1、山西省朔州市应县一中2018-2019学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）时间：150分钟 满分：150分一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成文后各题。晋商具有开放经营的历史渊源晋商是指发端于明初、发达于清代的山西商人群体。至明末清初，集中在太谷、祁县、平遥一带的票号生意兴隆，这一时期是晋商最辉煌的时期。五百年的晋商辉煌，得益于其企业内部制度安排的开放性。引进人才、引进资金，使晋商获得源源不断的发展动力，是晋商开放经营的具体体现。为引进人才实行“经理制”。晋商商号职员的设置历来“因事设人”，从不“因人设职”。在普通员工的选择上，晋商秉持开放的人才选用机制和观念。因为
2、晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，所有权和经营权两权合一的经营模式难免出现管理效率低、内部运营成本高昂的弊病。晋商以开放的经营智慧，创新人事管理制度，采取所有权和经营权分离的“经理制”，突破了所有者自身能力的限制，建立起高效、有序的运营机制。在“经理制”下，财东不直接参与经营管理，而是授予掌柜资金运用权、职员调配权、业务经营权，委托掌柜具体管理。财东充分信任掌柜，令其放手经营。“经理制”打破了传统的以血缘关系为纽带的封闭经营管理模式。经理人的选择突破了家族、宗族、本村的固有限制，是晋商开放意识在企业管理上的具体体现。为引进资金实行“股份制”。晋商的“股份制”萌芽于明代，大兴于清代。晋商早期实行
3、的独资制、贷金制、朋合制和伙计制，远远不能满足大商业、大流通下的资金需求。晋商适时调整，不拘泥于本家、本族、本地拓展融资渠道，广纳闲资，形成“股份制”这一开放的资本组织形式。开放的股本结构，使晋商突破单纯依靠自身资本积累的局限，广泛吸纳社会闲散资金，充实资本，形成互利共赢、风险共担、休戚与共的接近现代股份制的商号。这在一定程度上打破了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯，财东对企业财产控制权与财东个人财产控制权有了一定程度的分离。财东将其个人私有财产作为股本投入商号、票号，与其他出资者的资本融合为一体成为企业资本时，便失去了这部分资金的自由支配处置权。作为一种融资和收益分配制度，晋商股份制已
4、明显不同于独资、一般合伙等传统企业制度，而更多体现了现代企业精神，也体现出晋商开放的经营思路与高超的管理智慧。晋商还开创了“人身顶股制”这一独具特色的人才激励机制。经理的身股和财东的银股一样具有分红权，内部员工也有一定的身股，并据创造价值的大小酌情增减。这种将员工利己性动机与商号经营效益紧密联系在一起的制度设计，蕴含着企业与员工利益共享的开放的大利益观。（王清宪发掘晋商精神的现代价值，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 晋商在职员设置上往往是凭事用人，绝对不会设置闲赋的职位而人浮于事。B. 财东充分信任掌柜，和掌柜一起管理资金运用、职员分配、业务经营等事务。C.
5、 “股份制”开放的股本结构，改变了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯。D. “股份制”的资本组织形式，使财东失去了个人私有财产的自由支配处置权。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从三方面阐述晋商开放经营的历史渊源，深刻论述了“经理制”与“股份制”。B. 文章由“引进人才、引进资金”使晋商获得了发展动力，引出论证的分论点。C. 晋商实施“经理制”的原因是晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，难于管理。D. 晋商实行的“股份制”，作为一种融资和收益分配制度，体现了现代企业精神。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 明末清初，太谷、祁县、平遥一带的票号生意
6、兴隆，得益于企业制度的开放性。B. 晋商采用所有权与经营权分离的“经理制”，打破了传统血缘关系的封闭管理模式。C. 如果晋商的资金能够满足大商业、大流通的资金需求，就不会实行“股份制”。D. 晋商将员工利己动机与商号经营效益结合在一起，激励员工创造利益的积极性。【答案】1. A 2. C 3. C【解析】【1题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，混淆否定肯定，原文说的是“财东不直接参与经营管理，而是授予掌柜资金运用权、职员调配权、业务经营权，委托
7、举柜具体管理”；C项，不合文意，原文是“一定程度上打破了我国数千年公财与私财不分的商业习惯”：D项，曲解文意，原文说的是“财东将其个人私有财产作为股本投入商号、票号，与其他出资者的资本融合为一体成为企业资本时，便失去了这部分资金的自由支配处置权”。【2题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，分析不准确，由原文“因为晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，所有权和经营权两权合一的经营
8、模式难免出现管理效率低、内部运营成本高昂的弊病”可知，晋商实施“经理制”的原因是传统的管理经营模式出现了弊病，难于适应发展的需要。点睛：论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法法。答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，“就不会实行股份制”错，说法太过绝对。点睛：筛选并整合文中信
9、息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后
10、，要把原文与选项对照，辨明正误。二、非论述类类文本阅读(一)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近日，杭州、郑州、武汉、合肥、南京等20多个城市都出台了人才新政。这些人才政策，既立足国内，又放眼全球，掀起了一场“人才争夺战”。郑州市给具有博士学位的青年人才提供每人10万元的首次购房补贴；成都实行全日制大学本科及以上毕业生凭毕业证落户；在杭州，外国人才可享受7项出入境便利政策，创业资助最高可达1亿元，优秀外国留学生毕业后，可直接在杭就业并享受相应补贴等；在南京，为了支持外国留学生直接留在南京创新创业，规定争取国家授权后，外国留学生凭借江苏高校毕业证书、创业计划书，可申请有效期2至
