1、我们之所以将实验也列为系统，因为实验也具备形成“系统”的要素和条件。一是从生物实验自身来说：高中生物按实验类型可分为“显微观察类”“物质提取与检测类”“调查模拟类”“探究设计类”(对应第1讲内容)；按考点可分为“实验目的和原理”“实验材料和方法”“实验变量的控制”“实验结果和结论”(对应第2讲内容)；按高考题型可分为“验证性实验”“探究性实验”“评价和修正性实验”(对应第4讲内容)；按试题题材类型可分为“文字信息类”“曲线数据类”“表格数据类”(对应第3讲内容)。二是从学生的认知规律来说：学习遵循一个“扎牢基础知识”(对应第1讲内容)到“提高解题技能”(对应第2、3讲内容)到“内化规律方法”(
2、对应第4、5讲内容)的过程。本书对实验的编排上按学生的认知规律行文，内容上巧妙地将实验类型、实验考点、实验题型、实验题材融合穿插其中，形成一个很和谐、很闭环的知识认知“系统”。通过“系统”地编排设计，把实验的“点”讲全，“法”讲透，以期彻底攻克实验这一高考老大难问题。系统图示19个教材实验分类汇总分类教 材 实 验考 纲 要 求显微观察类(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)用显微镜观察多种多样的细胞(3)观察线粒体和叶绿体(4)观察植物细胞的质壁分离和复原(5)观察细胞的有丝分裂(6)观察细胞的减数分裂1.了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜的基本操作，特别是高倍镜的使用2掌握临时装片
3、制作等相关的操作技能，并能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用3能对相关实验的现象和结果进行分析，以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案物质提取与检测类(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(2)叶绿体色素的提取和分离1.理解实验原理，明确相关试剂的作用2学会对实验结果进行正确的分析和评价调查模拟类(1)模拟探究细胞表面积与体积的关系(2)通过模拟实验探究膜的透性(3)调查常见的人类遗传病(4)模拟尿糖的检测(5)土壤中动物类群丰富度的研究1.掌握模拟实验和调查实验的实验目的，开展实验的步骤及方案，并对实验的结果进行分析和判断2掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法3掌握对遗传
4、病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能探究设计类(1)探究影响酶活性的因素(2)探究酵母菌的呼吸方式(3)低温诱导染色体加倍(4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替1.学会从实验目的中寻找相关的实验变量2学会依据原理来制定对实验结果进行检测的方案设计3学会分析实验中设置的对照实验，以及设置的目的和要求4学会分析每个实验中的单一变量以及无关变量5学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论第1讲扎牢实验基础4大类教材实验汇总让你“以不变应万变”考点一一、抓牢主干知识学什么1列表比较
5、六个显微观察类实验(填表)实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察DNA和RNA在细胞中的分布染色观察核酸死甲基绿、吡罗红人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)洋葱根尖低温诱导染色体加倍染色体死改良苯酚品红染液洋葱根尖观察叶绿体原色观察叶绿体活无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮2关注洋葱在实验中的“一材多用”(填表)取材部位实验名称取材原因叶鳞片叶植物细胞的质壁分离和复原外表皮细胞含紫色大液泡使用高倍显微镜观察细胞的多样
6、性细胞较大，外表皮细胞有大液泡，内表皮细胞有明显的细胞核观察DNA和RNA在细胞中的分布内表皮细胞近于无色管状叶叶绿体中色素的提取和分离色素含量多根观察根尖分生组织细胞的有丝分裂材料易得，且分生区细胞分裂能力强，染色体数目少，易于观察低温诱导植物染色体数目的变化材料易得，且低温(4 )下根尖也能分裂生长，诱导染色体变异率较高二、感悟经典考题考什么1(2016江苏高考)下列实验都需要使用光学显微镜进行观察，有关实验现象描述合理的是()实验编号实验名称观察到的实验现象观察植物细胞的质壁分离和复原镜检1：几乎整个紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞呈紫色；镜检2：不同细胞质壁分离的位置、程度并不一致观察多种多样
7、的细胞菠菜叶表皮细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成；人口腔上皮细胞具有细胞核和核糖体观察细胞的有丝分裂洋葱根尖伸长区细胞长，液泡大；分生区细胞呈正方形，多数细胞中呈紫色的染色体形态清晰探究酵母菌种群数量的动态变化酵母细胞呈球形或椭圆形，细胞核、液泡和线粒体的形态、数目清晰可见A实验B实验C实验 D实验解析：选A因为紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中具有紫色的大液泡，所以在显微镜下观察时几乎整个细胞呈紫色。紫色洋葱鳞片叶外表皮的不同细胞的细胞液浓度不完全相同，在同种较高浓度的外界溶液中，不同细胞质壁分离的位置、程度不一致。用显微镜观察植物细胞时，因细胞膜紧贴着细胞壁，故不能观察到细胞膜，在光学显微
8、镜下也不能观察到人口腔上皮细胞的核糖体。洋葱根尖分生区细胞呈正方形，多数细胞处于分裂间期，观察不到染色体。探究酵母菌种群数量的动态变化的实验中，酵母菌未经染色，在光学显微镜下观察时细胞核不明显，也观察不到线粒体。2(2014全国卷)下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察解析：选B红色花瓣的色素存在于液泡中，便于观察细胞的质壁分离现象。用黑藻叶片进行质壁分离实验
9、时，能够以叶绿体为标志观察到原生质体的收缩，有利于实验现象的观察。由于不同部位的细胞液浓度不同，故用同一较高浓度的蔗糖溶液做实验，观察到的质壁分离程度可能不同。紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中含有色素，有利于观察液泡大小的变化。三、掌握方法技巧怎么办1掌握观察类实验操作流程2归纳盐酸和酒精的“同材异用”(1)不同浓度酒精的用途：酒精浓度用途体积分数为50%在脂肪鉴定中用于洗浮色体积分数为70%在土壤小动物类群丰富度调查实验中用于杀死并保存小动物；消毒体积分数为95%与质量分数为15%的盐酸混合用于有丝分裂实验中的解离低温诱导染色体加倍实验中的冲洗卡诺氏液无水乙醇用于光合作用色素的提取(2)盐酸
10、在不同实验中的应用：实验名称盐酸的作用观察DNA和RNA在细胞中的分布改变膜的通透性，加速染色剂进入细胞使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与染色剂结合观察根尖有丝分裂，低温诱导染色体加倍质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按11混合成解离液，使组织中的细胞相互分离四、题组训练冲关这样练1用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞(W)和内表皮细胞(N)为实验材料进行实验，下列相关叙述正确的是()AW、N均可作为观察质壁分离的实验材料，但N的视野亮度要小于WBW、N均可用于观察线粒体的分布情况，但需要用健那绿染色C若用来观察染色体的形态和数目，N可用W不可用D若用来观察DNA和RNA在细胞中的
11、分布，W可用N不可用解析：选A紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞(W)中的液泡为紫色，便于观察质壁分离情况；内表皮细胞(N)的液泡中没有色素，需将视野调暗才能观察到质壁分离情况。W中紫色的液泡严重影响对染色后线粒体的观察。W和N均为高度分化的细胞，不再进行细胞分裂，故均不能用于观察染色体的形态和数目。若用来观察DNA和RNA在细胞中的分布，N可用W不可用。2下列有关说法错误的是()A把洋葱表皮细胞放在质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液中，细胞仍处于生活状态B把洋葱表皮细胞放在质量浓度为0.5 g/mL的蔗糖溶液中，细胞会发生质壁分离，然后放在清水中，不会复原，但细胞仍处于生活状态C观察线粒体的实验过程
12、中，线粒体处于生活状态D用洋葱根尖细胞进行观察细胞的有丝分裂实验时，根尖细胞处于死亡状态解析：选B把洋葱表皮细胞放在质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液中，细胞能发生质壁分离现象，此时细胞仍处于生活状态，然后再放在清水中仍能复原。但把洋葱表皮细胞放在质量浓度为0.5 g/mL的蔗糖溶液中，细胞会严重失水而死亡。用健那绿对线粒体染色属于活体染色，因此线粒体处于生活状态。用洋葱根尖细胞进行观察细胞的有丝分裂实验时，解离过程已将细胞杀死。3下列关于显微观察类实验中试剂的说法，正确的是()A在观察生物组织中的脂肪实验和观察细胞有丝分裂实验中，酒精的浓度相同，作用不相同B在观察DNA和RNA在细胞中分布
13、实验和观察细胞有丝分裂实验中，盐酸的作用原理相同C在低温诱导染色体加倍实验中，卡诺氏液的作用是固定细胞形态D利用洋葱鳞片叶外表皮细胞进行实验时，用一定浓度的氯化钠溶液或一定浓度的盐酸都能发生质壁分离现象解析：选C在观察生物组织中的脂肪实验中，用体积分数为50%的酒精洗去苏丹(或苏丹)染液的浮色；在观察细胞有丝分裂实验中，用体积分数为95%的酒精与盐酸一起构成解离液。在观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，盐酸的作用是改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。卡诺氏液的作用是固定细胞形态。盐酸、醋酸、酒精等对细胞有伤害作用，不宜用作质壁分
14、离实验；一定浓度的氯化钠溶液能使洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离现象，然后又会自动复原。考点二一、抓牢主干知识学什么1列表比较五个检测类实验(填表)实验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪鉴定苏丹(或)染液橘黄(或红)色花生种子切片需用高倍镜观察蛋白质鉴定双缩脲试剂紫色豆浆、稀蛋清等先加A液，后加B液，摇匀使用绿叶中色素的提取和分离提取液：无水乙醇；分离液：层析液胡萝卜素：橙黄色叶黄素：黄色叶绿素a：蓝绿色叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶(如菠菜叶)加入二氧化硅是为了研磨得更充分；加入碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏2关
15、注物质检测类实验中的四个问题(填空)(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。(2)物质鉴定实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。(3)可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因它们不含还原糖。(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越明显。二、感悟经典考题考什么1(2015天津高考)为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是()A利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质B测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度C利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中
16、的酒精D观察植物细胞的质壁分离和复原解析：选A双缩脲试剂的作用原理是Cu2在碱性环境下与肽键发生紫色反应。胃蛋白酶发挥作用的最适pH在2.0左右，适宜的实验条件为酸性环境。重铬酸钾在酸性条件下可以和酒精反应变成灰绿色。观察植物细胞的质壁分离和复原必须保证细胞的活性，应在中性条件下进行。2(2013重庆高考)下列与实验相关的叙述，错误的是()A马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质B光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象C检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式D在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度解析：选C马铃薯块茎中含有淀粉、蛋白质等有机物，用双缩脲试剂可以检
17、测出马铃薯块茎提取液中的蛋白质；植物细胞的原生质层与细胞壁的分离可在光学显微镜下观察到；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸均能产生CO2；叶绿体中的色素可以溶于乙醇中，在95%乙醇中加入无水Na2CO3可以除去其中的水分，提高色素的溶解度。三、掌握方法技巧怎么办1掌握检测类实验的操作流程2归纳总结有关颜色反应实验中的“颜色”颜色原理红还原糖斐林试剂砖红色沉淀脂肪苏丹染液红色RNA吡罗红溶液红色染色体(质)醋酸洋红液红色叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光黄脂肪苏丹染液橘黄色叶绿体中色素分离的滤纸条中：胡萝卜素橙黄色，叶黄素黄色绿DNA甲基绿溶液绿色线粒体健那绿染液蓝绿色酒精橙色的重铬酸钾溶液灰绿色叶绿
