2、习内容、学习程序、问题）【导学笔记】预习导学（15分钟）课前自主学习（认真阅读教材p14-p15，独立完成下列问题）（一）概念、单摆：细线一端固定在悬点，另一端系一个小球，如果_；_，这样的装置就叫做单摆。、摆长：_。、单摆理想化条件是：_。_。_。_。自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。1、谁能看作单摆?2、单摆振动周期与哪些因素有关呢？_、_、_、_展示导思（15分钟）课中合作探究问题：分析单摆什么力充当回复力？演示实验交流讨论？、演示实验（定性分析）演示1摆角小于10的情况下，把两个摆球从不同高度释放。实验结论：单摆的周期与单摆的振幅_.演示2将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释实验结
3、论2：单摆的周期与摆球的质量_.演示3取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要10。实验结论：单摆的周期与摆长_.摆长越_，周期越_.实验结论：单摆的周期与重力加速度_.重力加速度越_，周期越_.惠更斯确定了计算单摆周期的公式为 检测导练（15分钟）课堂自主检测1如图所示为一单摆及其振动图象，由图回答：（1）单摆的振幅为_，频率为_，12x/cmt/s330.5摆长为_。（g=10m/s2）（2）振动图象中，第一个周期内加速度为正，并与速度同方向的时间范围是_，势能先减小后增大的时间范围是_。x/cmt/s02-2-11乙甲2如图所示是甲、乙两个单摆做简谐运动的图象。（1）甲、乙两个单摆
4、的摆长之比为_；（2）以向右的方向作为摆球偏离平衡位置的位移的正方向，从t=0起，乙第一次到达右方最大位移处时，甲振动到了_位置向_方向运动。3把实际的摆看作单摆的条件是 ( )细线的伸缩可以忽略；小球的质量可以忽略；细线的质量可以忽略；小球的直径比细线的长度小得多；小球的最大偏角足够小A B C D4下列有关单摆运动过程中受力的说法中，正确的是 ( )A回复力是重力和摆线拉力的合力 B回复力是重力沿圆弧方向的一个分力C单摆过平衡位置时合力为零 D回复力是摆线拉力的一个分力5单摆运动到达其平衡位置时，摆球所受回复力的方向或数值正确的是 ( )A指向地面 B指向悬点 C数值为零 D垂直于摆线6甲、乙两个单摆摆长相等，将两个单摆的摆球由平衡位置拉开，使摆角甲乙，（甲、乙都小于10）由静止开始释放，则 ( )A甲先到达平衡位置 B乙先到达平衡位置C甲、乙同时到达平衡位置 D无法判断7将秒摆（周期为2 s）的周期变为1 s，下列措施可行的是 ( )A将摆球的质量减半 B振幅减半 C摆长减半 D摆长减为原来的9摆长为L的单摆，周期为T，若将它的摆长增加2 m，周期变为2T，则L等于 ( )A、m B、m C、m D、2m学生代表发言小组交流与讨论学习小组代表发言
