1、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。7 水妈妈的孩子教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要
2、协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标 1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。教学重点和
3、难点 1、认识本课9个生字，积累8个词语。2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。教具学具 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片教学过程 一、揭示课题，激发兴趣1、 师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈
4、妈的孩子”。3、集体交流，学习生字。交流所圈出的字。教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山媒体介绍第二行气象景观。在小组中合作学习出示的词语中的生字。学生识字情况反馈：游戏“你说我猜”。4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。5、说话练习，在句中巩固识字。我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。三、再读课文，朗读背诵1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？2、出示练习：选词填空 团
5、 层 条 颗 朵 片 座 个一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃3、识字“团”、“层”，交流识字方法。4、指导朗读。指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。各种形式的朗读训练圈出句子中表示动作的词。做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。尝试背诵。5、说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（ ），因为（ ）。（同桌交流，指名说，师生评议）四、复习巩固，指导书写。1、巩固字词。游戏：开火车钻山洞复习新授的生字和词语 过小桥读句子2、书写指导。示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。出示
6、：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则学生照样子描写，教师巡视指导。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学板书 泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水7水妈妈的孩子 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
