1、20外国诗两首1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。第1课时 学习假如生活欺骗了你一、导入新课生活就像一杯二锅头，苦辣酸甜啥都有。这是一位名人对生活和人生的认识。文雅一点就是生活是一望无际的大海，人是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，人也总是有欢乐与忧愁。同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请诗人普希金帮我们指点迷津。二、教学新课目标导学一：整体感知朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤
2、，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。目标导学二：细节探究1. 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。这里的“欺骗”如何理解？明确：指在生活中遇到了艰难困苦、不幸等，这也是作者自己真实生活的写照。假如生活欺骗了你写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。2.假如你受生
3、活欺骗，诗人是如何劝告的？明确：“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静” 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去对未来的信心。3.诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？明确：“相信吧，快乐的日子将会来临”，这是一种积极乐观的人生态度。4.心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。如何理解这里的“永远”？明确：这是一种积极的人生态度，是对美好未来的坚定信念。5.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是一
4、笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。6.再读诗歌，理清层次，概括大意。明确：第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。第二节：永远向往美好的未来。目标导学三：写法探究明确：说理方式独特这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。目标导学四：课堂小结明确：诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。目标导学五：随堂训练假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么
5、？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。示例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心：相信吧，开心的日子定会到来。 三、板书设计假如生活欺骗了你 正坚面对挫折 现实：假如生活欺骗了你 确信态度：不要悲伤心急 面光不要悲伤 须要：镇静对待 对明永远向往 永远：向往未来 挫未美好未来 一切：都将会过去，成为怀恋 折来第2课时 学习未选择的路1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。2.理解诗歌所蕴涵的象征意义及人生哲理。3.体会诗中哲理对生活的现实意义。一、教学新课目标导学一：朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。明确：黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/
6、我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我/却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条/小路上，很少留下/旅人的/足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改天再见！但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事/回顾：一片/树林里/分出/两条路而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了我/一生的/道路。目标导学二：细节探究1.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，
7、直到它消失在丛林深处。这里的“路”有什么含义？明确：既指自然界之路，又指人生之路。2. 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。从“荒草萋萋，十分幽寂”“很少留下旅人的足迹”可见，诗人选择了一条怎样的路？ 明确：诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。3.“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？明确：正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。3.那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改天再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。“啊
8、，留下一条路等改天再见！”“恐怕我难以再回返。”这说明了什么？明确：人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。4.也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”写未选择的路，你能体会到什么？ 明确：写未选择的路，给读者留下想象空间，含蓄中带着一丝惆怅。 5.诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？明确：其实“未选择”也就是“选择”。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条“未选择的
9、路”，这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。6.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。7.再读诗歌，说说每层的大意。明确：第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。第二节：诗人做出选择。第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。目标导学三：写法探究明确：1.象征手法的运用诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。注意象征与比喻的区别：象征：
10、一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。比喻：一种修辞手法，在个别语句、语段中起作用。目标导学三：课堂小结明确：这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。目标导学三四：当堂训练根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。二、板书设计未选择的路面对两条路伫立思索两条路做出选择对未选择的路仍有怀恋遥想将来对往事的回顾可取之处有感情地反复朗读两首诗，把握感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力，受到美的熏陶和感染。不足之处未选择的路，诗人采用了象征手法，借自然界的路来表达对人生之路的思考，教学时要采用启发式教学法，培养学生主动发现问题的能力。