18、体中色素分离的滤纸条中：叶绿素b黄绿色，叶绿素a蓝绿色蓝淀粉碘液蓝色DNA二苯胺试剂蓝色紫染色体(质)龙胆紫溶液紫色蛋白质双缩脲试剂紫色叶绿体中的4种色素主要吸收蓝紫光四、题组训练冲关这样练1下列有关实验试剂的说法，正确的是()A斐林试剂与吡罗红甲基绿染色剂都是现用现配的B双缩脲试剂与斐林试剂都需要现用现配，都是将两种溶液混合后使用C双缩脲试剂与斐林试剂都用到质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4溶液D碘液可用于检测淀粉是否发生水解解析：选A斐林试剂包括甲液与乙液，使用时将两者等量混合均匀后使用，吡罗红甲基绿染色剂也是现用现配的。双缩脲试剂包括质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液和质量浓
19、度为0.01 g/mL的CuSO4溶液，使用时先加A液再滴加B液，且二者的用量也不等。双缩脲试剂中CuSO4溶液的质量浓度为0.01 g/mL，斐林试剂中CuSO4溶液的质量浓度为0.05 g/mL。碘液可用于检测淀粉的存在，如果淀粉发生部分水解，则不能用碘液检测，可通过斐林试剂来检测。2下列有关物质检测与提取过程实验原理的理解，错误的是()A利用层析液分离色素的原理是不同色素的扩散速度不同B丙酮和无水乙醇都可用作叶绿体色素提取液，但丙酮有刺激性气味，因此常用无水乙醇C利用双缩脲试剂与蛋白质中的肽键结合形成紫色物质的原理来检测蛋白质D利用斐林试剂来检测可溶性还原糖的原理是利用了新制氢氧化铜的氧
20、化性解析：选A利用层析液分离色素的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同。由于丙酮有刺激性气味，不如无水乙醇更适宜。蛋白质检测的原理就是双缩脲试剂与蛋白质中的肽键结合形成紫色络合物。斐林试剂之所以现用现配的原因就是利用了新制氢氧化铜的氧化性。考点三一、抓牢主干知识学什么1列表比较几种调查类实验(填表)实验名称调查对象调查方法统计方法(计算公式)种群密度的调查活动范围大的动物标志重捕法植物或活动能力弱的动物样方法人类遗传病发病率的调查人类某种遗传病汇总法发病率100%土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中的小动物取样器取样法记名计算法、目测估计法探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化酵母菌种群数量抽样检
21、测法血细胞计数板显微计数2.识记模拟尿糖检测实验的原理(填空)(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。(2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。二、感悟经典考题考什么1(2015北京高考)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区，各处理区均设7个10 m10 m的观测点，每个观测
22、点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见表。处理区小蚂蚁出现率的变化(%)定时灌溉不驱走大蚂蚁增加35驱走大蚂蚁增加70不灌溉不驱走大蚂蚁减少10驱走大蚂蚁减少2对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是()A小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长B采集实验数据的方法是样方法C大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围D土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围解析：选A由题意可知，本实验采集数据的方法为样方法。通过分析表格可知，本实验研究的是两个自变量(灌溉和大蚂蚁)对因变量(小蚂蚁出现率的变化)的影响。只考虑灌溉与否，可以看出定时灌溉会使小蚂蚁数量增
23、多，不灌溉会使小蚂蚁数量减少，说明土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围。只考虑有无大蚂蚁存在，可知定时灌溉和不灌溉两种情况下，不驱走大蚂蚁与驱走大蚂蚁相比较，驱走大蚂蚁后小蚂蚁数量多，故认为大蚂蚁的存在会使小蚂蚁离开而导致其数量减少。2(2013福建高考)下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是()选项实验内容减少实验误差采取的措施A对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平均值B探索2,4D促进插条生根的最适浓度预实验确定浓度范围C调查人群中红绿色盲发生率调查足够大的群体，随机取样并统计D比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片、多个视野的细胞并统计解析：选B对培养液中酵母菌数量进行计数时
24、，应多次计数取平均值，可有效减少实验误差；探索2,4D促进插条生根的最适浓度时，进行预实验的目的是避免人力、物力、财力的浪费，而不是减少误差；调查人群中红绿色盲发生率时，随机取样并统计、保证调查的样本足够大，可减少实验误差；比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短时，可对多个装片、多个视野的细胞进行观察并统计，从而减少实验误差。三、掌握方法技巧怎么办1掌握调查类实验一般操作流程2辨析四种调查方法的适用范围调查方法适用范围标志重捕法活动能力强、活动范围大的动物样方法植物或活动能力弱、活动范围小的动物和虫卵显微计数法(抽样检测法)肉眼看不到的细菌、酵母菌或血细胞取样器取样法活动能力较强、身体微小的土
25、壤小动物四、题组训练冲关这样练1下列有关调查方法的叙述，正确的是()A调查农田中蚜虫、田鼠的种群密度可以采用样方法B样方法调查种群密度时要做到随机取样，可用五点取样法C采集土壤小动物的方法主要有记名计算法和目测估计法D调查草地中蚯蚓的种群密度时应选择标志重捕法解析：选B调查农田中蚜虫等活动能力弱的小动物的种群密度宜采用样方法，而田鼠的个体较大、活动能力较强，调查其种群密度时宜采用标志重捕法；样方法调查种群密度时要做到随机取样，不能掺入主观因素，可用五点取样法和等距取样法；采集土壤小动物的方法是取样器取样法等，丰富度的统计方法有记名计算法和目测估计法；蚯蚓的活动能力小且不易被标记，调查其种群密度
26、时不宜采用标志重捕法，宜采用样方法。2关于人类遗传病的调查，下列方法正确的是()选择红绿色盲、白化病作为调查案例选择糖尿病、哮喘病作为调查案例在人群中随机抽样调查研究遗传方式在患者家系中调查研究遗传方式在人群中随机抽样调查并计算发病率在患者家系中调查并计算发病率ABC D解析：选D调查人类遗传病时，最好选择群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等，正确；糖尿病、哮喘病属于多基因遗传病，不适合作为调查案例，错误；调查遗传方式时，应在患者家系中调查研究，错误、正确；调查发病率时，应在人群中随机抽样调查并计算，正确、错误。考点四一、抓牢主干知识学什么识记探究类实验的变量(填表)实验名称自
27、变量因变量无关变量探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度(至少三种)酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH(至少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有无CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度)；酒精产生(用酸性的重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等模拟探究细胞表面积与体积的关系细胞体积的大小物质运输的效率琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等探究生长素类似物促
28、进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或长度实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等探究培养液中酵母菌数量的动态变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等探究水族箱中的群落演替时间群落的变化水族箱的培养条件和环境等二、感悟经典考题考什么1(2016江苏高考)过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是()管号1%焦性没食子酸(mL)2%H2O2(mL)缓冲液(mL)过氧化物酶溶液(mL)白菜梗提取液(mL)煮沸冷却后的白菜梗提取液(mL)1222222232224
29、222A.1号管为对照组，其余不都是实验组B2号管为对照组，其余都为实验组C若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶D若4号管不显橙红色，可证明白菜梗中无过氧化物酶解析：选A根据实验目的“探究白菜梗中是否存在过氧化物酶”，可确定加入白菜梗提取液的3号管为实验组，1号、2号和4号管都为对照组；若3号管显橙红色，还需要与2号管、4号管对照才能证明白菜梗中存在过氧化物酶；若4号管不显橙红色，可能是因为高温使过氧化物酶失活，而不能证明白菜梗中不存在过氧化物酶。2(2012天津高考)下列实验操作能达到预期结果的是()A在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，统计每一时期细胞数占计数细
30、胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短B在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率C在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线D在“探究萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度解析：选A选项A，某一时期细胞数占计数细胞总数的比例越高，在整个细胞周期中该时期所经历的时间就越长。选项B描述的比例反映的是物质运输效率。选项C所描述的实验需要连续取样调查，才能准确绘制酵母菌种群增长曲线。选项D所描述
31、实验的自变量为萘乙酸的浓度，在整个实验中，通过设置合理梯度的浓度来控制自变量，高浓度不一定是最适浓度。三、掌握方法技巧怎么办1掌握性质探究类实验的操作流程2掌握功能探究类实验的一般操作流程四、题组训练冲关这样练1分析下列与实验材料的选择有关的实验，正确的是()A以酵母菌为实验材料探究细胞呼吸方式，可通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断B以酵母菌为实验材料探究种群数量变化，最简便的方法是采用逐个计数法C探究生长素类似物对扦插枝条生根的作用时最好选择刚萌发的幼嫩枝条D通过模拟实验探究膜的透性时可以选用玻璃纸、动物的膀胱膜和肠衣等解析：选D酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸均能产生二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，
32、故不能通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式；探究酵母菌种群数量变化时，由于数量特别多，不宜采用逐个计数法，最简便的方法是抽样检测；探究生长素类似物对扦插枝条生根的作用时最好选择生长旺盛的一年生枝条；通过模拟实验探究膜的透性时可以用玻璃纸、动物的膀胱膜和肠衣等。2下列有关实验变量的叙述，正确的是()A在探究O2浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，通常温度不属于变量B在探究氯化钠浓度对人的红细胞形态变化影响的实验中，氯化钠浓度是因变量C探究光照强度对植物光合速率影响的实验，CO2浓度、温度、植物种类是无关变量D在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量解析：选C探究O2浓度
33、对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，实验自变量是O2浓度，温度等是无关变量；探究氯化钠浓度对人的红细胞形态变化影响的实验中，氯化钠浓度是实验自变量；探究光照强度对植物光合速率影响的实验，光照强度是实验自变量，CO2浓度、温度、植物种类是无关变量；在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH分别是自变量和无关变量。课后强化训练 一、选择题1下列有关实验操作的说法，正确的是()A利用低温诱导染色体加倍时，温度越低效果越明显B制作人口腔上皮细胞临时装片时在载玻片中央滴的是生理盐水C在观察细胞有丝分裂实验和观察DNA、RNA在细胞中分布实验中都有冲洗载玻片的过程D在观察线粒体时，需用酒精灯加热人的口腔上皮
34、细胞临时装片，以加快染色解析：选B利用低温诱导染色体加倍时，温度过低会将细胞冻死，因此温度一般为4 。人口腔上皮细胞在生理盐水中可保持细胞的正常形态，有利于实验的正常进行。观察细胞有丝分裂实验中，根尖经解离后需放在盛有清水的玻璃皿中漂洗，不是对载玻片进行漂洗。观察线粒体时需保持线粒体处于活体状态，不能加热。利用人的口腔上皮细胞观察DNA、RNA在细胞中分布实验中有加热过程。2在生物学实验中，酒精是用途较广的一种化学试剂，下列相关叙述，错误的是()A鉴定植物组织细胞内的脂肪实验，使用体积分数为50%的酒精，目的是洗去浮色B观察DNA和RNA在细胞中的分布实验，使用体积分数为70%的酒精，目的是增