11、5年的私人事务类居留许可等。可以预见，中国各地面向全球招揽人才的态势将一直持续下去。“人才争夺可以优化国家人才配置，促进大、中、小城市更加平衡地发展。”中国社科院城市与房地产经济研究室副主任刘彦平表示，中国大力实施创新驱动和创新创业，人才就是从要素驱动转向创新驱动的核心资源。（摘编自人民网20余城掀起“人才争夺战”，2018年3月28日）材料二：凭身份证学生证半小时落户、以低于市场价20%买房、数十万元就业创业补贴继南京、西安等20多个城市打响“抢人大战”，北京、上海等一线城市近日也出台政策瞄准高端人才引进。致天下之治者在人才。“放大招”凸显了各地广聚天下英才，激发竞争活力的期冀。但纳贤不是一
12、锤子买卖，打造“人才高地”也并非一日之功，引得进更留得住并用得好，才能破解创新密码。社会心理学家马斯洛说过，人的最高需求层次是自我实现需求。较之物质奖励，价值认同、自我实现感更能打动人心。为人才提供广阔的舞台和上升空间才能留得久。适配的岗位、周到的政策配套、充足的资金设备资源、对知识产权充分的法律保障都是关键要素。为人才营造良好的干事环境，地方需有知人善用、人尽其才的智慧，有舍其所短、取其所长的策略和维护公平法治的能力。留住心才能留住人，这需要城市既要大度，也要有温度。让高端人才留下来、智慧活起来，还需把更多精力放到建设宜居宜业、后顾无忧的软环境、暖环境上去。唯有实施更加积极、开放、有效的人才
13、政策，厚植给养人才的土壤，才能让人产生“吾心安处即故乡”之感，才能激发人才红利、提供发展动力。（摘编自新华网“抢人大战”，引得来更要用得好，2018年4月3日）材料三：新加坡联合早报5月2日报道，送房屋产权，送面试补贴，甚至还有警官上门服务、提供户籍办理，愈演愈烈的“抢人”战火已在中国20多个大城市熊熊燃烧。报道称，参与“抢人”的不仅有户籍优势的新一线城市，无法与之抗衡的三四线城市，也试图用行政手段“抢人”。安徽省三线城市一名中等职业学校就业办负责人说，两年前，学校就收到当地政府的红头文件，要求争取40%至50%的毕业生留在本地就业。报道称，大城市年轻劳动人口普遍不足是此轮抢人的重要原因。人口
14、学者易富贤说，2017年以来，中国20至64岁的总劳动年龄人口开始负增长，年轻劳动力资源开始走向枯竭，过去几十年的经济增长高度依赖年轻劳动力的状况难以为继。如果人口过度流入大城市，大城市养育成本高，年轻人生育意愿降低，生育率就会持续下降，也将拉低整个国家的生育率，进一步加剧人口老龄化。应鼓励就近城镇化：“一个50万人口的城市，生育文化保存好，生育率高，父母帮忙带孩子，既有利于养幼，又有利于养老。”报道称，不过，中国当下的年轻人恐怕不太容易接受这种传统的理想生活状态。南京审计大学毕业生张经纬说，他已拿到上海一家金融机构的“offer”，虽然薪金待遇不比其他城市更优厚，但他需要的是大城市能够提供的
15、资源、机遇，并不在乎更高的生活成本。（摘编自参考消息，2018年5月3日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 在中国大力实施创新驱动和创新创业的社会背景下，“人才争夺大战”的态势还将持续下去。B. 优化国家人才配置促进大、中、小城市更加平衡地发展是本轮“人才争夺大战”的起因。C. 与送购房补贴就业补贴等有利政策相比，价值认同和自我实现更能打动求职者，留住人才。D. 中国当下的年轻人似乎不太容易接受“既利于养幼，又利于养老”的传统理想生活状态。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 除北京上海等一线城市、有户籍优势的新一线城市外，三四线城市也试图用行政手段“抢人
16、”，表明了各地广聚人才，提高竞争力的期冀。B. 城市要知人善用、人尽其才，舍其所短、取其所长；唯有厚植给养人才的土壤，才能激发人才红利，为城市的创新发展提供动力。C. 留住心才能留住人，一座城市要留住人，关键在于要有温度：需把更多精力放到建设宜居宜业、后顾无忧的软环境和暖环境上去。D. 材料一和材料三中，经济学者和人口学者，对本轮“人才争夺大战”各从城市平衡发展和人口老龄化的角度，提出了不同的意见。6. 以上三则材料中，报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。【答案】4. B 5. C 6. 材料一侧重报道多城抢夺人才的新政策；材料二侧重解读关于留住人才举措的高下；材料三侧重报道各
17、方在本轮人才争夺中的认识。三家媒体定位和出发点不同，“人民网”的报导欲彰显中国大力实施创新驱动和创新创业的发展活力；“新华网”的报导则欲强调对热点现象后的冷思考；参考消息则欲从外国旁观者的视角对“抢人”现象做出报道与思考。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，选项对本轮“人才争夺大战”的起因分析有误。从文中来看，材料一“近日，杭州、郑州、武汉、合肥、南京等20多个城市都出台了人才新政。这些人才政策，既立足国
18、内，又放眼全球，掀起了一场人才争夺战”“中国大力实施创新驱动和创新创业，人才就是从要素驱动转向创新驱动的核心资源”，材料三“报道称，大城市年轻劳动人口普遍不足是此轮抢人的重要原因”，由此可知，“人才争夺大战”的起因是在中国大力实施创新驱动和创新创业的背景下，多个城市都出台了人才新政，以及大城市年轻劳动人口普遍不足等。故选B。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【5题详解】
19、试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“留住心才能留住人，一座城市要留住人，关键在于要有温度”中“关键在于要有温度”错误，材料二第四段原句是“留住心才能留住人，这需要城市既要大度，也要有温度”，可见，原文意思是“既要大度，也要有温度”，两者不可偏废。故选C。【6题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。本题答案包括两个方面，一是三则材料报道内容的侧重点，这就要求考
20、生概括归纳三则材料的内容，从文中来看，材料一主要侧重报道多城抢夺人才的新政策，第一段先说“杭州、郑州、武汉、合肥、南京等20多个城市都出台了人才新政。这些人才政策，既立足国内，又放眼全球”，然后第二段举出郑州、成都、杭州、南京等城市出台的人才新政。材料二的重点在第三、四段，“人的最高需求层次是自我实现需求。较之物质奖励，价值认同、自我实现感更能打动人心。为人才提供广阔的舞台和上升空间才能留得久。适配的岗位、周到的政策配套、充足的资金设备资源、对知识产权充分的法律保障都是关键要素”“留住心才能留住人，这需要城市既要大度，也要有温度”，主要侧重解读关于留住人才举措的高下。材料三中引用多人的言论，侧
