1、9唇齿相依教学目标1运用地图，知道我国的陆上邻国和海上邻国，体会唇齿相依的含义。2了解朝鲜、韩国的概况及与我国的关系，初步体会睦邻友好的意义。3自主学习、小组合作，初步培养加工处理信息的能力，交流与共享我国与邻国间互相支援，共同发展的信息，初步感悟在当今世界和平发展大背景下，中国是维护世界和平的坚定力量，弘扬爱好和平的民族精神。教学重点知道我国的陆上邻国和海上邻国，体会唇齿相依的含义。教学难点初步感悟在当今世界和平发展大背景下，中国是维护世界和平的坚定力量，弘扬爱好和平的民族精神。第一课时课时目标1借助地图，了解我国与朝鲜在地理位置上 “唇齿相依”的关系。2在具体事例中了解中朝关系，体会唇齿相
2、依、睦邻友好的意义。3自主学习，初步培养加工处理信息的能力。教学重点、难点在具体事例中了解中朝关系，体会唇齿相依、睦邻友好的意义。教学准备学生：上网或阅读报刊杂志了解中朝交往的事例。 教学过程活动一 解读成语故事唇齿相依1 媒体出示唇齿相依故事前一部分：“2500年前的春秋时期但大王不听”师：故事说到这里，你觉得结局会如何呢？（学生交流）2出示故事后续部分：“结果，晋国很快就被晋国灭亡了。”师：自己读一读故事结局，和你想的一样吗？从中，你有什么感想？（学生交流）3出示故事涵义：“后来，人们就用唇齿相依比喻邻国之间休戚相关、利益与共的关系。” 学生齐读 （板书课题：唇齿相依）活动二 初步认识朝鲜
3、与韩国1简单介绍邻国朝鲜与韩国：师（过渡）：邻国与邻国之间，就犹如这嘴唇和牙齿的关系，谁也离不开谁。出示中国政区图：看，我国的东北方，仅仅隔着鸭绿江，就是与我国相邻的朝鲜半岛。朝鲜半岛与我国东北隔鸭绿江和图门江相邻。位于朝鲜半岛的朝鲜和韩国原来是一个国家，历史上曾叫过高丽、新罗等。第二次世界大战后，于1948年南部成立了大韩民国，北部成立了朝鲜民主主义人民共和国，。谁能在地图上找找朝鲜在哪儿，韩国在哪儿？（学生上台在地图上指认）你发现吗？朝鲜的国土与我国的国土是怎样的？韩国的国土与我国的国土又是怎样的？（学生回答）（略）师小结：朝鲜与我国东北的吉林省和辽宁省相连，只隔了鸭绿江和图们江。像这样与
4、我国国土相连的邻国，我们称为“陆上邻国”。韩国和我国共同濒临南黄海和东海，是我们的“海上邻国”。2自学教材中“列国志”朝鲜与韩国内容，（45、46页）完成表格。3全班交流（学生能说多少就多少，不求全；表格中内容的出现顺序根据学生的回答顺序；表格涉及两国面积、人口、河流、首都、旅游胜地等基本内容。另外，还有有关地形、工农业、历史上遭受日本侵略等内容）国旗面积人口首都河流旅游胜地民族语言爱好朝鲜12.3万2300多万平壤大同江金刚山朝鲜族朝鲜语崇尚白色；能歌善舞；喜爱体育运动。韩国9.9万4800多万首尔汉江、洛东江济州岛（附表格）认识邻国朝鲜、韩国活动三 学习“中朝关系”师（过渡）：通过刚才的学
5、习，我们知道韩国和朝鲜原来就是一个国家，自古以来就与我国有着频繁的交往。尤其是我国与朝鲜之间有着一段用鲜血凝结成的深厚友谊。就让我们穿越时光隧道，回到50多年前的那次抗美援朝战争，一起回顾那段历史！1历史的回眸（1）回顾历史：抗美援朝战争（多媒体出示：志愿军战士过鸭绿江、作战的图片，配音乐与解说）（配音：1950年，以美国为首的“联合国军”开始了对朝鲜的侵犯。为了帮助邻国抵抗入侵，也为了保卫中国的安全，我们的志愿军雄赳赳跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战。）（2）在抗美援朝战争中，有太多太多感人的故事，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上。请大家大声地喊出他们的名字（媒体出示）罗盛教、邱少云
6、、黄继光、杨根思、毛岸英你认识他们吗？同桌之间说说他们的事迹全班交流（3）让我们一起用心聆听国际主义战士罗盛教的故事吧。（师配乐朗读故事）想一想，罗盛教的事迹最让你感动的是什么？（学生回答）（4）老师补充播放媒体 英雄儿女片段（5）我们的志愿军战士不惜牺牲生命保卫朝鲜，朝鲜人民怎能不感动、不感激呢？（播放奇袭片段）（6）此时此刻，你想说些什么？ 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系
7、。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其
8、他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。师：是的，中华儿女与朝鲜人民亲如一家，我们彼此是亲人！2和平的今日（1）和平时期，中朝友谊继续得到了发展，朝鲜的金正日主席多次来我国访问，向我国借鉴改革开放的经验。请大家读读第48页的七色光。思考：中朝在经济文化方面有哪些交往？（指导学生静下心来认真阅读，可以用笔划下重要的句子，尝试用自己的话交流信息。）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,
9、学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）学生交流预设：朝鲜设立了经济特区和工业园区、朝鲜歌剧在中国演出，双方运动员也常常一起比赛等。（3）师适时补充：上海市和朝鲜的咸兴市在1982年结成了
10、兄弟城市、中国帮助朝鲜重建平壤市。3美好的未来（1）播放朝鲜族民歌桔梗谣。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。师（过渡）：我国人民与朝鲜人民之间有着用鲜血凝结的历史，
11、有着和平友善的今天，相信更会拥有美好，令人憧憬的未来。让我们做小小外交家，来畅想我国与朝鲜将在哪些方面共同合作，谋求发展？（2）学生小组内交流。（3）创设情境，小小外交家交流：我国与朝鲜的合作与发展。预设：中朝经贸关系加强贸易；中朝文化关系佛教文化交流、茶文化交流、体育竞技交流活动四 总结本课1师总结：今天这节课上，我们认识了朝鲜半岛上的两个邻国，还一起走进了朝鲜，了解了我国与朝鲜之间不寻常的用鲜血凝结成的友谊；看到了我国与朝鲜和平的现今，更畅想了美好的未来。这美好的未来不是一个遥远的梦，只要我们心手相连，友谊一定能够长存，灿烂的未来定能成真。 （板书：心手相连 友谊长存）下节课，我们还将一起走进朝鲜半岛上的另一个邻国韩国。2播放心手相连，让我们一同哼唱这首心手相连，把心中对中朝友谊美好的祝愿写下来。（学生写下后择优贴于班级队角。）附板书设计： 心手相连 友谊长存9 唇齿相依中国朝鲜