35、大细胞膜的通透性C绿叶中色素的提取和分离实验，使用体积分数为无水乙醇，目的是溶解色素D观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验，使用体积分数为95%的酒精，目的是作为解离液的成分解析：选B鉴定植物组织细胞内的脂肪实验，使用体积分数为50%的酒精，目的是洗去浮色；观察DNA和RNA在细胞中的分布实验，没有使用酒精，使用质量分数为8%的盐酸来增大细胞膜的通透性；绿叶中色素的提取和分离实验，使用无水乙醇，目的是溶解色素；观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验中，体积分数为95%的酒精和质量分数为15%的盐酸等体积混合制成解离液。3下列有关实验操作过程的说法，正确的是()A可溶性还原糖和蛋白质的检测过程都有水浴加热
36、过程B叶绿体色素提取过程中，收集滤液的试管需及时用棉塞将试管口塞紧，而在层析过程中，不需对层析装置加盖C叶绿体色素提取过程都正确，在色素分离过程中，画滤液细线的操作也正确，但最后在滤纸条上没有清晰的色素带，最可能的原因不是利用了脱落叶片D叶绿体色素提取实验中，如果提取到的滤液颜色较浅，可往滤液中加入碳酸钙解析：选C蛋白质的检测过程不需要加热。由于色素提取和分离过程中用到的提取液和层析液都是有机溶剂，易挥发，因此收集滤液的试管需要及时用棉塞塞紧，同时层析装置也要加盖。脱落叶片中的叶绿素已分解，只要实验操作正确，在滤纸条上还会有叶黄素带和胡萝卜素带。在滤纸条上没有清晰的色素带，最可能的原因是滤纸条
37、上的滤液细线接触到层析液，导致色素溶于层析液中。在绿叶中色素的提取和分离实验中，如果提取到的滤液颜色较浅，可能是未加二氧化硅(导致研磨不充分)或加入的提取液过多(导致滤液中色素浓度较低)，在滤液中加入碳酸钙无任何补救效果。4下列关于高中生物实验中试剂的叙述，正确的是()A观察细胞中染色体(质)时可用龙胆紫或醋酸洋红液进行染色B秋水仙素可通过抑制着丝点断裂诱导形成多倍体植株C鉴定细胞中两种核酸分布时常用酒精处理材料以增大细胞膜通透性D可用二氧化硅提取绿叶中色素，用层析液分离各种色素解析：选A龙胆紫或醋酸洋红液等碱性染料可对细胞中染色体(质)进行染色；秋水仙素通过抑制纺锤体形成进而诱导形成多倍体；
38、鉴定细胞中DNA与RNA分布实验中需用盐酸处理细胞以改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；提取绿叶中色素需用无水乙醇，加入二氧化硅的目的是使研磨更充分。5下列关于生物学经典研究与使用方法的对应关系错误的是()A萨顿提出基因在染色体上的假说假说演绎法B林德曼发现生态系统能量流动的特点调查和系统分析的方法C沃森和克里克研究DNA分子结构建构物理模型法D赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验同位素标记法解析：选A萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法，通过遗传实验证明基因位于染色体上；林德曼用调查和系统分析的方法发现了生态系统能量流动的特点；沃森和克里克用建构物理模型的方法对
39、DNA分子的结构进行研究；赫尔希和蔡斯在噬菌体侵染细菌实验中用32P和35S分别标记DNA和蛋白质。6下列有关实验结果的说法，正确的是()A在某同学配制的某溶液中加入碘液后呈蓝色，说明溶液中存在淀粉，如果用斐林试剂检测后，出现砖红色沉淀，说明淀粉部分水解了B某溶液中加入斐林试剂并水浴加热后，若该溶液中不含可溶性还原糖，则溶液将无任何现象C用深秋时候的菠菜做色素提取与分离实验时，只能得到图示中的和色素带D如图所示的色素带在层析液中的溶解度最大，色素带对应色素在绿叶中含量最多解析：选D淀粉遇碘变蓝色，如果在溶液中加碘液后呈蓝色，说明溶液中存在淀粉。用斐林试剂检测后，出现砖红色沉淀，可能是部分淀粉水
40、解了，也可能是溶液中本身含有可溶性还原糖。斐林试剂本身呈蓝色，如果溶液中不含可溶性还原糖，则加入斐林试剂并水浴加热后溶液仍呈蓝色，不能说无任何现象。深秋时候的菠菜叶中各种色素都含有，因此用菠菜做色素提取与分离实验时，四种色素带都会有。图中从到依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，其中含量最多的是叶绿素a，在层析液中溶解度最大的是胡萝卜素。7.在如图所示的装置中，A、B、C中均为一定浓度的蔗糖溶液，溶液之间均用半透膜隔开，一段时间后达到渗透平衡形成一定的高度差，如图所示，h1h2，在达到平衡后，A、B、C中蔗糖溶液的浓度大小关系为()AABCBABCCACB D无法确定解析：选C在达到渗透
41、平衡后，在单位时间内，水分子通过半透膜从A到B及从B到A扩散的速率相等，由于影响水分子扩散速率的因素有两个，即溶液的浓度和水柱h1形成的静水压，故A中溶液浓度大于B中溶液浓度。同理可知，C中溶液浓度大于B中溶液浓度，但由于水柱h2形成的静水压比水柱h1形成的静水压小，故可推知A中溶液浓度大于C中溶液浓度。因此，有关系ACB。8下列有关验证实验的设计不合理的是()选项探究实验题目实验设计思路A验证渗透作用发生需要半透膜B验证成熟植物细胞的死活C验证酶具有催化作用D验证细胞膜具有选择透过性用发绿色荧光和红色荧光的染料分别标记小鼠细胞和人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合。结果：两种细胞融
42、合后，两种颜色的荧光均匀分布解析：选D选项A，验证渗透作用发生需要半透膜，则实验变量是有无半透膜，所以对照组使用纱布封口，实验组使用半透膜封口，看液面是否上升。选项B，利用质壁分离及复原来判断成熟植物细胞的死活，是将待测细胞放在一定浓度的外界溶液中，看细胞是否发生质壁分离，发生质壁分离及复原的为活细胞。选项C，验证酶具有催化作用的实验中，自变量是相应酶液的有无，因变量是底物是否被分解，对照组添加等量的蒸馏水。选项D，实验设计思路是验证细胞膜具有流动性的。9下列关于有机物的鉴定实验中，易导致实验失败的操作是()蛋白质鉴定时，将NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入到样液还原糖鉴定时，需要进行水
43、浴加热淀粉鉴定时，直接将碘液滴加到淀粉样液中鉴定酵母菌是否产生酒精，可直接将重铬酸钾加入酵母菌培养液的滤液中ABC D解析：选A蛋白质的鉴定需要双缩脲试剂，该试剂在使用时要先加NaOH溶液然后加CuSO4溶液，错误；还原糖的鉴定要用斐林试剂，需要水浴加热，才能看到砖红色沉淀，正确；淀粉的鉴定要用碘液，不需要加热，可直接将碘液滴加到淀粉样液中，正确；鉴定酒精需要使用酸性的重铬酸钾，错误。10在探究生长素类似物对扦插枝条生根的影响的实验中，某小组同学选用生长素类似物NAA进行如下实验：分组甲组乙组丙组丁组枝条10个，带芽10个，带芽10个，带芽10个，无芽浸泡下端5105 g/mL的NAA溶液10
44、 min5101 g/mL的NAA溶液10 min清水10 min清水10 min扦插扦插于潮湿的沙土中，其他条件相同且适宜结果生根较多几乎不生根生根较少几乎不生根下列分析错误的是()A丙组的芽能产生NAA促进扦插枝条生少量的根B丁组由于缺少激素来源，故扦插枝条几乎不生根C由本实验可看出高浓度的NAA能抑制扦插枝条生根D由本实验不能确定促进扦插枝条生根的最适NAA浓度解析：选ANAA是人工合成的生长素类似物，不是植物体产生的。丙、丁两组比较，自变量为有无芽，幼芽可以产生较多的生长素，并被运输至扦插枝条下端，因此丙组因内源生长素的作用而生根，而丁组无芽则无内源生长素的刺激，故几乎不生根。甲、乙、
45、丙中均带有芽，自变量为NAA浓度的不同，与甲组比较可知，乙组中高浓度的NAA抑制了扦插枝条生根。若想确定促进扦插枝条生根的最适NAA浓度，需设置一系列不同浓度的NAA溶液，观察生根状况，进而确定最适NAA浓度。二、非选择题11根据图中信息，回答下列有关在显微镜下观察到的实验现象的问题：(1)经图1操作后，在显微镜下可见液泡变_，颜色_。如果将图1中蔗糖溶液换成比细胞液浓度适当大一些的氯化钠溶液，观察到的现象是_。(2)若原生质层长度和细胞长度分别用X和Y表示(如图2所示)，同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则紫色越_。不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则细胞的正常细胞液
46、浓度越_。(3)图4是在图3的_(填图中代号和具体名称)部位观察到的。图4中甲细胞中每条染色体的着丝点排列在_上，_细胞中染色体被平均分配，移向细胞两极。解析：(1)经图1处理后紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞处于30% 的蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离，因此液泡变小，颜色加深。如果换成比细胞液浓度适当大一些的氯化钠溶液，则先发生质壁分离现象，但随着钠离子和氯离子进入细胞内，使细胞液浓度增大，细胞又会吸水出现自动复原。(2)如图2所示，X/Y值越小，说明质壁分离现象越明显，则液泡也越小，因此紫色越深。不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，说明质壁分离现象越不明显，则细胞液浓度与外界溶液浓度差越小
47、，即细胞液浓度越高。(3)图4中能观察到染色体，说明它是在图3的分生区即部位观察到的。图4中的甲细胞处于分裂中期，染色体排列在赤道板上，乙细胞处于分裂后期，染色体向两极移动。答案：(1)小加深细胞先发生质壁分离然后自动复原(2)深高(3)分生区赤道板乙12.模拟实验在科学研究中是常用的方法之一，回答有关问题：(1)在模拟探究细胞表面积与体积关系的实验中，正方体琼脂块的体积是_(填“自”或“因”)变量。(2)“通过模拟实验探究膜的透性”的实验中，提供的试剂有清水、10%的蔗糖溶液、30%的蔗糖溶液三种，试剂瓶上没有标签，制成的渗透装置如图所示，一段时间后，漏斗中的液面上升，则烧杯与漏斗中的液体可
48、能分别是清水与30%的蔗糖溶液，还有可能是_；该模拟实验说明细胞膜是一种_膜。(3)豌豆豆荚的黄色(Y)对绿色(y)为显性，请分析思考并回答下列问题：若用性状分离比的模拟实验来模拟其遗传方式时，选购小球时应注意_，原因是_。若用有色的小球代表等位基因，应准备_种颜色的小球。用A桶来代表雄性个体，用a桶来代表雌性个体。在A、a两桶内各放入代表Y(黄色)、y(绿色)的小球，其中两种小球的数目应_。取球的过程中，要闭上眼睛，同时取球，其目的是要保证_。如果某同学按照正常方法取球，但是实验结果与理论推测差异较大，造成误差的原因可能是_。从理论上推测，实验最后的结果中Y配子出现的比例为_。解析：(1)在
49、模拟探究细胞表面积与体积关系的实验中，正方体琼脂块的体积的变化应是自变量。(2)本题是有关生物学的模拟实验。图示漏斗中的液面上升，说明漏斗内溶液的浓度大于烧杯中液体的浓度，可能情况有多种，该模拟实验说明细胞膜是一种半透膜。(3)为增加实验的随机性，选购的小球应大小、质地等一致，由于涉及两种基因，因此应准备两种颜色的小球分别代表两种基因。由于在每个个体内等位基因相等，故每个小桶内的两种小球数目应相等。为了抓取时更随机，应闭上眼睛进行，每次抓取小球后必须放回小桶内，以保证小桶内两种小球的数目相等。如果抓取次数少或每次抓取后不把小球放回，都会对结果产生影响。基因型为Yy的个体产生Y配子的比例为1/2
50、。答案：(1)自(2)清水与10%的蔗糖溶液、10%的蔗糖溶液与30%的蔗糖溶液半透(答“选择透过性”错误)(3)小球的大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同只有这样，用手抓球时才具有随机性，更能表示配子结合时的随机性，尽量避免人为误差2相同实验的随机性实验重复的次数少(桶内小球没有充分混合或抓取后的小球未放回桶内)1/213某课外活动小组用淀粉酶探究pH对酶活性的影响，得到如图所示的实验结果。请回答相关问题：(1)酶活性是指_，该实验的自变量是_，以_作为检测因变量的指标。(2)上图所示的实验结果与预期不符，于是活动小组又进行_(填“对照”“对比”或“重复”)实验，得到与上图无显著差异的结
51、果。查阅资料后发现，盐酸能催化淀粉水解。因此推测，该实验中淀粉可能是在_和_的作用下分解的。pH为3条件下的酶活性_(填“小于”“等于”或“大于”)pH为9条件下的酶活性，原因是_。(3)在常温、常压下，与盐酸相比，淀粉酶降低反应活化能的作用更显著，判断依据是_。解析：(1)酶活性是指酶对某化学反应的催化效率。该实验是用淀粉酶探究pH对酶活性的影响，因此自变量为pH，可以通过检测反应后淀粉的剩余量来判断不同pH下酶的活性。(2)题图实验结果与预期不符，可以重复该实验，实验结果与题图无显著差异，说明操作没有错误，淀粉可能是在淀粉酶和盐酸作用下分解了。由图可知，pH为3条件下，淀粉剩余量与pH为9
52、条件下淀粉剩余量相等，说明pH为3条件下的酶活性小于pH为9条件下的酶活性，因为pH为3条件下，盐酸也能催化淀粉水解。(3)由图可知，1 h后，pH为7的条件下淀粉的剩余量小于pH为1条件下淀粉的剩余量，说明常温、常压下，与盐酸相比，淀粉酶降低反应活化能的作用更显著。答案：(1)酶对化学反应的催化效率pH单位时间(1 h)淀粉剩余量(2)重复淀粉酶盐酸小于pH为3条件下，盐酸也能催化淀粉水解(3)1 h后，pH为7的条件下淀粉的剩余量小于pH为1条件下淀粉的剩余量第2讲遵循思维流程5大步骤让你“答题不走弯路”准确把握实验目的和实验原理1.实验目的的确认方法(1)根据题目信息，直接写出实验目的。