21、重报道各方在本轮人才争夺中的认识。第二个问题是分析三则材料侧重点不同的原因，这需要结合三则材料的出处来分析，材料一源自人民网20余城掀起“人才争夺战”，主要想要彰显中国大力实施创新驱动和创新创业的发展活力；材料二源自新华网“抢人大战”，引得来更要用得好，强调对热点现象后的冷思考；材料三源自参考消息，从外国旁观者的视角对“抢人”现象做出报道与思考，考生可以从三家媒体不同的定位和出发点的角度来思考作答。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。面具魏炜海森是一个二流演员，他的经纪人给他介绍了一份工作，大富翁费德诺聘请他去给父亲老费德诺演场戏。老费德诺病重住院了，费德诺先
22、生本该在医院里陪着他，但费德诺先生很忙，根本挤不出那么多的时间。但他又怕这事传出去会败坏自己的形象，这时他就想到了和自己长得很像的海森。海森是个演员，经过两天的练习，已学得惟妙惟肖，就连费德诺先生本人也分辨不出来。再戴上根据费德诺先生的面貌特制的橡皮面具，简直就是费德诺先生再生了。他就和费德诺先生签下了合同，正式演出了。第一次走进病房时，海森还有些忐忑，他老老实实地坐到床边。老费德诺先生看到他到来很高兴，絮絮叨叨地说起了他童年的趣事。海森不敢搭腔，只是在一边不时地应和一句，或是笑笑。但老费德诺先生似乎已经很满足了，脸上一直带着微笑。海森看规定陪护的时间到了，就站起身来。老费德诺一把拉住了他的胳
23、膊，乞怜地望着他，“再陪我一会儿吧，我知道你很忙，但我真的想跟你再说说话呀。好吗？”海森看到老人眼睛里那份热切的期待和隐隐的凄楚，不忍拒绝，就又坐到床前。老费德诺先生又说了10分钟，这才和他依依不舍地告别，并热切地要求他明天准时赶过来。一出医院，经纪人就递给他一张支票，海森高兴地收起了支票，这时，过来一个年轻人，声称是太阳快报的记者，听闻费德诺先生放弃了很多生意，每天都赶到医院来陪伴父亲，很是感动，特地来采访的。海森不愧是一个演员，很快就酝酿出了情绪，来了一个现场表演。他诉说了自己对父亲的爱，诉说了父亲对自己的好，说到动情处，还流下了几滴眼泪，感动得记者眼圈儿都红了，不失时机地给他拍了一张大特
24、写。第二天一早，费德诺先生就打来了电话，说太阳快报登出了那篇专访，非常精彩，有很多人打电话对他表示敬意，还有几个合作伙伴要尽快跟他签订供货合同。他要提高付给海森的酬金，还要把合同期延长。之后，海森继续如约赶到医院，慢慢地他不仅听老费德诺先生说话，还给他讲些笑话。老费德诺经常笑得前仰后合，像个孩子一样兴奋。这天下午，海森像往常一样赶到医院。老费德诺脸色很不好，主治医生告诉海森，老费德诺的血液化验中发现了一种病毒变异。这种病毒到现在为止还没有药物可以抑制它，它会要了老费德诺的命。海森立刻给费德诺先生打了电话，通报了老费德诺的病情，恳求他抽出一些时间到医院去陪陪老费德诺，这可是他生命的最后几天了。费
25、德诺连连推辞：“我没有时间，希望你能多陪陪他，我可以给你更多的钱。”海森生气了：“费德诺先生，在你的眼里只有钱吗？他是你的父亲，他现在需要你。”费德诺也生气了：“不用你来教训我，我知道该怎么做。请你按照合同做，不然”他话里的意思很明白。海森将面临巨额合同赔款。海森给气病了。医生对他进行了全面的检查。脸色变得凝重起来。海森开上了玩笑：“你不会是说在我的血液里化验出了变异的病毒吧？”医生点了点头。海森猛地一惊，愤怒地吼道：“费德诺，这个混蛋，他骗了我！他是制药公司的老板，是赫赫有名的病理学专家，他一定猜到了老费德诺身体里的病毒有传染性。这个混蛋，他让我替他得了病！”第二天下午，又到了他该去陪伴老费
26、德诺的时间。他本来已经恨透了费德诺，下定决心不再替他装下去了，但时间一到，他就再也坐不住了，还是悄悄溜出医院，换上了行头，戴上了面具，赶到了老费德诺的病房。老费德诺躺在病床上，有气无力地对他说：“我以为你不会来了。”海森笑了：“为什么不来？我听到了好几个笑话，一定要讲给你呢。”老费德诺欣慰地望着他，点了点头，眼睛里竟闪烁着泪光。他一挥手，从门外进来两个年轻人，他们是老费德诺的律师。老费德诺对海森说：“先生，请告诉我你的名字。我已经立下了遗嘱，要把财产全部转给你。”海森一愣：“你早就看出了我不是你的儿子？”老费德诺点了点头，目光中满是辛酸：“儿子的一言一行、一颦一笑，都装在了我的脑子里。自打你一
27、进门，我就看出你是假冒的了。但我很喜欢你，孩子。你给我带来了快乐，我的生活变得有滋有味，我每天都在盼着你来呢，就连那个可怕的病毒，也被你的快乐赶跑了。我真要谢谢你啊，孩子。”海森更是惊愕了：“你都好了？那，那个病毒”老费德诺得意地笑了：“那是我和医生合演的一出戏，就是要考验考验你，我的孩子。”海森心下一松，伸手准备去揭下脸上的面具。老费德诺拦住了他：“别揭掉它，孩子。”海森愣住了：“你都知道我是假冒的了，我还戴着它干什么呢？”老费德诺痛苦地摇了摇头：“你就给我留下这最后的一点儿希冀吧！”海森点了点头，重新又把那个费德诺的面具戴好。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
28、)A. 海森的经纪人介绍他去替代富翁费德诺陪护他病重的父亲，他很卖力地模仿费德诺，并在陪护的时候用尽各种笑话取悦老费德诺，这一切不仅源于他需要钱，还源于他有一颗善良的心。B. 小说中的标题“面具”有丰富的含义，它既是指费德诺用来欺骗父亲特制的橡皮面具，也指海森和费德诺的充满欺骗的伪善面孔，极具讽刺意义。C. 当海森被当成费德诺被太阳快报记者突然现场采访，海森说到了自己对父亲的爱，父亲对自己的好，感动了记者，这首先得益于他演员的身份。D. 老费德诺和医生合演的一出戏，使得小说情节波澜起伏，悬念顿生，同时也丰富了人物形象，深化了主题。8. 小说中海森这一人物形象有哪些特征？请结合文本，简要分析。9
29、. 小说结尾说到海森得知身份早已暴露，准备揭下面具时，“老费德诺痛苦地摇了摇头：你就给我留下这最后的一点儿希冀吧！”这句话，既是理解老费德诺的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合文本简要分析。【答案】7. B 8. 作为演员，他演技高超。两天就将费德诺学得惟妙惟肖，面对记者突然的采访，他也能迅速酝酿好情绪，表演得很好。富有同情心，善良。第一次见到老费德诺，面对老费德诺恳请自己再陪他一会儿时，不忍心拒绝；在陪护的日子里，他也很主动地给老费德诺讲笑话，让他开心；当得知自己被传染时，他虽然很愤怒，但还是如约去陪护老费德诺。有正义感。当他打电话恳请费德诺来看看他将不久于人世的父亲而被费德诺拒绝时，他非
