1、沪教版一年级下蜗牛学艺教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在
2、有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学目标：1.能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。2.能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。3.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。教学重点：能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟
3、、摇、招”和独体字“原”。教学难点：能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、图片导入1出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。3、齐读课题二、检查预习情况1、这篇课文有几个小节？2、分小节读课文，随机正音。三、初读课文，整体感知1、轻声读课文，边读边想；哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）2、学习1、5、9小节这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。出示：1、5、9小
4、节1、学习生字“跟、招、摇”学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。2、把句子读通顺。3、分角色演一演这三句话。四、巩固小结这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。第二课时一、复习导入1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？二、研读课文学习4、8、12小节这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？出示4、8、12小节1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”字音：似：似乎（s）、似的（sh）字形：爬：爪的“捺”延长。扩词：理、原2、读通句子。
5、3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。理解课文内容，指导朗读师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空：因为兔子只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。1、师生合作表演读14小节。2、同桌合作表演58小节或912小节。3、师生串读112小节。学习最后一节1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？2、指名读最后一节。3、齐读。4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。三、说话训练1还会有哪些动物
6、想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。2新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。四、复习巩固。1、猜字游戏。2、抢读智慧果中的词语。3、复习句子（1）学生自由轻读。（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。五、总结这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。六、作业布置1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。3、上海作业23课。4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。板书设计：蜗牛学艺兔子学跑学跳蝴蝶要教蜗牛学飞鸭子学游泳
