1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看
2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。父爱深深教材分析： 父爱深深这篇课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲帮忙，但是父亲说没有钱买并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事情不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。在“我”成年后，对父亲的一片苦心以及父亲对亲情的看法有了更深的理解！学情分析： 现在家庭的孩子，在家里就是一个“小皇帝”，他们只会被动的接受爸爸妈妈的爱，而孩子的爸爸妈妈也只是不假思索的就给了孩子任何想要的东西，这是他们所谓爱孩子的最好方法，所以这样的爱，孩子得来不深，甚至认为是父母应该做的，父爱深深这篇课文
3、就是向我们重新诠释了“父爱”的真谛：他的时间，他的关注，他的爱心，是父亲给与孩子最好的爱。学习本篇课文让学生在感悟的基础上，自己回想：父母亲有没有过这样的“爱”给与自己，让学生加深对亲情的认识。教学目标： 知识与能力： 1.学会12个字，认识10个字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.通过反复朗读，找出父亲把所有的爱都给了我句子和词语。 2.通过小练笔，体会父母亲对你深深的爱！ 情感态度价值观： 1.理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。教学重点： 重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。教学难点：让学生加
4、深对亲情的认识。教学用时：2课时第一课时教学目标及内容： 1读通课文，学习本课的生字新词。 2正确、流利的朗读课文。 3初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。 4学习1-5自然段。 （教案略）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第二课时教学目标： 1继续学习课文，通过第六至十三自然段文本分析，体会爸爸对我浓浓的爱以及“我” 心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。 2拓展延伸，总结
5、全文。 3有感情的朗读课文，在朗读中体会父爱深深。教具准备： 小黑板：“想对你的爸爸妈妈最想说的话写下来！”教学过程： 一回顾导入： 上节课我们学习了父爱深深这一课，初步体会了父亲对我的爱，现在请大家回顾：课文主要讲了一件什么事情？ 二精读课文，体会父爱： （一）分析文本第六自然段： 1导语：上节课我们知道了，当父亲说没有钱为我买音箱，要和我一起做音箱时，我的心里是怎样想的呢？ 生：回答 师：那位同学试着读出这种失望和疑惑的心情。 2课文第二部分讲了：我和爸爸一起做音箱，带着失望和疑惑的心情，我和父亲一起开始制作音箱。请同学们听老师读课文的第二部分，看看从这段话中你们能感受到什么？ 3师：刚才
6、听老师读了，从中你们感受到了什么？ 4这段当中那些词句，让你感受到父亲浓浓的爱？边读边画出这些词。 生：汇报交流 5师：一起读句子，让自己再感受下父亲这浓浓的爱！ 6找一个朗读最好听的来读。 师：点名读 7爸爸这样做我能理解吗？我又是怎么想的呢？ 生：回答 师：齐读这一段。 （二）分析文本第七至十三自然段： 1学生齐声朗读这个部分，再去体会父爱。 2比赛的日子到了，我的音响终于可以派上用场。那么当我带着这个音箱参赛，心情的前后变化是怎么样的呢？找出描写“我”心情前后变化的句子画下来，读一读，再思考：我的心情为什么会有这样的变化？ 生：汇报：失望疑惑窘迫自豪 3师生配合朗读这一部分。 4最后作者
7、说：他已经获得了很多。这很多作者当然知道，那么你们知道吗？ 生：回答 5若干年后啊！作者长大了，为什么当时爸爸不买音响，而且要陪他一起做呢？自己读1113自然段，找出答案，再读一读，好好体会。 生：理解这部分，汇报：你体会到了什么？怎么样理解的？ 师：所以作者说：爸爸给了我金钱难以替代的真情！ 6用金钱都无法替代的爱，虽事隔多年，那个自制的音响很早就丢失了，但生齐读最后一段。 三激情拓展： 1父爱深深让我们体会到了父亲对“我”深深的爱，那么在你的生活当中有没有父亲对你这样的爱呢？ 生：交流回答。 2齐读课题：父爱深深，深深父爱。 3同学们课文虽然学完，但我相信，这深深地父爱，已经印在我的脑海中
8、和心中，永远无法抹去，让我们再有感情的朗读全文。 4小练笔： “最想对爸爸妈妈说的话.” 生：自由练笔，交流展示。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 四板书：9.父爱深深“我” 父亲深深父爱金钱难以替代真情