30、常生气地教训费德诺，批评他眼里只有钱，无情无义。 9. 这句话展现了老费德诺面对现实痛苦而矛盾的心情。他知道了儿子的无情无义，但又宁愿在假象中臆想着儿子的好，以求获得一种自我的宽慰。揭示了老费德诺第一次见到海森就知道他是假扮的却没有揭穿他的原因，丰富了老费德诺的形象。和儿子的无情相比，被欺骗的他表现出对儿子的包容与忍让。深化了小说主旨。表现出了亲情被搁置、被背叛、被抛弃后的悲凉。面对温情脉脉的面具，老费德诺选择自我欺骗，是对现实生活中被物欲与名利扭曲的伪善孝道和亲情的讽刺，发人深省。【解析】【7题详解】本题综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的
31、语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，考查小说的情节和人物形象；C项，考查小说的情节；D项，考查小说情节的作用，这三项与文本一致，正确。B项，“指海森和费德诺的充满欺骗的伪善面孔”错误，从文中来看，不应该包括海森，因为文末海森的行为得到了老费德诺的认可，如“孩子。你给我带来了快乐，我的生活变得有滋有味，我每天都在盼着你来呢，就连那个可怕的病毒，也被你的快乐赶跑了”，既然得到认可，就不能算作欺骗；而且在海森陪伴老费得诺的过程中，他的表现体现出他的善良，如“海森看到老人眼睛里那份热切
32、的期待和隐隐的凄楚，不忍拒绝，就又坐到床前”“费德诺先生，在你的眼里只有钱吗？他是你的父亲，他现在需要你”“又到了他该去陪伴老费德诺的时间。他本来已经恨透了费德诺，下定决心不再替他装下去了，但时间一到，他就再也坐不住了”，这说明海森不是“伪善”。故选B。【8题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中海森这一人物形象有哪些特征”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。总结“海森这一人物形象”需要依据文中的具体内容进行，考生可以找出海森的言行举止等，逐条分析。如“海森”
33、是一名演员，作为演员，“海森是个演员，经过两天的练习，已学得惟妙惟肖，就连费德诺先生本人也分辨不出来”“海森不愧是一个演员，很快就酝酿出了情绪，来了一个现场表演。他诉说了自己对父亲的爱，诉说了父亲对自己的好，说到动情处，还流下了几滴眼泪，感动得记者眼圈儿都红了，不失时机地给他拍了一张大特写”，这说明他的演技高超；海森扮演费得诺去陪伴患病的老费得诺，这一过程中，充分表现出他的善良，富有同情心，以及有正义感，如第一次陪伴老费得诺的时候，“海森看到老人眼睛里那份热切的期待和隐隐的凄楚，不忍拒绝，就又坐到床前”，而且还“慢慢地他不仅听老费德诺先生说话，还给他讲些笑话”，后来得知自己被老费得诺的病传染时
34、，“他本来已经恨透了费德诺，下定决心不再替他装下去了，但时间一到，他就再也坐不住了，还是悄悄溜出医院，换上了行头，戴上了面具，赶到了老费德诺的病房”，这些都表现出他的善良和同情心，而他痛骂费得诺的话又能表现出他的正义感，如“费德诺先生，在你的眼里只有钱吗？他是你的父亲，他现在需要你”。考生可以围绕这些内容来概括费得诺的形象特点。【9题详解】本题考查理解文章语言、赏析人物形象和文章主旨能力。解答这类题目，首先要审题，把握题干的要求，如本题“这句话，既是理解老费德诺的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合文本简要分析”，这里已经给出了答题角度，即结合文末这句话来“理解老费德诺”和“理解小说主旨”，因
35、此从这两个角度理解即可。“你就给我留下这最后的一点儿希冀吧”，考生需要理解“这点希冀”是什么，还要思考老人为何乞求给他留下“这点希冀”。从上文来看，病重的老费得诺非常希望儿子能来看自己，能多陪陪自己，但是海森的出现让老人看清了儿子的无情无义，面对这样的现实，老人内心痛苦而纠结，“这点希冀”是指假想中的儿子的孝顺，这是老费德诺的自我宽慰；从上文来看，老费得诺在海森第一次来的时候就知道不是他的儿子，那么他为何不戳穿海森？结尾老人的话也就解释了上文他没有戳穿的原因，这也是有情的父亲和无情的儿子的对比；明明知道海森是假的，老人还想留下“这点希冀”，老人的自我欺骗展现出亲情被抛弃之后的悲凉，同时还含有对
36、伪善孝道和亲情的讽刺等。考生可以围绕这些方面进行答题。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他
37、的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。三、文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文字,完成下面小题。韦皋,字城武,京兆万年人。皋始仕为建陵挽郎,诸帅府更辟,擢监察御史。德宗狩奉天李楚琳杀镒劫众叛归朱泚始泚以范阳军镇凤翔既归节而留兵五百戍陇上以部将牛云光督之。至是,云光谋请皋为帅,将劫以臣泚。别将翟晔伺知,以白皋。云光懼不克,率众出奔,至汧阳,遇泚奴使皋所。皋迎劳,先纳奴,伪受泚诏。即让云光曰:“既去而复,何也?”对曰:“向未知公之命,故去;今还,愿与公同生死。”皋曰:“大使固善,苟无它图,请释甲以安众,而后可入也。”云光乃命士委仗铠,皋受
38、而内其卒。明日,置酒大会,奴、云光与其下至,皋伏甲左右庑,酒行,尽杀之,以其首徇。又驰使吐蕃与连和,陇坻遂安。贞元初,代张延赏为剑南西川节度使。初,云南蛮羁附吐蕃,其盗塞必以蛮为乡道。皋计得云南则斩虏右支,乃间使招徕之,稍稍通西南夷。皋上言:“礼让行于殊俗,则怫戾者化,愿皆封以示褒进。”诏可。又明年,云南款边,求内属,约东蛮鬼主骠傍、苴梦冲等绝吐蕃盟。初,东蛮地二千里,胜兵常数万,南倚阁罗凤,西结吐蕃,狙势强弱为患,皋能绥服之,故战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长,皆因皋请入朝。乃遣幕府崔佐时由石门趣云南,而南诏复通。顺宗立,诏检校太尉。会王叔文等干政,皋遣刘辟
39、来京师谒叔文曰:“公使私于君,请尽领剑南,则惟君之报。不然,惟君之怨。”叔文怒,欲斩辟,辟遁去。皋知叔文多衅,又自以大臣可与国大议,即上表请皇太子监国,又上笺太子,暴叔文之奸,且劝进。会大臣继请,太子遂受禅,因投殛奸党。是岁,皋暴卒,年六十一,赠太师,谥曰忠武。(选自新唐书韦张严韩列传,有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A. 德宗狩/奉天李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军/镇凤翔既归节/而留兵五百戍陇上/以部将牛云光督之/B. 德宗狩奉天/李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军镇凤翔/既归节/而留兵五百戍陇上/以部将牛云光督之/C. 德宗狩/奉天李楚琳杀镒/劫众
