1、带有小括号的混合运算教学反思本节课中,学生学得积极主动,不仅掌握了“含有小括号 的两步混合运算”的运算规律,而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程,我有如下体会:一、 导 -创设问题情境,让学生主动参与学习过程学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个主动参与的过程,小学生一般都具有好厅、好问的心理特点,创设题情境,以够激起学生内部认知矛盾与冲突,使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。由疑生奇,由奇生趣,强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要,自觉主动、积极的参与到学习活动中。在本课导入阶段,我设计了两组试题 ,让学生找出,每组中上、下两题有什么相同点和
2、不同点?把学生引入探究新知的新天地。二、 试-激发探究心理,让学生真正成为学习的主人学生的学习过程既是一个认知的过程,也是一个主动参与的过程,更是一个尝试探究的过程,儿童天生具有好奇心,对未括世界充满好奇,什么都想亲自试一试。所以出示例题 后,我让学生试做,把学生推到主动学习的主体位置上,把学习的主动权交给学生,学生就开始独立进行尝试计算、讨论交流,自主归纳。让学生在试一试中体验到成为学习主人的乐趣,在试一试中获得探究成功的喜悦。三、 练-设计层次练习,让学生在练习中逐步形成技能在教学中通过练习,学生才能将所获得的知识,逐步内化为动作技能和心智技能,同时也才能评价学生参与学习的效果,为此,在设计练习时我尽量做到丰富、层次合理。