53、此类题目中往往含有“探究(验证、证明或研究等)”的字眼，此即为该实验的目的。(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类试题实验目的的确认方法是首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。如：下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。其实验目的推导如下：实验目的：探究CO2浓度与光合速率的关系2实验原理的确认方法实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、作出假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依据(或原因)、确定观测指标的依据(或原因)。因此，要熟知教材实验中涉及的各种试剂的选择依据及相应的生
54、理过程，进而确定实验原理。实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系因变量的观测指标实验具体过程概括，在表述时一般使用陈述句而不用疑问句，用肯定句而不用否定句。典例1抗利尿激素由下丘脑分泌，通过垂体释放到血液中。抗利尿激素的主要作用是增加肾小管膜对管腔内水的重吸收，以保存体内水分。蟾蜍的膀胱膜具有重吸收水的作用，抗利尿激素能否促进这种作用，可设计一实验来证明。材料器具：已制好的蟾蜍膀胱标本2个、注射器、烧杯、量筒、抗利尿激素制剂、任氏液(可以维持膀胱细胞的正常生命活动)。实验原理：_。解析根据题干中抗利尿激素的作用和膀胱膜的作用，再结合所提供的材料用具可写出本实验的原理。答案抗利尿激素可以促
55、进蟾蜍膀胱膜对膀胱内水的重吸收，可通过测量膀胱内任氏液的体积来分析膀胱膜重吸收水的强度正确选择实验材料和实验方法下面就试题中出现的一些常用实验方法，做一简单的总结：(1)有些试题需要根据实验设计要求，确定实验方法：如用最简捷的方法鉴定某个体是纯合子还是杂合子。若是植物，则用自交法；若是动物或雌雄异株的植物，最好用测交法。(2)检测某种物质的本质，一般用相应化学试剂进行检测，因此要熟悉吡罗红、甲基绿、健那绿染液、苏丹或染液、酸性的重铬酸钾溶液、龙胆紫溶液、醋酸洋红液、斐林试剂、双缩脲试剂、二苯胺、碘液等试剂的检测对象，使用方法及产生的现象。(3)有些实验结果不能直接观察到，需要借助其他观测指标。
56、如检测是否进行光合作用，可测有无O2释放或CO2吸收或淀粉的生成；原子转移途径的研究常用放射性同位素示踪法；检测细胞的活性，可用呼吸作用耗氧量、CO2产生量或产热量衡量，植物细胞还可用有无质壁分离与复原现象来检测。典例2下表表示6种纯系果蝇的性状和携带这些基因的染色体，品系都只有一个性状是隐性性状，其他性状都为显性性状，请回答下列问题：类型性状野生型白眼型变胸型短肢型残翅型黑身型基因位置眼色红眼W白眼wX染色体后胸后胸正常H变胸h号染色体肢型正常肢D短肢d号染色体翅型长翅V残翅v号染色体体色灰身B黑身b号染色体(1)若进行验证基因自由组合定律的实验，观察体色和体型(后胸)的遗传表现，选作杂交亲
57、本的编号及其基因型应是_，选择上述杂交亲本的理论依据是_表现为自由组合。(2)若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXwY(长翅白眼雄)的果蝇，选作母本的类型编号及其基因型和表现型应是_，选作父本的类型编号及其基因型和表现型应是_。解析解答本题的难点是如何根据实验目的正确选择实验材料，并采取科学的实验方法解决实际问题。(1)根据自由组合定律的适用范围可知，遵循自由组合定律的两对基因应位于非同源染色体上，所选材料都是纯合体且保证杂交一代中具有两对等位基因(双杂合)，体色为隐性纯合体的是品系，后胸为隐性纯合体的是品系，故选择的材料应为BBhhbbHH。(2)注意本小题要求“通过一次杂交实验”获得相关
58、的个体，对于翅型而言，应一个为长翅纯合体(VV)，另一个为残翅(vv)；对于眼色而言，要获得XwY，选择的雌果蝇为XwXw，雄果蝇白眼和红眼均可。所以，选作母本的类型编号及其基因型和表现型应是VVXwXw(长翅白眼雌)、vvXWY(残翅红眼雄)答案(1)BBhhbbHH非同源染色体上的非等位基因(2)VVXwXw(长翅白眼雌)vvXWY(残翅红眼雄)严格控制实验变量实验设计的“变量”有三种：自变量、因变量、无关变量。通常所说的实验设计遵循单一变量原则中的“单一变量”就是指自变量。在实验设计时，无关变量控制的方法如下：(1)消除法：排除或隔离无关变量对实验效果的影响。例如在验证“生长素能促进果实
59、发育”的实验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。(2)恒定法：在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度这一无关变量对实验的影响。(3)平衡法：设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组，对照组的影响都是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。典例3不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，请根据该实验结果回答下列问题：组别处理结果完整植株雌雄各一半去部分根雄株占多数去部分根施用细胞分裂素雌株占多数去部分叶雌株占多数去部分叶施用赤霉素雄
60、株占多数(1)可构成一个相对独立的实验组合，在该实验组合中，自变量是_，由构成的实验组合研究的题目是_。(2)本实验中还可由_构成另一个相对独立的实验组合，根据该组合的实验结果可以得出结论：叶产生赤霉素促进雄株的形成。(3)通过该实验可看出，赤霉素和细胞分裂素在某植物性别分化上表现为_(填“协同”或“拮抗”)作用。解析本题中共有5组实验，为空白对照组，为不同处理下的实验组。选择不同组实验进行组合，有不同的实验目的。在分析实验目的时，首先应找出几组实验的变量，然后根据变量确定实验目的。(1)比较组实验的处理可知，自变量为是否去部分根、是否施用细胞分裂素。由题干可知，该实验要研究不同处理对某植物性
61、别分化的影响，结合已分析出的自变量，即可得出实验目的为探究去部分根及施用细胞分裂素对某植物性别分化的影响。(2)题中已给出结论：叶产生赤霉素促进雄株的形成，根据此结论可推知自变量为是否去部分叶、是否施用赤霉素，进而确定实验组合由构成。(3)赤霉素单独使用时促进植株分化为雄株，细胞分裂素单独使用时促进植株分化为雌株，赤霉素和细胞分裂素在对某植物性别分化上表现为拮抗作用。答案(1)是否去部分根、是否施用细胞分裂素探究去部分根及施用细胞分裂素对某植物性别分化的影响(2)(3)拮抗准确描述实验操作步骤的“三步曲” 典例4蒜素半胱氨酸能减轻心肌梗塞症状：使梗塞面积、心室肥大减小，心肌收缩力增强。实验结果
62、显示经蒜素半胱氨酸处理的动物，左心室肌细胞内胱硫醚连接酶的活性增加，血浆里的硫化氢量增加，死亡率大为降低。大蒜中含有蒜素半胱氨酸。请设计实验探究大蒜对心肌梗塞的缓解效果。(1)实验自变量是_；实验观察指标(因变量)是_。(2)实验过程：第一步：取九只小鼠，结扎部分冠状动脉后，随机分成三组，编号为A、B、C。第二步：A组小鼠不作处理作为_；B组小鼠_；C组小鼠_。第三步：在_的情况下，饲养三组小鼠。一段时间后，解剖观察小鼠心肌梗塞情况。解析根据实验拟定的课题，可知该实验的自变量是有无蒜素半胱氨酸或是否饲喂大蒜。因变量可以从题干中找出：心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力。实验过程第一步是分组。
63、第二步是控制变量：一组不作任何处理，一组喂食含大蒜的饲料，一组喂食含有蒜素半胱氨酸的饲料。第三步要对无关变量进行控制，实验组和对照组要保持一致，需要观察的实验结果是小鼠的心肌梗塞情况(心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力)。答案(1)是否饲喂大蒜或蒜素半胱氨酸心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力(答出两点即可)(2)对照组饲喂含一定量大蒜的饲料饲喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的饲料其他条件相同且适宜预测实验结果，得出实验结论1.验证性实验验证性实验的结论具有唯一性，因此验证性实验的结果也是唯一的，且需要与唯一的实验结论相对应。具体分析流程如下：2探究性实验探究性实验的结果及结论是不唯一的，解
64、题时要把各种可能的结果全部列出。通常，要想完整地写出探究性实验的预期结果，需要先了解实验目的，而探究性实验的实验目的常常带有一些不确定词语，在解题时我们可以将这些不确定词语分解开，然后分别以确定的词语进行表述，就可以得出几个实验结论，进而根据各种结论逆推出各种预期结果，最后再将预期结果和结论的书写顺序组织好，按照“若出现(实验结果)，则说明(实验结论)”的模式来书写即可。具体分析流程如下：典例5为验证在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段。请设计完成下列有关实验过程：(1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘，一侧开孔的硬纸盒，薄云母片，光源等。(2)实验过程：给燕麦胚
65、芽鞘以右侧单侧光照射，在下列图中绘出插入云母片的位置，并用文字说明。(3)实验结果：a_；b._；c._。(4)实验结论：_。解析(2)依据实验目的“验证在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段”，可对燕麦胚芽鞘分别进行三种处理：阻断A段，阻断B段，不阻断任何部位，来观察在单侧光照射下生长素能否进行横向运输。(4)由于是验证性实验，根据实验目的可以预测出实验结论：胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段。所以，阻断A段后，生长素不能向背光侧运输，因而胚芽鞘直立生长；阻断B段后，生长素能向背光侧运输，故胚芽鞘弯向光源生长；不作处理的对照组则弯向光源生长
66、。答案(2)如图所示(3)直立生长弯向光源生长弯向光源生长(4)胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段典例6下图为反射弧的模式图，图中X、Y为神经纤维上的实验位点，Z为突触间隙。某种药物可以阻断青蛙屈肌反射活动，为探究该药物的作用部位，进行了如下实验：实验：将药物放在X点，刺激Y点，观察肌肉收缩情况。实验：将药物放在Z点，刺激Y点，观察肌肉收缩情况。预测实验结果与结论：.如果实验_，实验_，说明该药物只在突触部位有阻断作用。.如果实验_，实验_，说明该药物只在神经纤维上有阻断作用。.如果实验_，实验_，说明该药物既在突触部位有阻断作用，又在神经纤维上有阻断作用。解析本题可采用反推
67、正写法解答。即先假设结论成立，则会出现什么结果(现象)，然后再将预期结果和结论正常书写。.如果药物只阻断突触部位，将药物放在X点上，刺激Y点，则肌肉收缩；将药物放在Z点上，刺激Y点，则肌肉不收缩。.如果药物只对神经纤维有阻断作用，则实验肌肉不收缩，实验肌肉收缩。.如果药物对突触部位和神经纤维都有阻断作用，则实验和实验中肌肉都不收缩。答案.肌肉收缩肌肉不收缩.肌肉不收缩肌肉收缩.肌肉不收缩肌肉不收缩第3讲通晓解题技法4大技法让你“快速找到突破口”批注分析法方法说明此法主要适用于文字信息类实验题。因为高考题具有文字精练而所给信息全面的特点，所以对高考题题干和设问中所含信息逐条批注并进行分析，分析时
68、联系教材中所学知识，多角度、多层次进行回忆，就会快速准确地找到问题与题干信息之间的联系，从而得出答案。体验领悟(2015四川高考)进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的_免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，信息1这体现了酶的_性。(2)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经体液调节的共同调控，如右图所示。胃泌素通过_运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做_。促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有_。(3)
69、为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验：(假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“”数量表示胃液分泌量多少)步骤2中胃液的分泌是_调节的结果。步骤3的目的是_。步骤4是为了确定在_调节作用下的胃液分泌量。重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，_的作用效应更大；二者共同作用效应_(填“大于”“小于”或“等于”)各自单独作用效应之和。技法应用审题(批注)破题(分析)信息1“仅对食物中的蛋白质起作用”意味着催化底物的“选择性”，即专一性信息2胃窦G细胞可接受传出神经末梢支配(相关信号分子应为神经递质)信息3胃腺细胞既可
70、接受胃泌素的调节，又受神经支配，存在神经调节和体液调节两种方式信息4步骤2中切除胃窦不产生胃泌素丧失体液调节信息5步骤3与步骤1、2形成对照通过胃液分泌量确定胃泌素的分泌量信息6步骤4中仅注射胃泌素，是为了确定在体液调节作用下的胃液分泌量信息7答案(1)非特异性专一(2)体液反馈调节神经递质(3)神经确定在假饲条件下胃泌素的分泌量体液神经体液大于曲线分合法方法说明此法主要适用于曲线数据类实验题。“读轴看线综合”是坐标曲线类试题思维分析过程的“三步曲”。体验领悟留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如下图所示。下列有关分
