1、说课题目：眼球成像的演示实验一、 教材分析此说课稿是根据人教版七年级下册第六章第一节人体对外界环境的感知的内容设计而来。本节课程中眼球结构和成像过程是重点，眼球作为神经系统接受外界刺激的重要器官，在生命活动的调节过程中起着重要作用，所以此内容也是本章的重点。二、 学情分析对于初中学生而言，因其缺乏足够的空间思维能力而不易理解眼球结构，这里我们将采用模型教学法教学。同时在学习此课程时，七年级的学生还未学习透镜成像的知识（透镜成像为八年级物理学的内容），因此，学生对于理解晶状体成像及近视的成因有较大的困难。为了要让学生理解这部分内容，我们将通过演示实验展开教学。三、教学目标1.知识目标掌握眼球结构
2、及眼球成像原理的知识，懂得近视成因及矫正方法。2.能力目标通过学习培养学生的科学思维能力。3.情感与价值观让学生学会爱眼、护眼、健康用眼。四、重点、难点1.教学重点眼球的结构及视觉的形成过程。2.教学难点视觉形成过程及近视的成因。五、教法学法为了让学生掌握本节内容，我采用了问题引入、模型演示、观察推理、探究总结等方法。六、创新实验1.眼球成像演示仪为了让学生掌握本节内容，我制作了自制教具眼球成像仪。此装置包括T型LED灯源、近视镜和远视镜、眼球结构等。其中晶状体是由具有弹性的透明硅胶膜制作而成，中间利用橡皮管与注射器相连，通过推拉注射器就可以改变晶状体的球面曲度，从而可以模拟眼球清晰成像过程。
3、2.红外光路显示仪同时我还制作了红外光路显示仪，通过它可以清晰呈现凹透镜对光线的折射作用，因而可以让学生更好的理解近视眼的矫正原理。七、教学过程教学内容师生活动设计意图导入新课问题引入：同学们，在学习新课之前，请大家先思考以下几个问题。我们的眼睛为什么总能看清忽远忽近的大黄蜂？经常玩电脑游戏为什么会容易导致眼睛近视？而戴上眼镜为什么又能还我们一个清晰世界呢？带着这些问题，我们先一起来了解一下我们的眼球结构吧。设计意图：通过问题串让学生对眼球及成像知识充满好奇，激发他们的兴趣。同时，通过问题也可以让学生知道本节课的重难点。眼球结构为了弄清楚这些问题，我们先要从眼球结构入手。在讲解眼球结构时，我借
4、助于眼球模型展开教学。眼球模型的每一个结构均可拆卸，因而能更直观的让学生理解相关知识。（拆掉角膜、虹膜）通过模型我们还可以知道，T型LED光源通过晶状体后所形成的物像为倒立的实像，因而可以引导学生得出结论，视网膜所形成的物像为倒像。这样能更好的让学生理解视觉的形成过程。设计意图：采用模型教学法让学生更直观的理解眼球结构。晶状体成像的探究实验弄清楚了眼球的结构后，学生又产生了新的疑问“为什么眼球既能看清近处，又能看清远处的物体呢？”。原来这主要是由于晶状体在起调节作用，晶状体在睫状肌的作用下可以使其球面曲度发生改变。为了让学生更好的理解晶状体曲度与成像的关系，我利用眼球成像仪中的可以变焦晶状体开
5、展了探究实验。当注射器中的水注入硅胶膜中时，可变焦晶状体的球面曲度增大。反之，则晶状体的球面曲度减小。那么，在看近处和远处物体时晶状体的曲度到底如何呢？我们开展了以下的探究实验。首先我们分别将眼球放置在远近不同的5个位置开展实验，它们离光源的距离分别是40、50、60、70、80cm，同时通过推拉注射器改变晶状体的曲度使其清晰成像。最后测得注入的液体量分别为3、2.7、2.3、1.9、1.5mL。通过分析不难发现，眼睛在看近处物体时注入的液体量较多，晶状体鼓起，球面曲度变大，反之则变小。因而，通过实验，学生可以总结出看近处物体时晶状体的曲度较大，看远处物体时晶状体的曲度较小。设计意图：通过探究
6、及演示实验，让学生理解晶状体成像的原理，弄清楚看近处、远处物体时晶状体的曲度大小。此环节可以培养学生的科学探究及思维能力。近视成因及矫正原理的演示实验 当我们长时间用眼不正确，经常低头玩手机、看电脑时，晶状体的曲度长时间保持在较大的状态。这样就会出现晶状体曲度过大而不易恢复的状况，从而形成假性近视。如不改掉不好的用眼习惯，眼球前后直径就会变长，物像就会落在视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像，这就是近视眼。为了让大家更好的理解近视的成因及矫正方法，接下来我们就用眼球成像仪及红外光进行演示。由于近视眼是长时间看近处物体而引起，则此时应将注射器中的液体推入晶状体中，近处物体清晰成像。而将L
7、ED灯源推向远处时，因近视眼的晶状体不能及时恢复，所成物像落在视网膜的前方（演示验证：推动光屏，使光屏在视网膜前方，可见清晰倒立的T字。）。最后在眼球前方放置一个凹透镜，物像又可以落到视网膜上了。通过实验我们发现近视镜实际上就是凹透镜。为了让大家更好的理解凹透镜的矫正原理，接下来我还利用了自制教具红外光路显示仪进行演示。由于近视眼是因晶状体曲度过大、眼球前后直径过长而引起。平行红外光通过近视眼的晶状体后提前聚焦落在视网膜前方，如加上凹透镜，聚焦点会明显推后而落在视网膜的上方。通过演示不难理解，近视眼晶状体聚光能力过强，因而需要具有发散作用的凹透镜加以矫正。设计意图：通过演示实验，可以让学生理解晶状体曲度过大会使物像成像位置提前。通过红外线还可以让学生清晰看到凹透镜对光线的发散作用。八、教学反思本节课通过使用自制教具眼球成像仪和红外光路显示仪开展了一系列的演示实验，学生更好的掌握了眼球结构和眼球的成像原理。课堂上通过演示、交流，突破了本节课的重难点，调动了学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物兴趣。同时，通过学习也引起了学生对近视问题的重视，让学生懂得了如何爱眼、护眼、健康用眼。
