1、Pep小学英语五年级上册第三单元第一课时教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Unit 3 What would he like? 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱
2、生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Part A Lets talk单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的
3、效果。 来源:ZXXK一、【教材分析】教学目标来源:学科网ZXXK知识目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。能力目标提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。情感目标珍惜食物、合理膳食。教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty
4、”的发音。教学方法合作学习、探究学习二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。3. 学生
5、拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“Id like ”。 .新知呈现1. 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”。2. 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.3. 介绍对话
6、情景T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking. 1Listen and find out What would Sarah like to drink?2 A. What would Sarahs father like to eat? B. What would he like to drink?4. Make a chart about Sarahs familys fa
7、vourite drink.5. Ask and answer about Sarahs familys favourite drink. with your partner.练习巩固1. Listen to the tape. 听音正音。【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。】2.Listen and follow. 听音跟读。【设计意图：模仿读音。】3.Read by yourself. 学生自由朗读。【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】4.Read out. 检查学生的读音并纠正。 5. Lets say. 念出英语单词，出现汉语说英
8、语。【设计意图：给出英语单词说英语，给出汉语说出对应的英语，给出字母组合成单词，对单词进行音形意的练习。】来源:ZXXK.输出运用1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型：I have for lunch today.Do you have ?
9、What do you have for lunch today?.检测提高课堂练习用适当的词完成下列句子： Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch?4. Check the answer hungry, about, have三、【板书设计】Unit 3 What would you like?A. Lets try A. Lets talkthirsty drinkIm thirsty.What would you like to eat / drink?Id like
10、 Here you are.四、【教后反思】五年级上册教材主要以生活为主线，而饮食是学生生活中的重要部分，第三单元的第一课时，就是以此为内容进行的问答训练。本课时重点学习围绕食物展开的句子“What do you have for lunch today？ I have” 要求学生学会使用英语询问他人的饮食，掌握本课时的英语语言知识与技能。本课时将Lets try部分的内容安排在Lets talk之前，用来进一步熟悉Lets learn部分的新词和感知Lets talk部分的新句型，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子，而Lets talk部分下面还增加了结对活动，可以进一步巩固所学的新语言。由此，本课时在第三单元中发挥着巩固重难点知识的作用。通过本课时的学习，让学生了解饮食方面的英语知识和掌握语言技能，学会使用英语询问他人的饮食。