71、析错误的是()图1图2A喷施赤霉素和2,4D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2,4D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2,4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D赤霉素、2,4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用技法应用审题破题读轴图1和图2纵坐标识变量因变量：图1为落果率，图2为脱落酸含量图1和图2中标注含义自变量：喷施溶液不同；实验组：赤霉素、2,4D、赤霉素2，4D；对照组：清水看线四条曲线走势比较理关系喷施效果不同：赤霉素2,4D的效果2,4D的效果赤霉素的效果清水综合结合选项综合分析求突破喷施赤霉素或2,4D都可降低落果率和果实内源脱落酸的含量，且同时喷
72、施时效果更显著，两者对落果的调控有协同作用答案D表格三看法方法说明此法主要适用于表格数据类实验题。体验领悟在相同的二氧化碳浓度、适宜的温度条件下，测定某植物叶片在不同光照强度下的净光合速率，结果如表所示。下列选项中正确的是()光照强度(klx)1.02.03.04.05.06.07.0净光合速率(molm2s1)3.02.04.06.08.08.08.0A.光照强度超过5.0 klx时，净光合速率不再增大，此时外界的二氧化碳浓度是限制光合作用的主要环境因素B光照强度在4.05.0 klx之间时，细胞内合成ATP的速率不变C光照强度在1.0 klx时，该细胞一定不进行光合作用D光照强度在7.0
73、klx时，该细胞吸收氧气释放二氧化碳技法应用审题 破题一看点表中3.0 klx和5.0 klx这两个特殊点光照强度小于3.0 klx时，净光合速率为负值，大于5.0 klx时，净光合速率不变，说明此时光照强度不再限制光合作用二看线在一定范围内光照强度增加，净光合速率也增大净光合速率与光照强度成正相关，所以合成ATP的速率必然增大三看面各个数据之间的关系温度适宜的情况下，细胞呼吸速率不变，影响净光合速率的因素有二氧化碳浓度和光照强度答案A表格变量法方法说明表格通常包括标题(表格名称)、表头()、行标、列标、数据格，如下表所示。平均值表格中的相当于坐标系中的x轴，即自变量；相当于坐标系中的y轴，即
74、因变量；相当于无关变量。具体解题步骤如下：第一步，确定表格标题。一般是自变量对因变量的影响。第二步，确定表格行标和列标。确定列标时通常要考虑是自身对照还是空白对照，若为自身对照，通常分为两组，即变量控制前实验组和变量控制后实验组；若为空白对照，其中一组为空白对照组，另一组为实验组。行标一般根据“测量次数”“测量时间”“同一实验组内不同个体”等确定，然后在行标的最后一格写上“平均值”(要求测出具体数据的实验需要填写)。第三步，确定表格表头。一般根据实验步骤的最后一步确定因变量的具体测量指标，再根据表格的标题、行标和列标填写表头的相关内容(有些题目中表格的表头内容也可以不填)。体验领悟实验名称：探
75、究生长素类似物促进葡萄扦插枝条生根的最适浓度范围。实验步骤：配制5组系列浓度梯度的生长素类似物溶液；选取相同高度、相同长势的葡萄枝条20根，平均分为5组，编号为A、B、C、D、E；分别用适量且等量的上述系列浓度的生长素类似物溶液浸泡对应组的枝条相同时间；在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录每组枝条的生根长度，再计算每组的平均值。请设计一张表格，记录该探究实验的结果。技法应用审题破题第一步：确定表格标题探究生长素类似物促进葡萄扦插枝条生根的最适浓度范围自变量：不同浓度的生长素类似物溶液因变量：葡萄扦插枝条的生根状况标题：不同浓度的生长素类似物溶液对葡萄扦插枝条生根状况的影响记录表第二步：
76、确定行标和列标配制系列浓度梯度的生长素类似物溶液(共5组)条件对照，表中的(列标)填上“A”“B”“C”“D”“E”五组，不需加空白对照组选取相同高度、相同长势的葡萄枝条20根，平均分为5组每组4根葡萄枝条，(行标)表示“同一实验组内的不同个体”，即填“枝条1”“枝条2”“枝条3”“枝条4”第三步：确定表格表头测量并记录每组枝条的生根长度在表头中填“根长度(mm)”，再结合前两步在中填“葡萄枝条”，中填“组别”答案不同浓度的生长素类似物溶液对葡萄扦插枝条生根状况的影响记录表组别ABCDE枝条1枝条2枝条3枝条4平均值 课后强化训练 实验题解题“5大步骤”和“4大技法”专练一、选择题1实验中的变
77、量主要有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作错误的是()A验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理B探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 C验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉解析：选C验证光合作用能产生淀粉的实验中，将实验植物作饥饿处理，避免植物自身原有的有机物对实验结果产生影响属于控制无关变量的操作；探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，将每一组温度都控制在37 ，是控制无关变量温度对实验的影响；验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住，这是设置自变量，不是控制
78、无关变量；探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，淀粉的量也影响实验的结果，属于无关变量，需要控制，即每一组都加入等量的淀粉。2(2016潍坊一模)下列实验中不是依据对照原理设计的是()A探究培养液中酵母菌种群数量的变化B探究pH对过氧化氢酶活性的影响C探究酵母菌细胞呼吸方式D探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度解析：选A探究培养液中酵母菌种群数量的变化，用的是数学模型的方法。3甲研究小组利用小鼠做胰岛素功能验证实验，乙小组做不同浓度生长素对植物生根影响的实验，下列有关实验的说法正确的是()A甲小组应将小鼠分为两组，分别注射胰岛素和生理盐水，一段时间后观察小鼠症状即可B甲小组除将小鼠分为两组外，在分
79、别注射胰岛素和生理盐水前应分别观察两组小鼠生理状况并测定血糖浓度C乙小组在探究不同浓度生长素对植物生根的影响时，可以省去用蒸馏水处理这一组D乙小组设计的不同浓度生长素为自变量，其他变量如温度应相同且保持在5 解析：选B甲研究小组利用小鼠做胰岛素功能验证实验时，应将小鼠分为两组，其中一组注射生理盐水作为空白对照，此外，还要注意动物本身的前后自身对照，即在分别注射胰岛素和生理盐水前应分别观察两组小鼠生理状况并测定血糖浓度。乙小组在探究不同浓度生长素对植物生根的影响时，蒸馏水处理作为空白对照，不能省去。乙小组设计的不同浓度生长素为自变量，其他变量属于无关变量，要求相同且适宜，温度应控制在适宜条件下。
80、4某研究小组对“紫外线辐射对酵母菌生长的影响”这一课题进行了初步的探究，结果如下表：培养皿编号12345紫外线辐射剂量(J/m2)0.20.8X2.02.6实验后的酵母菌数量(106个/mL)272614106下列有关分析正确的是()A表中X的值应为1.4，各实验组的紫外线辐射剂量应保持相同的剂量梯度B该实验中1号培养皿是对照组，25号培养皿是实验组C在实验过程中需严格控制的无关变量有紫外线辐射剂量、紫外线辐射时间等D分析实验结果可知，紫外线主要是通过诱发基因突变，导致酵母菌数量减少的解析：选A该实验通过相同剂量梯度的紫外线处理实现了相互对照；紫外线辐射剂量是自变量；本实验没有说明酵母菌是否发
81、生了基因突变，故通过本实验不能获得“紫外线是通过诱发基因突变，导致酵母菌数量减少的”这一结论。5如图是探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验图解，以下说法错误的是()A图中淀粉遇碘液变蓝，斐林试剂检测还原糖需加热BB组是对照组，A、B两组对照可以排除无关变量的影响C土壤中的微生物主要是一些分解者，其分解能力强弱与温度有关系D若A1与B1试管均出现蓝色，原因可能是土壤浸出液与淀粉糊混合处理时间过长解析：选D淀粉遇碘呈蓝色，在使用斐林试剂检测还原糖时需水浴加热。A、B两组中B组加蒸馏水作为对照组，A、B两组对照可排除无关变量的影响。土壤中微生物主要作为分解者，分解能力强弱与酶的催化效果有关，而酶的活
82、性受温度影响。若A1与B1试管均出现蓝色，原因可能是A1试管中淀粉未完全分解。6某研究小组进行一个有关大鼠甲状腺激素调节的实验，材料与方法如下：若干大鼠按实验要求分为2组。对甲组大鼠静脉滴注一定浓度甲状腺激素溶液，乙组滴注等量的0.9% NaCl溶液，从滴注开始测定2 h内大鼠的耗氧量并记录。有关说法错误的是()A预计甲、乙两组大鼠平均耗氧量为甲乙B实验时甲组应选用雌性大鼠，乙组应选用雄性大鼠C实验设计时每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差D本实验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射解析：选B甲状腺激素能促进物质代谢(包括有氧呼吸)，因此，甲组大鼠的耗氧量应大于乙组；该实验中大鼠的性别是无关
83、变量，在控制无关变量时，为了避免无关变量对实验的干扰，甲乙两组的无关变量应控制在同一水平，因此，甲乙两组大鼠的性别应相同；甲状腺激素是一种含碘的氨基酸衍生物，因此，也可以用饲喂法进行实验。7MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”，对青霉素等多种抗生素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，某兴趣小组的实验设计及结果如下表。下列说法正确的是()组别培养基中的添加物MRSA菌1100 g/mL蛋白质H生长正常220 g/mL青霉素生长正常32 g/mL青霉素100 g/mL蛋白质H死亡A细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的B第2组和第3组
84、对比表明，使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌C实验还需设计用2 g/mL青霉素做处理的对照组D蛋白质H有很强的杀菌作用，是一种新型抗生素解析：选C细菌属于原核生物，无细胞核；第2组与第3组对比，由于存在青霉素浓度和蛋白质H两个实验变量，所以无法确定低浓度的青霉素是否可杀死MRSA菌；要想证明蛋白质H与青霉素组合对MRSA菌的影响，还需设计一组用2 g/mL青霉素做处理的对照组；由组1可知蛋白质H无杀菌作用。8小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案。下列对该实验的实验步骤及预期结果与结论的分析，不恰
85、当的一项是()实验步骤预期结果与结论取两只健康状况良好且相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，说明下丘脑是调节体温的中枢用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照把甲鼠置于0 环境中，把乙鼠置于25 环境中作为对照在相对安静的条件下观察24 h，每隔4 h分别测量一次体温，并做好记录A.步骤取材不当，应取若干只健康状况良好且体重相同的成年小白鼠B步骤还应测量小白鼠的初始体温，以便和步骤记录的结果进行比较C不符合单一变量原则，应将两组小白鼠均置于25 环境中进行实验D预期结果与结论和实验目的不对应，应对各种可能的结果及结论进行描述解析：选C一般情况下
86、，用活体做实验时，为避免因个体死亡或个体差异等情况而导致实验不能正常进行(或出现误差)，常选取多个相同状况的个体进行研究；本实验的观测指标为小白鼠体温的变化，所以，在实验开始时要测量小白鼠的初始体温，以进行比较分析；本实验的单一变量应为下丘脑是否破坏，由步骤可知，本实验不符合单一变量原则，但结合题干信息可知，实验应在0 环境中进行；探究性实验的结果和结论不唯一，应对各种可能的结果和结论进行分项描述，本实验属于探究性实验，而题中结果和结论的描述方式为验证性实验结果和结论的描述方式。9以三组形态、大小、长势相似的豌豆幼苗为材料，用设施相同的塑料薄膜温室、供气的CO2钢瓶若干等进行实验，以研究不同浓
87、度CO2对豌豆幼苗各项生理指标的影响，所得结果如图所示。下列对该实验及实验结果的分析，正确的是()A为避免变量对实验结果的干扰，实验中的变量设置应相同且适宜BA组幼苗可直接放在大气中，B、C组必须放在塑料薄膜温室中以控制CO2浓度C随着CO2浓度升高，豌豆幼苗还原糖和Rubisco酶的含量也有所增加D据图可知，有利于豌豆幼苗度过干旱环境的条件是较高CO2浓度解析：选D实验中的变量有自变量、因变量、无关变量等，其中无关变量应该相同且适宜，以避免对实验结果造成干扰，自变量不能相同；本实验自变量为CO2浓度，而光照、温度、空气湿度等无关变量可能会影响实验结果，所以，三组幼苗均应放在塑料薄膜温室中以控
88、制无关变量相同且适宜；随着CO2浓度升高，豌豆幼苗还原糖的含量逐渐增加，Rubisco酶的活性也逐渐增加，但Rubisco酶的含量变化情况图中并未给出，故不能判断其含量变化；题图显示，随着CO2浓度升高，气孔的开度减小，可减少水分的散失，有利于豌豆幼苗度过干旱环境。10科学家利用小鼠进行特异性免疫研究时，进行了如下实验：提取分离出对细菌X免疫过的小鼠甲和未对细菌X免疫过的小鼠乙体内的T细胞和血清，分别注入四组未接触细菌X的小鼠体内，一段时间后，分别注入等量的细菌X，得到如下实验结果，有关分析错误的是()A组和组在该实验中起对照作用B由该实验结果可得出小鼠对细菌X的免疫为细胞免疫C组与组相比，可
89、知血清中的抗体不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖D由、两组实验结果说明细菌X生活在小鼠的内环境中解析：选D由题干的信息可知，实验的自变量是小鼠是否经过细菌X的免疫，因变量是处理后小鼠脾脏中活细菌的数量，4组实验中，没有经过细菌X免疫处理的、组在该实验中起对照作用；由图示结果可知，经过细菌X免疫的甲鼠中的T细胞能够有效消灭细菌，而经过免疫的血清中的抗体和没有经过免疫的血清都不能有效地抑制脾脏中细菌的繁殖，由此推知，细菌X生活在脾脏细胞内，小鼠对细菌X的免疫为细胞免疫。二、非选择题11实验人员以水蚤作为实验材料，进行酒精对心率影响的相关实验，并设计了如下实验方案(注：水蚤的心率是指心跳次数/10 s，所