40、叛归朱泚/始/泚以范阳军镇凤翔/既归节/而留兵五百戍/陇上以部将牛云光督之/D. 德宗狩奉天/李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军/镇凤翔既归节/而留兵五百戍/陇上以部将牛云光督之/11. 下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是A. 别将指秦、汉时代,军中别部之统领官,也就是配合主力军作战的将领。B. 南诏是隋末唐初洱海地区六诏之一的蒙舍诏。因蒙舍诏在诸诏之南,称为“南诏”。C. 受禅指王朝更迭,新皇帝承受旧帝让给的帝位。起于古时尧舜禹时代的禅让制。D. 谥号指古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等去世后朝廷给予的褒扬称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.
41、 韦皋有智慧,用计谋斩杀叛贼。牛云光与朱泚家奴想劝韦皋投降叛军,韦皋假装接受诏书,缴械了牛云光的武装,宴会中埋设伏兵斩杀了他们。B. 韦皋上疏礼让异族,教化褒进叛逆者。韦皋在计取云南斩断吐蕃右臂后,提出礼让异族,叛逆者也会归化,以封爵来褒奖进用,得到皇上赞同。C. 韦皋平定征服西南,战功显赫。东蛮依仗吐蕃、阁罗凤及善战精兵,成为边患,韦皋征讨平定,迫使东蛮、西山羌女、诃陵等与吐蕃断盟。D. 韦皋敢于揭露奸佞。唐顺宗时,王叔文等人干预国家大事,韦皋上疏请求太子监国理政,并揭露王叔文等人的奸佞,使他们得到惩罚。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大使固善,苟无它图,请释甲以安众,而后可
42、入也。(2)公使私于君,请尽领剑南,则惟君之报。不然,惟君之怨。【答案】10. B 11. D 12. C 13. (1)大使确实很对，如果没有其他的企图，请您解除武装使众人安心，然后可以进城。 (2)太尉派我私下与你交好，请求兼统整个剑南，这样肯定会报答你。不这样的话，肯定会怨恨你。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题，根据“狩”是巡视，可知德宗巡视奉天,“狩奉天”不可断开，故排除A、C
43、两项。“留五百兵戍陇上”中的“陇上”做“戍”的宾语，不能断开，故排除D项，再结合本句意思：德宗出巡奉天,李楚琳杀害张镒,胁迫部下叛归朱泚。当初,朱泚率范阳军队镇守凤翔,归还节钺离职以后,留下五百名士兵驻守陇上,命部将牛云光统领。句子可以断开为：德宗狩奉天/李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军镇凤翔/既归节/而留兵五百戍陇上/以部将牛云光督之/故答案为B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课
44、本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“褒扬称号”说法错误，应是给予的评价。谥号除了表扬类的谥号，也有批评类的谥号，如周厉王。故选D。【12题详解】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“迫使东蛮、西山羌女、诃陵等与吐蕃断盟”说法错误，由原文“皋能绥服之,故战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长,皆因皋请入朝”可知，应是东蛮等解除与吐蕃的盟约，而西山羌女、诃陵等都通过韦皋请求入朝。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译
45、是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）句中的“固”，确实；“善”，对，正确；“苟”，如果；“释”，解除；“甲”，指武装；“以”，连词，表目的，可翻译成“来”；“安”，使安心。（2）句中的“使”，派；“私”，私下与交好；“私于君”，私下与你交好；“领”，统管；“惟君之报”，肯定会报答你；“然”，这样；“惟君之怨”，肯定会怨恨你。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确
46、定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：韦皋,字城武,京兆万年人。韦皋开始出仕任建陵挽郎,各节度使相继征用,升任为监察御史。德宗出巡奉天,李楚琳杀害张镒,胁迫部下叛归朱泚。当初,朱泚率范阳军队镇守凤翔,归还节钺离职以后,留下五百名士兵驻守陇上,命部将牛云光统领。到这时,牛云光图谋请韦皋任节帅,想劫持他臣属于朱泚。偏将翟晔伺探到消息,就
47、报告了韦皋。牛云光又担心不能成功,率军出逃,逃到汧阳,遇见朱泚的家奴正要出使到韦皋那里。韦皋迎接慰劳,先接待朱泚的家奴,假装接受了朱泚的诏书。接着责备牛云光说:“既已离开而又返回,是什么原因?”牛云光回答说:“从前不知公有新的任命,因此离去;如今返回,情愿与公同生共死。”韦皋说:“大使确实很对,如果没有其他的企图,请您解除武装使众人安心,然后可以进城。”牛云光于是命令士兵放下兵器脱去盔甲,韦皋收受后接纳了他的士兵。第二天,大办酒席,朱泚家奴、牛云光与他的部下到来,韦皋在左右廊庑中埋伏下士兵,酒宴中,全部杀掉了他们,用他们的首级示众。又派使者前去吐蕃与其联合,陇坻于是安定。贞元初年,韦皋接替张延
48、赏任剑南西川节度使。起初,云南蛮依附吐蕃,吐蕃入侵边塞必然用云南蛮开道。韦皋料定得到云南就会斩断吐蕃的右臂,就派密使招徕他们,逐渐与西南夷通好。韦皋上奏说:“礼让在异族中施行,那么叛逆者也会归化,希望给他们都封爵以示褒奖。”皇帝下诏书同意。又过了一年,云南蛮到边境请求归附内地,与东蛮鬼主骠傍、苴梦冲等解除与吐蕃的盟约。起初,东蛮有土地二千里,善战士兵常达数万人,南倚阁罗凤,西连吐蕃,暗中窥视势力消长而时常构成边患,韦皋能安抚他们,因此出战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长,都通过韦皋请求入朝。韦皋就派幕府崔佐时从石门前往云南,与南诏再次通好。顺宗即位,下诏任命韦皋
