1、第一节把握故事情节 板块一情节概括类一、阅读下面的文字，完成14题。银行里的小男孩美菲利普罗斯已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。”“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的
2、信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。“为什么？”他说。“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似
3、乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。我想我反驳的机会来了。“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。“取过。”他说。我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿
4、，他把存折放进背包，然后离开了银行。银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”“有人正在保护他的利益。”他平静地说。“那么这个人是谁呢？”“银行。”我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何
5、人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”“我从没听说过这些规定。现在，先生，你还需要开户吗？”1下列对小说的理解分析最恰当的两项是()A小说以“我”的视角展开故事，巧妙地通过“我”的同情逐步展现了男孩遇到的困境，通过“我”的误会，逐步展现了银行职员帮人解困的责任感。B当“我”质疑银行职员提出的规定时，他稍微提高了声音反驳我，这一细节意在表明他对“我”质疑规定的真实性很生气。C银行职员默默地了解了真相，暗中对男孩进行保护，并将对作恶的流氓予以惩处，这都表现了他的严谨
6、细心还有善良。D小说通过银行职员帮助保护小男孩的故事，意在展现银行职员那尽职尽责、默默关爱他人、敢于与恶势力作正面斗争的美好心灵。E小说情节不是很复杂，但在构思上，以矛盾误会为主要内容，以对话、辩论为主要表述方式，这样也增强了情节的曲折性与吸引力。解析B项，他对“我”的质疑生气，其实是对“我”不知真相，非要帮助男孩取钱而可能破坏计划的焦急。C项，信息整合有误，“并将对作恶的流氓予以惩处”的应是警察。D项，“敢于与恶势力作正面斗争”言过其实，只是暗中斗争而已。答案AE2.银行职员与“我”的矛盾冲突可以分为几个阶段？试简要概括。答：_答案他热情地要为“我”服务，“我”说现在不想办理了，以此表明不满
7、；“我”质疑他所说的规定，他却坚决执行规定；“我”以男孩曾经取款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了男孩。3小说开头通过对银行职员的外貌描写，展现了他是一个细心谨慎的人。那么，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎？试结合文本作简要分析。答：_答案他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩取钱，非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守“规定”。4从银行职员的角度看，“我”的确不该插一杠，但从小说艺术构思的角度，“我”还真该插一杠。试探究这样设计的艺术价值。答：_答案从情节上，“我”插一杠，使情节顿生波澜，更有吸引力；从人物角度，“我”插一杠，更能突显
8、银行职员的细心谨慎；从主旨表达上，“我”插一杠，以“我”的正直和同情心，衬托银行职员的细心谨慎、关爱他人；从构思技法上，“我”插一杠，使“我”成为小说的视角人物，使故事更显真实。板块二情节作用类二、阅读下面的文字，完成58题。垫底的人陈大超终于调到一个局机关，吃上朝思暮想的“财政饭”，徐芳高兴得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒过神来，她就发现在这个既讲级别也讲资历同时也讲能力的机关里，她原来是个垫底的人，谁都可以指派她，谁都可以指责她，谁都可以对她拉下脸来。人到中年，在原来的单位里大小是个头儿的徐芳，心里的高兴劲立刻就烟消云散了。好在没过多久，局里又来了一个脑子不好使的人基本上就是个只能拖拖地