90、选用的水蚤在清水中每10 s心跳47次左右)。方法步骤：取若干个凹面载玻片，加入少许脱脂棉，分别加入10%、15%、20%的等量酒精，每个浓度的酒精中放入_作为观察样本。在滴加酒精后0.5 min、1 min、2 min、3 min、4 min、5 min、6 min、7 min、8 min观察水蚤心率一次，_，结果如图。根据上述实验，回答下列问题：(1)实验目的：_。(2)补充实验步骤：_，_。(3)为了尽量减少实验误差，在实验设计与操作过程中应控制外界环境条件的一致，如放养水蚤的水体_等。(4)分析实验结果可知：在滴加酒精0.5 min时观察，可以发现_。与其他各组相比，20%的酒精对水蚤
91、心率影响的特点是_。解析：(1)根据题意以及题图可知，该实验的目的为探究不同浓度的酒精随时间变化对水蚤心率的影响。(2)为了控制实验的无关变量对实验结果的影响，处应为多个数目相等的水蚤；为减小实验误差，处应为记录数据并取平均值。(3)为了尽量减少实验误差，在实验设计与操作过程中应控制外界环境条件的一致，如放养水蚤的水体温度、溶解氧、营养物质等。(4)分析实验结果可知：在滴加酒精0.5 min时观察，可以发现水蚤心率加快，并且随酒精浓度的升高，这种现象越明显。与其他各组相比，20%的酒精处理组水蚤心率上升快、心率下降也快。答案：(1)探究不同浓度的酒精随时间变化对水蚤心率的影响(2)多个数目相等
92、的水蚤记录数据并取平均值(3)温度、溶解氧、营养物质(4)水蚤心率加快，并且随酒精浓度的升高，这种现象越明显心率上升快、心率下降也快12植物叶片表皮上分布有大量的气孔，当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后会膨胀变形，气孔开启；反之，气孔关闭。某蚕豆品种有矮化特性，于上午9：00采摘生长状况相同的该种蚕豆植株叶片，分别做相应处理。然后撕取下表皮在光学显微镜下观察气孔的开闭情况。结果如表所示：组号叶片处理完全开放气孔数(%)半开放气孔数(%)关闭气孔数(%)黑暗条件下处理4 h0.02 g/mL NaHCO3溶液017830.03 g/mL NaHCO3溶液00100光照条件下处理4 h0.02 g
93、/mL NaHCO3溶液5036140.03 g/mL NaHCO3溶液80146 (1)该实验的目的是_。(2)若要达到实验目的，上述实验还应增加两组：_。(3)请根据表中数据用柱形图表示光照条件下NaHCO3溶液对气孔开闭影响的实验结果。解析：(1)通过比较四组实验的差异可知，该实验的自变量有NaHCO3溶液浓度、光照的有无，因变量为气孔开闭状况，故该实验的目的是探究NaHCO3溶液、光照对蚕豆叶片气孔开闭的影响。(2)从实验设计的角度分析，表中实验还缺少在清水中的对照组，所以，应增加黑暗、光照条件下在清水中对叶片进行处理的两组。(3)作图时要注意纵、横坐标的确定以及数值的对应关系。答案：
94、(1)探究NaHCO3溶液、光照对蚕豆叶片气孔开闭的影响(2)光照、黑暗条件下在清水中处理叶片(3)如图所示13低温和高温均会导致植物细胞受伤害，为了探究高温和低温对小麦的伤害，请完成下列实验设计方案并回答相关问题：(1)实验原理：不良条件如高温、低温等常能伤害植物细胞的结构而使膜的通透性增大，结果细胞内容物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测(电导仪非常灵敏，温度及各种杂质都会影响测量结果)，膜的通透性变化愈大，表示受伤愈重，抗逆性愈弱。(2)实验材料：小麦幼苗30株。(3)仪器与药品：电导仪、冰水、水浴锅、烧杯、量筒、洗瓶、滤纸等。(4)分析变量，实
95、验自变量是_，因变量是_。(5)实验步骤：第一步：取小麦幼苗30株，去除残留胚乳，用_对小麦幼苗反复冲洗三次；第二次：取三只小烧杯，分别加入20 mL蒸馏水，编号为1、2、3；第三步：将30株小麦幼苗均等置于1、2、3号小烧杯中；第四步：_；第五步：40分钟后取出，并去除小烧杯中的幼苗；第六步：_。(6)实验分析：实验第一步中处理幼苗的目的是_。空气中的CO2会溶于蒸馏水中，从而给实验带来误差。为了校正这种因素带来的误差，请利用现有材料对实验进行补充：_。(7)预期实验结果：若_，则说明低温和高温会对小麦细胞造成伤害；若_，则说明低温和高温不会对小麦细胞造成伤害。解析：本实验的自变量是高温和低
96、温(或温度)，因变量是溶液的电导度。根据实验原理及已有实验步骤可知，第四步应当是变量处理，即将烧杯分别放在不同的温度下；第六步应当是实验结果的检测，即用电导仪测量不同溶液的电导度，注意温度要恢复至室温时再测量。实验的第一步去除残留胚乳和冲洗幼苗的目的是清除残留胚乳和幼苗外的杂质，避免其对电导度产生影响。空气中的CO2溶于蒸馏水中会影响其电导度，故应当设置只有蒸馏水的空白对照组，放置相同时间测定电导度用来校正误差。如果低温和高温对小麦细胞造成伤害，会导致植物细胞的细胞膜通透性增大，内容物外渗，则低温组和高温组的电导度会大于常温组；如果低温和高温不会对小麦细胞造成伤害，内容物不会外渗，则常温组、高
97、温组、低温组的电导度相当。答案：(4)温度膜的通透性(或外界溶液的电导度)(5)第一步：蒸馏水第四步：将1、2、3号小烧杯分别置于不同的温度中(或将1号小烧杯置于冰水水浴中，2号小烧杯置于室温下，3号小烧杯置于45 的恒温水浴中)第六步：使小烧杯中的溶液恢复至室温，用电导仪测量溶液的电导度，并记录实验结果(6)防止残留胚乳及幼苗外杂质干扰实验结果设计不放小麦幼苗的空白对照组，并编为4号，然后在室温中放置一段时间，其他条件相同(7)低温和高温组的电导度大于常温组低温组、高温组、常温组电导度相当第4讲套用答题模板3大模板让你“答题答到点上”类型一验证性实验验证性实验是对某一生物学事实进行验证的实验
98、，该类实验的实验目的明确，实验结果即为实验目的，解答此类试题的关键是把握好对照实验的设计。典型案例例1为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。实验原理：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖水平下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理盐水。(1)实验步骤：将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录_。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组_。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组_。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠
99、_。一段时间后，A组小鼠低血糖症状得到缓解，B组_。(2)该实验过程可以说明_。(3)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：_。,巧用模板一、审“实验目的”验证胰岛素具有降低血糖的作用，自变量：胰岛素含量；因变量：小鼠的活动情况。二、析“实验原理”先注射胰岛素，出现低血糖症状，再注射葡萄糖溶液，低血糖症状得到缓解。三、辨“材料用具”通过对该实验的材料用具进行分析，再结合实验步骤可知“生理盐水、葡萄糖溶液”未用补充题中B组“注射等量生理盐水”、分别给A、B两组小鼠“注射等量葡萄糖溶液”。四、套“实验步骤”A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组应注射“等量生理盐水”；分别给A、B两组小鼠注射“等
100、量葡萄糖溶液”。五、述“实验结果、结论”A组小鼠出现低血糖症状，B组小鼠的活动状况无变化；A组小鼠的低血糖症状得到缓解，B组小鼠的活动状况仍无变化。“该实验过程可以说明”即填实验结论，照抄实验目的“胰岛素具有降低血糖的作用”。“分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因”即要求对实验结果进行分析，所以套用实验原理分析为：注射胰岛素溶液后，体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，从而引起低血糖症状。答案：(1)小鼠的活动状况小鼠注射等量生理盐水小鼠的活动状况无变化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活动状况无变化(2)胰岛素具有降低血糖的作用(3)注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，
101、小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状类型二探究性实验对应学生用书P91探究性实验主要探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。与验证性实验相比，需要根据实验目的作出假设，实验结果和结论要与假设相对应，并且要分类讨论。模板构建典型案例例2某科研小组正在研究雌激素和孕激素对小鼠子宫内膜上皮细胞增殖的作用及其机制。请回答相关问题：研究一：雌激素和孕激素对小鼠子宫内膜上皮细胞增殖的作用。 利用体外培养的小鼠子宫内膜上皮细胞作为实验材料，培养不同时间后，检测增殖细胞数目比例(增殖细胞数/细胞总数)，结果如下表。时间(h)数目比例增殖细胞分组0
102、12244872甲组(不加激素)0.4360.4800.5200.5230.525乙组(加入雌激素)0.4360.6260.6730.8200.883丙组(加入孕激素)0.4360.4460.3830.3260.270该实验的自变量是_，可能影响实验结果的因素还有_。该实验结果说明_。研究二：雌激素影响小鼠子宫内膜上皮细胞增殖的机制。已知一种细胞周期蛋白(简称P蛋白)可调节子宫内膜上皮细胞的增殖。实验假设：_。实验材料：W细胞(不能合成P蛋白，其他生理功能不变)、N细胞(正常细胞)、雌激素溶液及实验所需其他材料。 主要实验步骤：第一步：取一定数量的W细胞作为甲组，取相同数量的N细胞作为乙组。第
103、二步：甲组加入一定量的雌激素溶液，乙组加入_。第三步：在_条件下培养一段时间。第四步：检测甲、乙两组的增殖细胞数目比例并分析实验结果。预测实验结果：如果_，说明雌激素通过调控P蛋白合成来影响细胞的增殖。如果_，说明雌激素对子宫内膜上皮细胞增殖的作用与P蛋白无关。巧用模板(以例2中的“研究二”为例)一、审“实验目的”探究雌激素影响子宫内膜上皮细胞增殖的机制。自变量：细胞的种类；因变量：细胞增殖的数量。无关变量：雌激素的用量等。二、作“实验假设”据实验预测结果和题干信息，可作出“雌激素可通过调控P蛋白的合成来影响小鼠子宫内膜上皮细胞的增殖”的假设。三、辨“实验材料”实验中提供了W细胞和N细胞及雌激
104、素，据此可确定实验操作为分别向含W细胞和N细胞的培养液中加入等量的雌激素。四、套“实验步骤”取材分组编号：取一定数量W细胞作甲组，取等量N细胞作乙组。材料处理：在甲、乙两组细胞中加入等量的雌激素溶液，并置于相同且适宜的条件下培养一段时间。观察、记录：检测甲、乙两组的增殖细胞数目比例。五、述“实验结果、结论”对应于实验假设，实验结果可能存在的两种情况；甲、乙两组增殖细胞数目比例无明显差别。乙组增殖细胞比例明显大于甲组。对应上述两种结果，写出实验结论：结果说明雌激素不能通过调控P蛋白的合成来影响细胞增殖；结果说明雌激素能通过调控P蛋白的合成影响细胞增殖。答案研究一：激素的种类实验鼠的年龄、发育状况
105、是否一致雌激素促进小鼠子宫内膜上皮细胞增殖，孕激素抑制子宫内膜上皮细胞增殖研究二：实验假设：雌激素可能通过调控P蛋白的合成来影响小鼠子宫内膜上皮细胞的增殖实验步骤：等量的雌激素溶液相同且适宜预测实验结果：乙组的增殖细胞数目比例明显大于甲组两组的增殖细胞数目比例无明显差别类型三评价和修正性实验此类试题实验目的明确，围绕实验目的已设计好实验，但因实验设计中存在某些不足而导致实验结果不能说明实验结论，要求考生能找出错误的地方并给予修正。解题时要研读实验目的，看变量设置是否合理，结果是否正确，原理使用是否妥当等。 典型案例例3某生物实验小组的同学为了验证叶绿体中色素对不同波长光(可见光范围)的吸收情况
106、是否与课本中的现象相同，设计了一个小实验，具体步骤如下：(1)从室外随意搬取4株天竺葵，制作4个能装下天竺葵的相同规格的黑色硬纸盒，在每一个硬纸盒内分别装上一只不同颜色(绿、青、蓝、紫)、功率相同的彩灯；(2)将4株天竺葵分别放入4个黑色纸盒中，在相同且适宜的条件下，接通电源，光照4 h；(3)从4株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片放入培养皿中，滴加等量碘液；(4)观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。实验结果：叶绿体中色素主要吸收蓝紫光。请你指出以上实验设计中的不足之处，并作出修改。不足一：_修改为：_不足二：_修改为：_不足三：_修改为：_,巧用模板一看“对照”虽有对照，但经分析发现有两点
107、错误：没有对所用器材做标记、编号；对照组不全，在可见光部分的光应设置7组(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 )。二看“步骤”步骤不完整：没有进行暗(饥饿)处理。三看“材料”材料选择不当：没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致；没有说明叶片选取是否一致。四看“条件”条件不可行：叶片直接滴加等量碘液处理条件不对，叶片应放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，待脱色冷却后再用碘液染色；叶片选取条件也是有要求的，必须是经照射处理后的叶片。五看“结果与结论”实验目的与实验结果不对应：结合课本中实验可知实验结果应为叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少。答案不足一：没有对所用的器材编号修改为：将实验装置以及培