49、为检校太尉。适值王叔文等人干扰朝政,韦皋派刘辟到京师拜见王叔文说:“太尉派我私下与你交好,请求兼统整个剑南,这样肯定会报答你。不这样的话,肯定会怨恨你。”王叔文愤怒,打算杀掉刘辟,刘辟逃跑了。韦皋知道王叔文树敌很多,又认为自己是大臣可以参议国家大政,就上表请皇太子监国,又给皇太子递上笺书,揭露王叔文的奸恶,并劝太子即位。正赶上朝中大臣也相继请求皇太子监国,太子于是接受禅代,就流放处置了奸党。这年,韦皋突然去世,终年六十一岁,追赠太师,谥号忠武。四、名篇名句默写（本题共4小题，8分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）泊秦淮一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者
50、的一句诗是：“_，_”。（2）苏轼的江城子密州出猎文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：“_，_”。（3）白居易在钱塘湖春行中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：“_，_”。（4）苏轼水调歌头明月几时有中“此事古难全”里“此事”是指：“_，_”。【答案】 (1). （1）商女不知亡国恨 (2). 隔江犹唱后庭花 (3). （2）持节云中 (4). 何日遣冯唐 (5). （3）乱花渐欲迷人眼 (6). 浅草才能没马蹄 (7). （4）人有悲欢离合 (8). 月有阴晴圆缺【解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力。考查分直接性默写和理解性
51、默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：隔、犹、遣、渐、蹄。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成小题。早蝉白居易六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。一催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。忆昔在东掖，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕湓城。注：诗作于元和十二年（817年），写作琵琶行次年，白居易时任江州司马。15. 下列对这首唐诗的分析与理解，不恰当的一项是( )A. “六月初七日”，言语浅白，乍看不觉
52、有何诗意，实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。B. 时值夏季，让作者意外的是，竟然在江边听到蝉鸣之声，这连绵不断的蝉声引发了作者的悲慨之情。C. “西风”即秋风。古时人常习惯于将春夏秋冬四季之风，分别以东风、南风、西风、北风称之。西风未起，意即还没有到秋天。D. “东掖”，宫中东侧旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书省对称。此联表现作者不无对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆。16. 秋虽未至，但秋思已先秋而生。诗人的“秋思”中包含哪些具体情感？请结合相关诗句简要分析。【答案】15. B 16. 年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤
53、。困居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在浔阳僻处听蝉，今昔对比，失意无限。【解析】【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“连绵不断的蝉声”有误，原文为“薄暮两三声”，只是薄暮时分有三两声而已。故选B。【16题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想
54、内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“鬓色”“故园情”，根据理解“衰鬓色”抒发的是年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。结合“再动故园情”及注释内容“白居易时任江州司马”分析，“故园情”抒发了困
55、居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在湓城僻处听蝉，今昔对比，感到了被贬的愁闷和失意之情。尾句“云树绕湓城”，借景抒情，表现的是诗人被贬江州闲居湓城的失意与愁苦之情。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单
56、一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。六、语言文字运用（23分）17.下列各句的加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）在2017年，周冬雨登上20家时尚杂志封面，拿下十几个一线大牌代言，当仁不让地成为当下蹿红速度最快、吸金最多的小花旦。脸书数据泄露事件弄得满城风雨，扎克伯格面临前所未有的压力，拥有大量用户的苹果公司也不得不站出来表态。近年，一种号称具有排瘀、收腹、减肥保健效果的肚脐贴让许多爱美的女性趋之若鹜，但它真能帮人轻松减肥吗？全面推进依法治国，必须同推进国家治理体系和治理能力现代化相适应，既不能罔顾国
57、情、超越阶段，也不能因循守旧、按部就班。为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母们纷纷送孩子去学奥数、学书法、学古筝、上英语兴趣班真是费尽心思，无所不为。在皮埃罗斯加鲁菲看来，人工智能中除了家喻户晓的阿法狗，神经网络识别图像内容和生成虚拟场景的能力进步更加令人振奋。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。当仁不让，泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。句中是形容周冬雨成为当红小花旦这一事实，而不是形容她
58、所做的事情，故不合语境；满城风雨，形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。句中说的“脸书数据泄露事件”是不好的事，使用正确；趋之若鹜，像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻许多人争着去追逐（不好的事物）。句中“号称”“但它真能帮人轻松减肥吗”等信息暗示了说话人对这种肚脐贴是认可的，使用正确；按部就班，按照一定的条理，遵循一定的程序，指按照合理的步骤进行，而句中说的是“因循守旧”，故不合语境，应改为“墨守成规”（形容因循守旧，不肯改进）；无所不为，没有什么不干的，指什么坏事都干。句中形容父母对子女的教育投资，语意过重，使用错误；家喻户晓，每家每户都知道，使用正确。使用错误。故选B.【点睛】正确使
