1、五年级上品德与社会教学反思-我做志愿者苏教版教完我做志愿者一课，听完与会听课专家与老师的点评，我对品德与社会课程资源整合的重要性的理解又加深了一步，也更坚定了我在这方面研究的决心和信心。教材我做志愿者是九年义务教育六年制小学第十一册品德与社会中第三单元“外面的世界怎么样”中的最后一课。本课由“我要成为一名奥运志愿者”、“奥运大家庭”、“看谁当得好，了解部分国家的国旗、首都、地理位置等”和“一些国家的基本国情、文化习俗等”几个环节和部分组成,这一课的开头和结尾均涉及到奥林匹克运动会的有关内容，而且第九课也谈到奥运会，所以很可能容易给人以误解，认为第十课“我做志愿者”的主线肯定是奥运会。其实，奥运
2、会在本课中仅仅是一个线索，而非主线。第十课的主线依然与前几课相同，意在介绍世界一些国家的概括、风土人情，其中新仍然体现第三单元的主题：外面的世界怎么样。奥运志愿者这一线索仅仅起到课文中介绍的若干国家串联起来的作用。如果围绕奥运会大做文章，则会陷入本末倒置的泥沼之中。在本课的设计中，注意到了这一点，而其，把知识点的容量进行了比较恰当的控制。对于一些国家的地理位置、文化习俗等内容，需要学生有所了解，但更要根据学生学习基础和能力的差异，允许他们在所探究的国家数量上、内容的广度和深度上有所区别。重要的是学生能够对不同的文化习俗进行客观评价，取得科学认识。对于不同的文化，能够通过了解，产生理解，最终达到互相沟通交流的水平。教学完我做志愿者，再理一理教学思路，反思一下教学行为背后的教学理念与思想，我又一次深刻地理解了品德课程的教学魅力。品德课程的学习不应只是说教，它更应该是体验，是感悟，是行动。于教师而言，应当扮演好提供帮助者、适时点拨者、热情鼓励者、教育设计者等多重角色。唯有如此，孩子们才会喜欢上品德课，并在品德课程学习中真正有收获。最后，设计中还出现了多样的学生自主性学习活动，这比较适合学生的学习特点，让学生做学习的主人，让课堂成为学生主动学习的场所。