108、养皿等编号不足二：对照组设置不全修改为：选7株天竺葵，制作7只相同规格的黑色硬纸盒，设置7组(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩灯，编号为17不足三：步骤不完整(没有进行黑暗或饥饿处理)修改为：将天竺葵放置在黑暗处24 h不足四：材料选择不当(没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致，没有说明叶片选取是否一致)修改为：选取生长发育状况一致的天竺葵。选取日龄相同、大小相似的叶片不足五：条件不可行(对叶片直接滴加等量碘液处理条件不对；叶片选取条件也是有要求的)修改为：取7只相同的烧杯，各装入体积分数为70%的酒精至烧杯1/3处；取7只相同的培养皿，各装入碘液至培养皿的1/3处；从经照射处理后的7株天竺葵上
109、，各取一片叶片放入烧杯中，隔水加热；待叶片脱绿后，将叶片放入培养皿中，并使碘液浸没叶片不足六：实验目的与实验结果不对应修改为：实验结果应为叶绿体中色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少(注：答出三项，只要符合实验设计原则，答案合理即可)第5讲强化答题规范4大提醒让你“考场无遗憾”实验目的书写不规范实验目的是指要探究或者验证的问题或事实，在实验目的的陈述中，一般采用叙述的形式。探究性实验的实验目的主要是探究研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系，而验证性实验的实验目的主要是验证已知研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系。学生往往因为不明确实验目的究竟要写什么而出现书写不规范无法得分的情况。
110、例1为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组：甲组：培养液Y细胞3HTdr(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)生理盐水；乙组：培养液Y细胞3HTdrX(用生理盐水配制)。每组设置若干个重复样品。(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。要求与说明：答题时用X、CRD、3HTdr表示相关名词，Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。请回答：(1)实验目的：_。(2)预测实验结果及结论：_。(3)实验中采用3HTdr的原因：_。标准答案(先做题后比对答案，效果更佳！)(1)探究X
111、对Y细胞增殖(DNA的合成)的影响(2)如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖有抑制作用(3)3HTdr是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化判断细胞增殖情况常犯错误在回答实验目的时常出现如下错误：“X对细胞生长的影响”“X对Y细胞的作用”“X对高等动物的影响”“X对CRD的影响”“X能否促进细胞内CRD的合成”等。应对策略实验目的中一般应呈现以下信息探究因素(自变量)是X的有无；实验对象是Y细胞；观察目标(因变量)是增殖情况。所以探究性实验的实验目的一般可以套用的格式是
112、：探究自变量对实验对象、观察目标的影响。而学生在解答该题时主要是没有准确找到观察目标，出现了诸如“细胞生长”“高等动物的影响”等错误指标。确定观察目标时要根据题目中所给的信息，通过实验思路可以看出甲、乙两组分别为对照组和实验组，自变量为X的有无。但甲、乙两组又同时加入了3HTdr(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)，根据所学的知识，3HTdr应该用于DNA的合成，则观察目标也就是DNA的合成，或者发生DNA合成的时期细胞增殖，所以观察目标也就是因变量，即细胞增殖。实验原理书写不规范实验原理是设计实验的依据和思路，是进行实验的科学理论，同时也是检测结果的理论依据，既体现实验设计的整体思路，也包括实验现
113、象与结果出现的原因以及重要实验步骤设计的根据等。在答题时如果学生不理解何为实验原理，很难得分。例2为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题。(1)实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将_和_喷洒在A、B两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的高度。(2)该实验原理是：_。标准答案(先做题后比对答案，效果更佳！)(1)蒸馏水适宜浓度的赤霉素溶液(2)赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高
114、度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素有关。常犯错误解题时的常见错误如下：(1)错将实验原理写成实验原则，如单一变量原则、对照原则，没有理解实验原理的实质。(2)实验原理不完整，如只回答赤霉素具有促进细胞伸长使植株增高的作用。(3)观察指标阐述错误，如本题中已经明确指出植株高度为测量指标，而不能以细胞长度为测量指标。应对策略实验原理可以从以下三个方面来书写(1)自变量作用的科学依据。实验中涉及的科学依据必须是经证明的科学理论，往往来源于教材，如胰岛素能降低血糖浓度，还原糖与斐林试剂加热时产生砖红色沉淀，淀粉遇碘变蓝等。(2)因变量获得的原理。因变量是实验现象与结果出现的原因，如本题步骤中“
115、一段时间后，测定两组植株的高度”，可以写出实验原理：赤霉素处理植株植株的高度增加验证该大豆品种矮化特性与赤霉素有关。再如在验证甲状腺具有促进动物新陈代谢的作用时，甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而使耗氧量和活动量加大。(3)因变量检测的方法。如观察特异颜色变化、溶液浑浊度、沉淀和气泡现象，观察形态结构、生理特征变化，测量生长发育速度、生化反应速度等。实验步骤书写不规范基本的实验方法选定以后，紧接着就要设计具体的操作细节。这些操作细节的设计要合理规范、切实可行、言简意赅。大多数实验要求具备对照实验，对照实验设置的质量高低将会直接影响实验结果的精确度和说服力。对照实验的类型有多
116、种，究竟采用哪一种对照方式还要根据具体的实验具体对待。书面表达是解答实验设计题最关键的部分，在书写实验步骤时应注意以下几点：(1)步骤设计一般不宜连续描述，而是分段叙述，并加以编号；(2)为使叙述更简洁，对试管、烧杯等一般要加以分组、编号，如A、B或甲、乙等；(3)叙述中尽量用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如“等量”不宜说成“一样多”等；(4)一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化表达，尽可能用“定性”的语言表达；(5)实验设计中适时出现“其他培养条件相同”“培养一段相同时间后”等都是很好的得分点；(6)题目给出的实验材料和试剂一般应充分利用，除非题目条件允许，否则不能自己随意增减
117、实验材料和试剂。如果不能很好地掌握以上注意点，就会在实验步骤的书写时出现不规范的现象。例3某校生物研究小组栽种了一批天南星和甘草的幼苗，其中天南星是一种阴生植物，甘草是一种阳生植物。他们计划通过实验探究在强光和弱光条件下，阳生植物和阴生植物叶片中叶绿素含量的多少。请你帮助他们完成实验设计方案。实验假设：阳生植物在强光条件下叶片中叶绿素含量较多，而阴生植物在弱光条件下叶片中叶绿素含量较多。实验用具：遮光网(透光率50%)，检测叶绿素含量必要的药品和器皿等。实验步骤：_。结果及结论：_。标准答案(先做题后比对答案，效果更佳！)实验步骤：将天南星和甘草幼苗各平均分为甲、乙两组；将两种植物的甲组幼苗都
118、用遮光网遮盖，两种植物的乙组幼苗都不进行遮光处理；将所有幼苗都放在较强光照条件下培养；一段时间后，分别测定各组植物叶片中叶绿素含量结果及结论：若天南星的甲组植株叶片中叶绿素含量明显高于乙组，而甘草的甲组植株叶片中叶绿素含量明显低于乙组，则假设成立；否则，假设不成立常犯错误在描述实验步骤时的常见错误如下：(1)未充分利用题中信息。高考中实验设计题往往有一定的背景材料，这些材料中便隐含了很多信息，给了一些暗示。如本题除说明实验目的外，还介绍了天南星是一种阴生植物，甘草是一种阳生植物，并提供了“遮光网(透光率50%)”和“检测叶绿素含量必要的药品和器皿”等。很明显“遮光网”是用来遮光的，是对植物提供
119、弱光的一种措施，而“检测叶绿素含量必要的药品和器皿”则告诉了检测的指标和方法。可很多学生未抓住这些信息，没用上遮光网或者将遮光网理解为完全不透光。叶绿素含量不是用检测的方法而是直接观察。(2)单一变量控制不严格。一般来说，生物实验都要设置对照实验以增强实验的说服力，因此确定好自变量以后，要严格控制无关变量(即除自变量外对实验结果产生干扰的其他因素)。本实验中许多学生的设计过于粗略，主要忽视以下几点：没有说明材料要均分，各实验组没有同时处理而是先做完一组再做另一组，没有说明将各实验组同时放在相同条件下培养。(3)思考不严密。有些学生虽然用上了遮光网但没有说明各装置要放在较强光照下培养，使得各实验
120、组光线强度不明确。没有说明在较强光照下培养一段时间后再检测叶绿素含量，实验设计不够严密。(4)语言不严谨，表述不清。有的学生虽然理解基本内容，但语言表达能力较差，无法正确表述。如有的学生答：将天南星与甘草均分为两组，是各自均分还是总体均分不得而知。应对策略书写实验步骤三步法(1)材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等。取两套规格相同的器材(或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份)分别标记为A、B，并分别加入等量的，本步骤强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处理需在条件处理之后，则需写在第二步。 (
121、2)设置实验组和对照组。在A组和B组中分别加入等量的本步骤强调对照原则、各对照组条件处理的等量原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中，可用具体的量，如“在A组中加入2 mL在B组中加入2 mL”。需要注意的是：一组加入试剂时，如果另一组不需加入试剂，则必须加等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10 mL。另外，要注意单一变量原则，即本步处理的变量只能有一个。 (3)放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后观察现象和结果。将两套装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间(或相应方法处理，如振荡、加热等)。本步骤强调各组外界处
122、理的等量原则，两套装置必须放在相同且适宜的环境中，这样实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定，也可以用“一段时间”描述。实验结果分析不到位实验结果是在实验结束时出现的，通常伴有一定的现象。在验证性实验中结果是在预料之中的，无需再预测；而探究性实验的结果应该对应假设，分类讨论，而且要根据预测的不同结果得出相应的结论。以本讲例1第(2)小题为例，通常有3种可能：如果出现现象说明自变量促进因变量；如果出现现象说明自变量与因变量无关；如果出现现象说明自变量抑制因变量。常犯错误对实验结果分析的常见错误是分析不全面，不能把所有的情况都写出来，可能原因是没有真正理解题目的要求或者不能正确把握探究
123、性实验的结果与结论。在作答时容易将结果与结论的关系倒置，如“如果X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用，说明乙组CRD明显低于甲组”。应对策略一般探究性实验的结论不是唯一的，需要分类讨论，需要把所有的可能都写出来，而验证性实验的结论是已知的、确定的，不需要进行讨论。因此学生在写预期结果与结论时，应首先明确到底是验证性实验还是探究性实验。如果是验证性实验，则结论就是唯一的，如果是探究性实验，讨论的是所有可能发生的情况，而讨论的形式是“如果出现现象，则说明结论”。通过结果得出结论，结果应该写在结论之前。课后强化训练 实验题“答题模板”和“答题规范”专练 1研究人员用同种小鼠进行某项实验，实验设计和
124、结果如表所示，请据表分析回答：组别除每天喂养相同的饲料外，还进行如下处理第11天测量并计算每组小鼠肝脏脂肪的平均含量(mmolL1)连续11天每天喂下列试剂同时第8至11天每天腹腔注射下列物质甲组等体积生理盐水等体积生理盐水0.49乙组等体积生理盐水0.025 mmol四环素6.51丙组中药制剂(0.05 g)0.025 mmol四环素4.74丁组中药制剂(0.10 g)0.025 mmol四环素4.52戊组中药制剂(0.15 g)0.025 mmol四环素4.10(1)若要观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用_染液染色后加以判断。(2)现有健康的体重相近、发育状况相同的雌雄小鼠各100只，
125、按表中所示的实验设计，应如何对这些小鼠进行分组？_。表中所示的实验，自变量有_。(3)请拟定实验题目：_。(4)甲组和乙组对照可说明_。表中所示的实验结果可初步说明该中药制剂能对因四环素引起的小鼠肝脏脂肪的增加起_作用。(5)研究人员认为，还需要观察中药制剂单独使用时对小鼠肝脏脂肪含量的影响。请完善实验步骤：步骤一：按表中所示的实验设计的要求增加3组小鼠，并编号。步骤二：这3组小鼠除每天喂养相同的饲料外，还需分别喂0.05 g、0.10 g、0.15 g的中药制剂共11天。同时在第8至11天每天腹腔注射_，并保持其他条件适宜且相同。步骤三：测量并统计实验结果，将得到的实验结果与表中_组的结果进