59、用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。18.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是
60、这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还_。开始时此书的流行令作者本人和出版商都大吃一惊，但现在作者已经可以对最近的销量飙升_了。来到这个陌生的地方，凡事都得靠自己，行进艰难，但也只能_了。A. 处之泰然 随遇而安 安之若素B. 处之泰然 安之若素 随遇而安C. 安之若素 处之泰然 随遇而安D. 随遇而安 处之泰然 安之若素【答案】B【解析】【详解】试题分析：该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别成语的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关
61、系等方面筛选。司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。是不及物动词，不能带宾语。“安之若素”“处之泰然”与“随遇而安”都有“对环境遭遇不在意”之意。“安之若素”指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意；“处之泰然”指对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。这两个成语使用范围比较具体。而“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足，使用范围较前两个大。故选B。19.下列各句中，没有语病的一句是A. 今年，雄安新区将种植10万亩苗景兼用林。新区造林围绕自然理念为指导，以构建异龄复层混交健康森林为目标，营造“千年秀林”。B. 高铁动车组是一个庞大的系统工程，虽然我们在系统集成和关键技术上有成
62、果，但在某些零部件上还存在缺陷，在技术实现上有短板。C. 留置的采用，让诸多重大复杂案情得以突破，让串供、藏匿证据的可能性降到最低，但如何规范留置的使用条件和审批程序，仍需要思考。D. 成都市新一轮总体规划提出，建设龙泉山城市森林公园；根据大气环境特征，优化空间形态，改进通风环境，构筑29条观山视域廊道等。【答案】C【解析】试题分析：此题考查病句的辨析与修改。A项，句式杂糅，改为“新区造林以自然理念为指导”或“新区造林围绕自然理念”。B项，语序不当，将“虽然”提到“我们”之后。D项，搭配不当，将“改进”改为“改善”。20.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 我们应该更加有效地把人才资源转化
63、为创新优势和发展优势，建立与中国特色社会主义制度相适应的人才评价制度是尤为关键。B. 中国文化符号调查报告显示，“大学生眼中最具代表性的中国文化符号”主要集中在传统文化、政治文化和非物质文化符号上。C. 在电子阅读时代，阅读的载体、渠道和方式虽然都已经变了，但是阅读之于人类灵魂与未来的要义却从未发生改变。D. 实践充分证明，在中国特色社会主义道路上，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要
64、仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，“是尤为关键”重复赘余，去掉“是尤为关键”中的“是”或“尤为”，因为“尤为”就含有“是”的意思；C项，“阅读的载体、渠道和方式虽然都已经变了”语序不当，“虽然”应放到“阅读的载体、渠道和方式”之前，因为前后的主语不一致，当前后主语不一致的时候，前面的关联词要放在主语的前面；D项，“在中国特色社会主义道路上，是”主成分残缺，属于主语残缺，去掉“在上”。故选B。21.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是近几年， ，到2020年，中国的经济总量可能会超越美国，居世
65、界第一位。不过，走向世界的路，对我们来说还“漫漫其修远”。中国如果要走向世界，就要高度现代化，全盘现代化。我们的“四个现代化”，即工业、农业、科技和国防现代化，已经“化”出了很大的成绩， ？细细思量，的确， 。中国飞速发展，势头迅猛，已经成为了火车头，拉动全球经济增长中国发展飞速，势头迅猛，拉动全球经济增长，已经成为了火车头而我们的服务、管理和制度的现代化呢而我们的管理、制度和服务的现代化呢我们要走的路还很长我们还要走很长的路A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：句中，应先有“火车头”，才有“拉动”；另外“经济增长”与下文“经济总量”也衔接；本题考的是“与上下文衔接最恰当的”，不
66、是结构一致，所以比好。中“服务、管理和制度”按照由具体到抽象或由浅到深的逻辑顺序表达，更妥当。句意思上没有什么区别，只不过是定语后置（可以这样说吗？），突出“长”，与上文“走向世界的路，对我们来说还漫漫其修远”中的“远”照应。点睛：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于选填衔接句的题目，
67、注意陈述对象的一致和前后的逻辑关系。22.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )倏忽间，林木疏朗处突然闪过一泓澄澈，溪床细沙乱石，纤尘不染，水底的树叶纹脉，清晰可辨，那汩汩的水声好像响在别处。风过树林，树叶哗哗作响，茂密的枝叶丛里又显出一汪清泉， ，奔突的水声也愈发大了。A. 像一位羞涩的少女眨着眼睛，溪流异常清冽B. 溪流异常清冽，像一位羞涩的少女眨着眼睛C. 溪流异常清冽，如一位美丽的姑娘脸上的一抹青黛D. 如一位美丽的姑娘脸上的一抹青黛，溪流异常清冽【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答这类题目，首先浏览语段，把握语段的表
68、达方式，然后分析横线前后的语境，最后根据主语一致、语义连贯等要求进行选择。这是一段描写性的文字，横线前面说“茂密的枝叶丛里又显出一汪清泉”，后面说“奔突的水声也愈发大了”，由此可知，中间应该是描绘“清泉”和“溪流”。分析四个选项来看，C、D两项都提到“一抹青黛”，“一抹青黛”是写形，把“一汪清泉”比喻为“美丽的姑娘脸上的一抹青黛”显然不恰当，这样可排除C、D两项；横线后“奔突的水声也愈发大了”是写“溪流”，故括号里的后半句应写“溪流”，也就是说应紧承“溪流异常清冽”一句，故可排除B项；A项，用“像一位羞涩的少女眨着眼睛”来比喻泉的清亮，尤为合适。故选A。23.以下是一名学生发给张教授的一条短信
