1、 真分数与假分数 教学目标：1.结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。会读写假分数和带分数。2.知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。3.感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣。教学重难点：重点：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。难点：假分数与整数、假分数与带分数互化教学过程：一、问题情境1教师说明本节学习的内容，呈现书中两组图形，先让学生用分数表示第一组图中的涂色部分。教师进行活动性评价。提出：第二组图中的涂色部分可以用哪个分数表示？让学生独立思考后，师生共
2、同填出相应的分数。并说一说为什么这样填。引导学生观察比较两组分数。鼓励学生大胆说一说发现了什么，使学生知道第一组的分数分子比分母小，第二组数的分母和分子相等或分子比分母大。二、认识真分数、假分数1教师说明两组分数特点不同，先介绍真分数的概念，然后让学生举出一个真分数。2介绍假分数的概念，让学生说出假分数和的关系，然后举出一个假分数。给更多学生交流的机会。3让学生用自己的语言说明什么是真分数什么是假分数。给学生充分发表不同说法的机会。三、认识带分数1提出分苹果的问题。先让学生估计每人能分几个苹果。得出：5个苹果平均分给4个人，每人可以分1个多。2提出小组合作用纸片代替苹果分一分的要求，让学生动手
3、操作。3交流各组分的方法和结果。在给学生充分交流不同分法的同时，了解比较简单的分法。4提出：把个苹果平均分给个小朋友，用除法算式怎样表示的问题，让学生列出算式并用分数表示结果。在肯定545/4。（个）的同时，师生共同完成除法算式：541又1/4（个）。5讨论：5/4和1又1/4。两个分数所表示的意义有何不同？6.教师结合一又四分之一介绍带分数各部分名称和读法。接着让学生写出一个带分数。然后在交流的基础上，讨论整数部分可以是哪些数。最后形成完整的带分数概念。活动3【练习】练习 课后练习：1、试一试让学生观察量组图，说一说有什么相同点和不同点，再自己填分数。2、练一练1题读下面的分数，并把这些分数分别填在合适的圈中。让学生说一说真分数、假分数、带分数的特征，再让学生独立完成。3、练一练2题，按要求写分数（1）、写出三个分母是9的真分数（2）、写出三个分母是7的假分数先让学生理解题目要求，再独立完成。要让学生讨论：分母为9的真分数最大是几？分母为7的假分数最小是几？4、练一练3题根据下面的分数，给图形涂色。让学生明白涂色的要求，提示学生根据分数表示的意思去做。
