1、第三单元单元写作 布局谋篇1.能围绕文章所要表达的中心，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。3.养成写作中布局谋篇的意识和习惯。例文引路分 享我有一个不安分的灵魂，总希望在短短的生命历程中寻找到美丽的人生，于是，许多发现与沉思便在笔下铺展开来。开头新颖，为后文引出话题做准备。开头新颖，为后文引出话题做准备。【旁批】运用小标题的形式，一目了然，层次清晰。运用小标题的形式，一目了然，层次清晰。海带着蔚蓝色的心情，在蔚蓝色的海中感受无限的快乐。无论江河曾经在陆地上多么澎湃，容纳百川的海都以平和的心态接受它，然后以无限广阔的胸襟将快乐分给
2、每一朵浪花、每一位在海中尽情嬉戏的游人。【旁批】海接受江河的激情，分给它汹涌的浪花；海容纳游人的快乐，同时带给他们更多的快乐。海就是这样，人们给予它的不全要，它留下该留的，将自己的快乐无私地与别人分享，造就了最美丽的人生。我仿佛听到鱼儿与海的对话：写出了海的包容与博大，表现了海的无私。【旁批】“没人知道我流泪，因为我活在水中！”“我知道你在流泪，因为你活在我的心中，你的痛苦和忧愁由我来与你一同分担！”就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛。写出了海的包容与博大，表现了海的无私。海 螺海螺的壳总是盘旋着，尖尖地指向天空，既不圆润也不柔和。在布满沙砾和礁石的海底，海螺缓缓
3、地移动着。每当有海浪冲过来，邀请它一起玩耍，一起分享快乐的时候，海螺总是把自己藏在厚实又沉重的壳里。它不愿与别人分享自己的喜怒哀乐，它总是害怕受到别人的伤害。它不知道，分享快乐，就会得到双倍的快乐；分享痛苦，就会减少一半的痛苦。海浪失望地离开了，奔向了海的怀抱。盲目的自闭使海螺在海里显得卑微，它一生都只能躺在自己的世界里唱独角戏，所以它注定不会像海那样永生。它终究会死去。海螺死后，它的壳还在，只是留不住海浪，留住的只有海浪声。运用拟人的修辞手法，将海螺和海浪人格化。运用拟人的修辞手法，将海螺和海浪人格化。【旁批】运用对比，将海与海螺进行比较，表明人生因为分享而美丽的观点。运用对比，将海与海螺进
4、行比较，表明人生因为分享而美丽的观点。【旁批】后 记与人分享的海、盲目自闭的海螺无法同时赢得上天的青睐，于是上天不假思索地将最美丽的人生赐予了海，而孤独的海螺，只能永远生活在人们的脚下。于是海轻轻地告诉我：“最美丽的人生是将自己的欢乐与悲伤同别人分享，也分享别人的快乐和痛苦。”望着海，我使劲地点了点头。，同时照应了题目。运用后记的形式，丰富了文章内容，以海的话揭示主题，新颖独特，同时照应了题目。【旁批】名师点评：作者采用小标题的形式，分别以海与海螺的事例阐明主旨，将海的容纳百川与海螺的盲目自闭进行对比，生动地表明“人生因为分享而美丽”的观点；同时，作者运用的语句也颇具魅力“就连珍珠闪烁的海滩上
5、偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛”，形象、生动而饶有趣味！作者采用小标题的形式，分别以海与海螺的事例阐明主旨，将海的容纳百川与海螺的盲目自闭进行对比，生动地表明“人生因为分享而美丽”的观点；同时，作者运用的语句也颇具魅力“就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛”，形象、生动而饶有趣味！面对“分享”这一极具思想性的命题，作者别出心裁地跳出了凡俗的生活圈，用寓言的方式，形象生动地给人们诠释了一个道理“生命因分享而美丽，人生因分享而精彩，万物因分享而永恒”，表现出作者的细腻心思以及融情于物、融理于物的巧妙构思。面对“分享”这一极具思想性的命题，作者别出心裁地跳出
6、了凡俗的生活圈，用寓言的方式，形象生动地给人们诠释了一个道理“生命因分享而美丽，人生因分享而精彩，万物因分享而永恒”，表现出作者的细腻心思以及融情于物、融理于物的巧妙构思。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从了解到喜欢再到以此为乐，是逐步“走近”的过程。回忆初中三年的语文学习，写一篇记叙性文章，讲述你在语文学习之路上走向“乐”的经历。要求：文题自拟；不少于500字；不得出现含有学生信息的人名、校名、地名等。思路点拨：“回忆”指明了选材的路径，“在语文学习之路上”界定了选材的范畴，“乐”规定了文章的情感基调。题干明确要求写一篇记叙性文章，讲述语文学习之路上走向“乐”的经历。产生这个乐趣，可能是父母的引导，可能是老师的引导，要把产生这个乐趣的过程写出来。如对藤野先生的学习燃起了对鲁迅其文其人的热情；一次范进中举的排演激发了对戏剧的兴趣；抑或是一次父子间有关流浪地球的争论开启了科幻创作之路等。例文略。
