1、高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练考点二 一词多义高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。教学大纲中列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢？精要概述高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。如“立”，甲骨文作“”，像人站在地上的样子，本义是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的动作抽象化，即引申为“站得住”，指立身处世，如“三十而立”。又引申为“竖立”，如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为
2、“建立”、“设立”，如“立宗庙于薛”、“各当时而立法”。又引申为“存在”，如“夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立”。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练又引申为“登上帝王或诸侯的位置”，如贾谊过秦论：“子婴立。”由此进一步引申为“使登上某一位置”，如项羽本纪：“项羽乃立章邯为雍王。”由“站立”又虚化为副词，引申为“立刻”“马上”，如鸿门宴：“沛公至军，立诛杀曹无伤。”高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练典例精析例1高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练解析本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。诬：欺骗。“诬”字在日常生活中多指诬蔑，但是放在这里讲不通。此处“诬”字应为欺骗的
3、意思。如司马迁报任安书：“因为诬上，卒从吏议。”答案B高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练例2高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练解析本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项均符合原文意思；D项“虞”在“尔虞我诈”中是欺骗的意思，但在“不虞之誉”中则是料想的意思。根据语境，本句中应该解释为“料想”而非“欺骗”。答案D高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。1语境推断法。文言实词绝大部分是一词多义的，且词义是不定项的，我们可
4、以结合上下文来判定实词的含义，因为上下文语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。(如例1中的D项“南城之政平”，“平”与“政”联系在一起，就是政治安定。)高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练2课文迁移法。试题中出现的一些实词解释，课文中大多出现过，可联系课文相应迁移。(如例2中的A、B两项分别联系课文陈涉世家“会天大雨，道不通”和鸿门宴“然不自意先破关入秦”进行比较判断。)3语法分析法。根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语多由名词、代词、形容词充当，状语多由副词充当。因此可以根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练4代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。(如例1中的B项，把“诬蔑”代入句中，句意为“难道天下人本来就可以被诬蔑吗”，明显讲不通。)高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练