9、夹夹报纸冲冲厕所的傻瓜。虽然傻瓜来头不小，但徐芳仍然可以把他当作垫底的人，只要她受了谁的窝囊气，她立刻就找到傻瓜，或者说“把地再拖一遍！”或者说“把报纸都好好夹起来！”或者说“帮我捶捶背！”傻瓜简直像个一摁按钮就立刻动作起来的机器人，不论你的脸色多难看，不论你对他的指使多么不合情理，他都是一点反抗一点想法也没有。这个名叫闵天飞的傻瓜，考大学时离读清华的分数仅仅只差一分，一阵狂笑就变成了一个痴不痴呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的，但她一旦受了谁的气，仍然要把他当作出气筒，恶言恶语地把他使唤一通，让自己产生某种虚幻的优越感。她甚至觉得在这个机关里，对她真正重要的，不是那些局长科长们，而是这个傻瓜没
10、有这个傻瓜给她垫底，她真不知道自己会怎么过下去。这天上班，她居然没见到天飞，楼上楼下各个科室都找遍了，也没见着他的身影。一问，原来是他家里人领着他到上海治病去了。她听了心里猛然一惊，接下来一整天都恍恍惚惚、心神不宁的。她就总是下意识地跟人家讨论：“你说天飞的这种病真的能治好吗？”“你说天飞的病治好的把握到底有多大？”还假惺惺地说：“要是真能治好那就太好了啊！”其实她潜意识中非常害怕他真的给治好了。一个星期后天飞出现在局里的时候，仍然是那副呆不呆傻不傻的样子。徐芳见了差点笑出声来。她也仍然常常在背后整他、吼他，拿他垫底、出气。后来她竟然发展到敢用鸡毛掸子打他了。也就有一次，她一失手，竟然将鸡毛掸
11、子重重地打在他的后脑勺上。打得他当时猛地一激灵，全身仿佛触了电似的一抽搐。谁也没想到，这一击，竟然使天飞的智力因此而恢复了。天飞在家里休息了几天，再到局里上班的时候，脸上就再无半点呆气傻气了，局长也不让他再做那些杂事了，而是要他在秘书科“适应适应”。仅仅过了两三个月，天飞就给人一种英气勃勃年轻有为的感觉了。自然，在这个局里，徐芳又成了一个垫底的人了。她是多么后悔啊！后悔自己竟然用鸡毛掸子去打他这一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。她常常幻想在天飞独自在办公室里值班的时候，悄悄地出现在他的后面，用一个暗中准备好的小木棒，对着他的后脑勺乒乒乓乓地从各个角度猛敲一气再把他脑子里的那个开关敲关上(原
12、载金山)5下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A徐芳能够调到局机关，很是高兴，只是后来她发现自己的身份、级别、资历和能力在局里都比不过别人，就高兴不起来了。B闵天飞是个脑子不好使的傻瓜，痴痴呆呆，只能干些杂活，这使徐芳很高兴，因为局里终于有了个不如自己的垫底人了。C徐芳虽然很同情闵天飞，因为高考时离清华的分数线只差一分而变傻，但她仍然拿闵天飞做出气筒，这说明她心理严重扭曲。D家人带着闵天飞去上海治病，徐芳心神不宁；闵天飞的病没有治好，徐芳竟然有点幸灾乐祸，说明她没有一点仁爱之心。E徐芳偶然的一打，竟使闵天飞恢复了智力，因此，徐芳懊悔不已，常常幻想再把他打回傻瓜去，使自己不是垫底的
13、人。解析A项，徐芳不高兴，还因为“谁都可以指派她，谁都可以指责她，谁都可以对她拉下脸来”。C项，“心理严重扭曲”不太恰当。D项，“没有一点仁爱之心”不对。答案BE6小说中的徐芳有着怎样的心理特征？请简要分析。答：_答案自卑心理，受人指派，被人指责；自傲心理，傻瓜不如自己，可以随意支使；卑劣心理或迁怒心理，欺负殴打傻瓜，在精神上找到优胜法、出气法。7.小说中安排闵天飞去上海看病这一情节，对于故事发展有哪些作用？答：_答案看病是整个故事的一个重大转折点，这使此前此后的故事发生了重要的变化；使情节波澜起伏，避免了故事发展的平铺直叙，能够增强吸引力；推动故事发展进入高潮，为后面徐芳殴打傻瓜而使傻瓜智力
14、恢复做铺垫。8小说题目命名为“垫底的人”，是出于人物、结构、主旨等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。答： _答案观点一：使人物形象更加丰满真实，特点突出。抓住“垫底人”力图想摆脱自己是垫底人，因而不断欺负更弱者的这一心理特征，真实地刻画了人物鲜明的性格特征；围绕“垫底人”这个线索，通过故事情节的不断发展变化，人物的心理特征得到了更好的集中刻画；通过“垫底人”角色的反复变化，更好地体现出了小说的讽刺特点。观点二：使情节结构更加紧凑严谨，完整新巧。通过“垫底人”又把别人作为自己的“垫底人”这一中心，构思故事，发展情节，使情节集中紧凑；以“垫底人”的角色发展变化来结构全文，使小说结构精巧新颖；小说围绕谁是谁的“垫底人”这个问题，形成了两条并行的叙事线索，使结构更加完整有序。观点三：使主题思想更加鲜明新颖，丰富深刻。通过“垫底人”的故事，揭示出了社会上仍然存在着阿Q式的人物，以求在精神上寻得优胜法；越是垫底，越是要欺负比自己更弱的人，讽刺“垫底人”这种卑劣的病态心理；说明大家如果都能够体谅弱者，关怀弱者，就不会出现“垫底人”这种现象，体现了作者对社会现象的深入思考。特别提醒：教师配赠习题、课件、视频、图片、文档等各种电子资源见创新设计高考总复习光盘中内容。