69、，其中有使用不得体的词语，请找出五处并修改或删除。张教授台鉴：欣闻先生拙作业已付梓，钦佩有加。回忆学习期间，承蒙先生惠顾，感激不尽。以前我多有浅陋垂青之语，请多包涵。谨祝您的家母健康长寿。至感不安。学生李明。【答案】“拙作”改为“大作”；“惠顾”改为“厚爱”；将“垂青”删除；“您的家母”改为“令堂”或“令慈”；“至感不安”改为“顺颂时祺”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答这类题目，首先要明确语言使用的场合，如本题“是一名学生发给张教授的一条短信”，然后明确题干的要求，如本题“使用不得体的词语，请找出五处并修改或删除”，接着就要根据语言使用的对象以及对象之间的关系辨析是否得体。
70、第一处，“拙作”是谦辞，用于形容自己的作品，而此处用于“先生”的作品，使用不当，应用“大作”等。第二处，“惠顾”指光临、惠临，多用于商家欢迎顾客，应改为“厚爱”或“关爱”等。第三处，“垂青”表示尊重喜爱，称别人对自己的重视，此处可删除。第四处，“家母”是称自己的母亲，应将“您的家母”改为“令堂”或“您的母亲”。第五处，短信结束应表示祝福，且对象是老师，应将“至感不安”改为祝福语“顺颂时祺”。七、作文（60分）24.阅读材料，根据要求作文。2018年，四川一小学为全校36个班级各配一把戒尺。此事经媒体报道后，引发社会广泛关注。戒尺该不该进课堂？中国教育报微信就此发起投票调查，结果显示，近8000
71、名参与调查的网友中，94%支持戒尺进课堂，41%的网友认为应该增加教师的惩戒权，以便“给老师充分的权力管教友支持对教师惩戒权加以规范，“把惩戒范围、标准量化，让老师更敢管”。当然，还有5%的网友对“戒尺进课堂”持质疑态度，认为动用戒尺是对赏识教育、鼓励教育的纠偏，但“如果惩戒流于形式，结果可能是兴一时败一时”。针对我国各地中小学陆续出现的“戒尺走进课堂”这种现象，你如何看待？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】戒尺进课堂之我见说到戒尺，我不禁联想起旧时的塾馆。老先生布衫长褂，孱弱清瘦，一副老花镜吊在鼻梁上，生动地讲授着泛黄书卷上的之乎者也，
72、却不料沾附于花白山羊胡上的唾沫成为顽童们交头接耳的好话题，待老先生再从镜框上方侦察到这一有失体统的场景，便随手拾起了讲台上黑亮的戒尺，“砰!砰!砰!”伴随着一阵快刀斩乱麻，只见顽童们纷纷捂头翻脸，歪着嘴又子曰诗云起来。孩子，愿你能遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师这篇文章前段时间刷爆朋友圈，戒尺走进了课堂，引发了老师、家长和社会关于教师惩戒权的争论。在我看来，戒尺进课堂，这不仅是教师用来惩戒学生的一种简单直接的手段，更是一种让学生养成爱学习，守纪律，懂规矩，知敬畏的好习惯的有效方式。当前，各级教育行政部门对教师的教育教学及管理行为进行了严格的规范，教师职业道德规范中包括：教师不准打骂学生，不准讽
73、刺、挖苦学生等，面对这些“不准”老师们感到的是一种无奈和无助，面对那些顽劣的学生，看到那些不该发生的场景，甚至面临学生威胁的时候，必要的管理措施成了“违法行为”，从某种程度上来说，教师被过分束缚了手脚。教育惩戒是一种特殊的教育方式，在惩戒活动中目的与手段并存，古今中外，教育惩戒都发挥它不可替代的作用，古人的戒尺就是最好的教育惩戒，“戒”即警戒，“尺”即尺度，标准。教育惩戒是学生在成长过程中所必需的，“没有规矩，不成方圆”，戒尺就代表着纪律、规矩，学生应该对它持应有的敬畏之心。戒尺代表着教师的威信，教师在学生面前，就需要有一定的威严，一旦缺乏了威严，学生当老师像不存在一样的时候，那么教育工作将无
74、法开展，而威严从何而来，除了教师自身应该具备的气场、能力之外，还需要必要的制度、法规作为教师教育管理背后的强有力的后盾，让教师有一把精神的“戒尺”，当教育管理行之有效之后，形成良性循环，教育便实现了它的本质与内涵。话说回来，惩戒当然不等同于惩罚，教师对学生的惩戒肯定要有一定的尺度，什么时候该用戒尺，什么时候不该用戒尺，尺在手中，度在心中，让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，什么是提倡做的，什么是允许做的，什么是绝对不可以做的。现在我们老师就缺少一把这样的戒尺，老师对学生既要有必要的惩戒制度，又要有明确的目的和尺度。怎样去活用这把戒尺，这正是我们每一个老师在心中需要好好权衡的。【解析】【详解
75、】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为任务驱动型作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次提供的材料是关于教育惩戒权的问题。众人对此看法不同。总的来说，绝大部分人赞同，少数人质疑。应从不同的角度进行分析，学校应 该有惩戒权，这是从学生发展的角度来考虑的；不应该有惩戒权，可以从体罚学生、虐待学 生、素质教育等角度进行反对。针对材料中的审题指向“如何看待戒尺走进课堂”。可以有以下参考立意：赞成：教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。戒尺教育本是
76、祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。反对：教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。辩证分析：“教师要眼中有光，心中有戒尺。”教育者首要的是心中的“爱”，有爱才有教育的魅力。“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度。其他立意，只要从材料出发，言之有理，亦可。考生写作时，要做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。有什么好的建议或办法可以提供，避免以后出
77、现类似问题。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。（一）一
78、个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是
79、分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