126、行对照，然后得出结论。解析：(1)脂肪能被苏丹染液染成橘黄色，被苏丹染液染成红色，因此，若要观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用苏丹(或苏丹)染液染色。(2)根据实验设计可知，应将健康的体重相近、发育状况相同的雌雄小鼠各100只分成5组，每组雌雄小鼠各20只；分析表格内容可知，实验自变量为是否注射0.025 mmol四环素，是否喂不同浓度的中药制剂。(3)确定实验题目的一般规律是找准自变量和因变量，然后将它们联系起来。本题中实验的自变量为是否注射四环素、是否喂不同浓度的中药制剂，因变量是肝脏脂肪含量，故题目可以确定为“探究中药制剂、四环素对肝脏脂肪含量的影响”。(4)表中甲、乙组对照说明四环
127、素使肝脏脂肪含量从0.49 mmolL1增加为6.51 mmolL1，所以四环素可导致肝脏脂肪含量增加；其余三组与乙组对照说明某种中药制剂对四环素引起的肝脏脂肪含量增加具有抑制作用。(5)要观察中药制剂单独使用时对小鼠肝脏脂肪含量的影响，中药制剂必须为唯一的自变量，故要注射等体积生理盐水。为观察中药制剂单独使用时对小鼠肝脏脂肪含量的影响，需将实验结果与甲组进行对照，分析后得出结论。答案：(1)苏丹(或苏丹)(2)将这些小鼠分成5组，每组雌雄小鼠各20只是否注射0.025 mmol四环素、是否喂不同浓度的中药制剂(3)探究中药制剂、四环素对肝脏脂肪含量的影响(4)四环素可导致肝脏脂肪含量增加降低
128、(或抑制)(5)等体积生理盐水甲2促甲状腺激素能调节甲状腺激素的分泌量，同时其自身含量受到甲状腺激素的负反馈调节、为了验证上述结论，请根据以下提供的实验材料完善实验思路，并预测实验结果。实验材料：15只发育状况一致的健康雄兔，适宜浓度的甲状腺激素和促甲状腺激素、生理盐水、注射器等。(1)实验思路：将15只雄兔随机均分为甲、乙、丙三组，_。甲组每只兔注射等量适量的生理盐水作对照，乙组_，丙组_。待实验兔安静后，在相同条件下定时连续测定甲组每只兔的甲状腺激素和促甲状腺激素含量、乙组的促甲状腺激素含量、丙组的甲状腺激素含量。_。(2)结果预测：设计不同坐标系，以曲线形式预测乙、丙的实验结果。(3)促
129、甲状腺激素除了促进甲状腺激素的形成和分泌外，还具有_功能。解析：(1)本实验的目的是验证促甲状腺激素能调节甲状腺激素的量，同时其自身含量受到甲状腺激素的负反馈调节，设置实验时应设置对照，分别突出促甲状腺激素对甲状腺分泌甲状腺激素的影响、甲状腺激素对促甲状腺激素分泌的影响。(2)由于促甲状腺激素能促进甲状腺激素分泌，所以注射促甲状腺激素的一组甲状腺激素含量会升高，但由于自身存在反馈调节，后来会恢复正常；同样由于甲状腺激素能抑制促甲状腺激素分泌，所以注射甲状腺激素的一组促甲状腺激素含量会降低，但由于自身存在反馈调节，后来会恢复正常。(3)促甲状腺激素还具有调节(维持)甲状腺的生长发育的功能。答案：
130、(1)测定各组每只兔血液中的促甲状腺激素和甲状腺激素含量，记录数据并计算各组平均值每只兔注射等量适量的甲状腺激素每只兔注射等量适量的促甲状腺激素记录各组测得的数据并计算各组平均值(2)(3)调节(维持)甲状腺的生长发育3(2016四川高考)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。(1)合成1分子SS可产生_分子H2O；下丘脑分泌的SS经_的运输到达靶器官。(2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌。有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图(注：TRH为促甲状腺激素释放激素)。给予受试者
131、葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的_将减少。用TRH处理后，受试者体内_分泌的TSH含量升高，导致机体_激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加量较_，说明SS对TSH的分泌具有_作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更_。设置处理组3的目的是探究_。解析：(1)因为生长抑素(SS)是由14个氨基酸经脱水缩合构成的环状多肽，所以合成1分子SS产生的水分子数等于氨基酸的数目，即可产生14分子水。生长抑素属于激素，激素通过体液运输到达靶器官。(2)给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，机体会通过神经调节和体液
132、调节降低血糖，故胰岛分泌的胰岛素增加，而胰高血糖素减少。TSH为促甲状腺激素，该激素由垂体分泌。TSH作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，从而使细胞代谢速率加快，产热增加。由题中给出的信息可知，急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌。实验中处理组与对照组最明显的差异是SS的含量不同，据图可知，处理组的TSH上升幅度均低于对照组，所以SS增多对TSH增加有抑制作用，导致处理组TSH增加量较少。通过对比处理组1和处理组2可知，急性高血糖(葡萄糖)比药物A对SS分泌的促进作用更强。处理组3的目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。答案：(1)14体液(2)胰高血糖素
133、垂体甲状腺少抑制强急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响4(2015安徽高考)科研人员探究了不同温度(25 和0.5 )条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见下图1和图2。(1)由图可知，与25 相比，0.5 条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是_；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的_浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸，该实验还可以通过检测_浓度变化来计算呼吸速率。(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。将甲、乙瓶分别置于25 和0.5 条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。记
134、录实验数据并计算CO2生成速率。为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a_；b_。解析：(1)从题图中可知，0.5 的低温明显抑制了细胞呼吸，使CO2生成速率减慢，导致CO2释放量降低，主要原因是低温时与细胞呼吸有关的酶的活性降低，使CO2生成速率减慢；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的CO2浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测O2浓度变化(O2的减少量)来计算呼吸速率。(2)该实验验证的是(1)中的结果，为了保证实验结果的准确性，选取的果实成熟度要一致，并且在每个温度条件下至少要有3个平行重复实验。答案：(1)低温降低了细胞呼吸相关酶
135、活性CO2O2(2)选取的果实成熟度还应一致每个温度条件下至少有3个平行重复实验5为研究雄性家兔体内睾酮(ST，一种雄性激素)与生长激素(GH)含量的关系，某研究小组进行了以下实验(手术过程不影响结果)，请补充完成方案并回答问题：研究课题：雄性家兔体内ST含量对GH含量的影响。一、实验假设：_。二、实验步骤：(1)将1月龄体重相同的健康雄性家兔分为甲、乙两组，每组6只。测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度。(2)甲组兔切除性腺，乙组兔_。(3)在相同且适宜的条件下饲养1个月，测定和记录_。三、预测结果：测定时间ST浓度(g/mL)GH浓度(g/mL)甲组乙组甲组乙组前测m1m1n1n1后测
136、小于m2m2大于n2n2注：m1、m2、n1、n2均为某测定值四、分析与讨论(1)要使实验更严谨，在上述步骤之后，还应给甲组家兔注射_，乙组家兔注射_，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，并求各组的_。(2)与后测比，进一步实验处理后甲组GH浓度_，乙组GH浓度不变。(3)根据预测结果，请举出能促进雄性幼年家兔体重增加的一种处理方法：_。解析：一、(1)根据生活经验，雄性激素(ST)能够抑制生长激素(GH)的分泌，故作出假设：雄性家兔体内ST含量对GH含量起抑制作用。二、(2)自变量为ST含量，可通过是否切除性腺来控制，故实验组(甲组)兔切除性腺，对照组(乙组)兔不切除性腺。(3)实验的因
137、变量为家兔血液中GH的浓度，故在相同且适宜的条件下饲养1个月，通过测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度，来反映雄性家兔体内ST含量对GH含量的影响。四、(1)通过对预测结果分析，雄性家兔体内ST含量对GH含量起抑制作用，为进一步证明ST含量确实对GH含量起抑制作用，在上述步骤之后，还应给甲组家兔注射一定量的ST，乙组家兔注射等量生理盐水。测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，并求各组的平均值。(2)与后测比，进一步实验处理后甲组由于血液中ST含量恢复正常，对GH含量起抑制作用，故甲组GH浓度下降，而乙组GH浓度不变。(3)根据预测结果，可以对雄性幼年家兔进行切除性腺(阉割)，促使其生长激素含
138、量增加，体重增加。答案：一、ST含量的增加能使GH含量下降二、(2)不切除性腺(不作处理)(3)每只家兔血液中ST和GH的浓度四、(1)适量ST溶液等量生理盐水平均值(2)下降(3)切除性腺(阉割)6将豌豆的幼苗水平放置，它的根会向下弯曲。若将根冠全部或部分切去，实验过程及现象如下表：图示处理方式一段时间后弯曲情况根冠不切除(对照)向下弯曲63根冠全切除向上弯曲1根冠下半部分切除向上弯曲4根冠上半部分切除向下弯曲31请回答相关问题：(1)依实验现象可知，决定根向重力性的部位是_。(2)根冠产生的物质是生长_(填“促进剂”或“抑制剂”)。(3)一般认为，根冠也会产生生长素，且根冠中的造粉体(内含
139、有淀粉粒)与重力响应有关，因为它们比较重，会在细胞中下沉。在此基础上，科研人员进行了后续实验：将一小片金属薄片插入根中(如下图)，试推测可能产生的结果：图示处理方式结果预测不去根冠(金属薄片插入根下部)向下弯曲不去根冠(金属薄片插入根上部)_去掉全部根冠_在此实验中，必须保持在_(填“光照”或“黑暗”)条件下进行。请尝试解释自然状态下，根水平放置时会向重力方向弯曲的原因：造粉体使生长素运至根的近地侧，_。解析：(1)对根冠的处理方式不同，弯曲情况不同，因此决定根向重力性的部位是根冠。(2)根据丙、丁两组对照，得知根冠产生的物质是生长抑制剂。(3)己中生长素下方含量多，预测会向上弯曲，庚中没有生
140、长素来源，预测不弯曲。为防止光照对生长素分布的影响，故应在黑暗条件下进行。根对生长素敏感，近地侧生长素浓度高，生长素作用效果为低促高抑，从而抑制根近地侧细胞的伸长。答案：(1)根冠(2)抑制剂(3)向上弯曲不弯曲黑暗导致根近地侧生长素浓度过高，从而抑制根近地侧细胞的伸长7小鼠的体色有灰色与白色(一对基因控制)，某校生物科研小组的同学为了确定灰色与白色哪个性状为显性性状，用8只小鼠(编号)同时进行了一代杂交实验，下表是杂交组合及所得第一胎子鼠的体色情况，请分析后回答问题：杂交组合亲本子代雌雄灰白灰白65白灰54灰灰90白白08(1)小鼠是生物学研究中重要的实验材料。科学家选用它作实验材料的原因有
141、哪些？_。(要求写出两点)(2)另一个小组的同学认为，根据表格中的实验结果并不能确定哪个性状是显性性状，需要利用编号的8只小鼠再设计新的杂交组合，以确定这对性状的显隐性。请你简要写出最合理的实验方案(要求只进行一代杂交实验)，并预测实验结果及相应的结论。实验方案：_。预测结果及相应的结论：_。(3)假如你所设计的实验方案已经确定了灰色为显性性状，能否同时也确定了灰色与白色基因是位于常染色体上还是X染色体上呢？如果能，请说明理由。如果不能，请选用编号的8只小鼠设计合理的杂交方案(要求只进行一代杂交实验)进行确定。_。解析：(1)由于小鼠易饲养，繁殖周期短，后代数量多，有易于区分的相对性状，所以小
142、鼠是生物学研究中重要的实验材料。(2)由于杂交组合、的后代灰白11，所以不能确认哪个性状是显性性状，但能确认两组中其中一只为隐性纯合子，一只为显性杂合子。因此再让与或与杂交，观察子代体色情况。如果与的子代既有灰鼠又有白鼠，则灰色为显性性状；如果与的子代全为灰鼠，则白色为显性性状；如果与的子代既有灰鼠又有白鼠，则白色为显性性状；如果与的子代全为白鼠，则灰色为显性性状。(3)假如(2)中所设计的实验方案已经确定了灰色为显性性状，则如果杂交子代中的雌鼠全为灰色，而雄鼠有灰有白，该对基因位于X染色体上；如果杂交子代中不论雌雄，灰色白色均为31，该对基因位于常染色体上，因此能同时确定灰色与白色基因是位于常染色体上还是X染色体上。答案：(1)易饲养，繁殖周期短，后代数量多，有易于区分的相对性状(2)让与或与杂交，观察子代体色情况如果与的子代既有灰鼠又有白鼠，则灰色为显性性状；如果与的子代全为灰鼠，则白色为显性性状(如果与的子代既有灰鼠又有白鼠，则白色为显性性状；如果与的子代全为白鼠，则灰色为显性性状)(3)能，如果与杂交子代中的雌鼠全为灰色，而雄鼠有灰有白，则该对基因位于X染色体上；如果与杂交子代中不论雌雄，灰色白色均为31，则该对基因位于常染色体上
