1、离骚复习教学设计【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。能力层级为D级。古代诗歌里形象的主体应该是由诗歌里的“人、事、景、情、物”等具体内容构成的。其中事物形象是考察的重点之一。离骚是人教版高中语文必修第二单元的一篇讲读课文。复习时，抓住“香草美人”的写法，探讨离骚中的事物形象（即物象）。通过这一知识点的迁移，引申到形象类诗歌鉴赏知识，对学生进行方法、技巧地点拨和答题的规范性、准确性和熟练程度的训练。【学情分析】 高二学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作
2、学习的经验。然而古代诗歌鉴赏既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳跃性，所以需要读者发挥自己的联想和想象。学生对事物形象的理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。【教学目标】（一）知识与能力1、背诵并默写离骚中的名句。2、通过教材知识的迁移，能准确归纳、概括古代诗歌形象的特点，并运用相关知识正确解答形象类诗歌鉴赏题。（二）过程与方法采取由浅入深、从感性到理性的技巧，通过教材诗歌形象示例分析，结合一定的训练过程，以培养学生鉴赏古代诗歌形象的能力。（三）情感、态度与价值观培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。【教学
3、重难点】1、背诵并默写离骚中的名句。2、通过教材知识的迁移，掌握形象类诗歌鉴赏题的答题方法。【教学资源】人教版高中语文必修教材、多媒体课件和复习导学案。【教学方法】1、诵读法。2、探究法。【课时安排】一课时【教学过程】（一）导入新课千年前五月初五这一天，有一个人纵身一跃，跳入滚滚汨罗江中，从此，汨罗江畔掀起万顷悲风。汨罗江水夺走了这个人的生命，可这个人的精神却在文化的长河里伟大！我们因这个人而有了一个节日，我们也因这个节日而记住了这个人。同学们，这个节日是什么？这个人又是谁呢？（学生回答：端午节，屈原）。好，今天我们就一起来重温他的鸿篇巨制离骚。（二）呈现目标口头说明本节课的学习目标（教师课前
4、指定学生将导学案上的学习目标书写在黑板上）。（三）基础积累1、学生齐读一遍全文。2、让学生背诵全文，然后教师分段对学生背诵情况进行抽查。3、完成学案“基础积累”部分（抽几位同学直接在黑板上做，其他同学在学案上做）。4、教师出示PPT幻灯片答案，请小组长对黑板上的答案进行评阅打分，组内同学互评。（四）高考链接1、回扣教材，探讨离骚中的事物形象（即物象）。提问：屈原的离骚中多用“香草美人”的手法。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。点拨：东汉王逸说离骚中“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”，这道题是对旧知识的回顾，同学们直接从文中找出例句，然后分析寓意并口头作答。
5、（因为是对旧知识的回顾，提问后进行小组比赛，看哪个组找的最快、最准、最全面，教师适当点评，最后出示PPT幻灯片答案让学生对照。）2、教师提问：语文高考卷中的诗歌形象鉴赏有何特点？可从哪些方面着手分析？由此引出本节课的重点形象类诗歌鉴赏题的答题方法。（提问后给学生一定的时间，让其阅读导学案“诗歌形象鉴赏知识”。）3、结合高考真题杨万里的野菊，进行备考训练。（学生先齐读一遍诗歌，然后自主作答。）教师点拨：第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意义，还要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环
6、境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质。第(2)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。杨万里野菊中野菊的形象隐含了诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀。（学生口头展示答案，针对答案中出现的问题，教师出示PPT幻灯片“形象类诗歌鉴赏题的答题步骤”，重新组织完善自己的答案。）4、诗歌中所描写的形象，有其特定的内涵。比如，菊的高洁、脱俗、隐逸；梅的清高芳洁、傲雪凌霜；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；鸿雁借指书信，也表思乡之情，等等。请学生列举几首咏物诗，教师对诗中形象进行适当点评，使学生加深事物形象类诗歌鉴赏题的理解。（此环节视具体教学时间而定）（五）课堂小结回顾总结解答事物类诗歌鉴赏题目的答题技巧。【板书设计】事物形象类诗歌的鉴赏方法1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。【教后反思】
