1、13通西域，下西洋教学目标：1、大致了解西域的地理位置，知道张骞通西域开辟了丝绸之路。2、知道丝绸之路是跨越亚欧大陆的一条通道，促进了我国与中亚各国经济文化的广泛交流。3、通过学习张骞为报效祖国，不屈不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。教学重点：知道张骞通西域开辟丝绸之路促进了我国和亚非有关国家经济文化的交流。教学难点强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。教学过程：活动一：知晓西域1 出示图片：欣赏美丽的西域风情。（师：先让我们一起来欣赏一组迷人的西域风景图。）2出示地图：了解西域的地理位置，它包括中国的新疆，以及亚洲的中部，亚洲的西部地区。（师：西域那多
2、姿多彩，对比强烈的自然景观一直以来都令人神往。早在汉朝时期，人们）3出示影音：由古罗马对中国丝绸的迷恋，引出张骞和郑和，揭示课题。（师：位于西域最西边的大秦，也就是古罗马，早在2019年前就对中国的丝绸特别感兴趣。）（师：中国的丝绸是怎样传到欧洲去的呢？这要从2019多年前的汉朝说起。西域这个地区，在汉初以前，中原人对它知之甚少，直至汉武帝派张骞出使西域回来之后，才对西域的情况有较多的了解。也是从那时起，中国开始对外联系，从而促进了我国与其他各国经济文化的交流。这一切都得感谢那些做出巨大贡献的功臣们，出示幻灯片左边就是汉朝著名探险家张骞，右边是明朝伟大航海家郑和，今天我们就来学习第13课 通西
3、域，下西洋，共同来回顾那段历史，讴歌他们的丰功伟绩。）活动二：了解张骞两次出使西域的情况1出示影音，听故事。（师：先请同学们观看张骞通西域的故事，然后完成表格一。）2自学课文，交流完成表格（张骞两次出使西域的时间、目的和收获）3老师演示，学生讨论问题，体会意义。（感受张骞的精神）（师边演示边说：张骞第一次出使西域历经了多少磨难？整整13年，他牢记自己的使命，终于回到中原，不久，又再次出使西域，开辟了丝绸之路。从中你感受到了什么？）出示幻灯。（师：这条通往西域的崎岖荒僻的道路上出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了绵延不断的联系。）活动三：探究丝绸之路（一）出示学
4、习内容，进行合作学习。1、学习课文，了解丝绸之路的路线，动笔画画路线。学生演示解说，指认丝绸路线。2、观看丝绸之路的纪录片后，学习课文，小组合作完成表格二。出示竞赛题，抢答交流，明确意义。（师小结：张骞通西域的收获是“西域的葡萄、石榴等植物，以及箜篌，琵琶等乐器和音乐舞蹈传入中国，汉族的铸铁、凿井等技术和丝织品、铁器等传到西域”。汉朝和西域的经济和文化交流，丰富了中原和西域各族人民的生活。）3、教师出示幻灯片，让学生感悟丝绸之路的绚丽与辉煌。（师：2019多年后的今天当看到这些丝绸之路的遗址时，眼前总能浮现出当时漫漫的丝绸之路上驼铃悠悠，双方使者与商人往来络绎不绝的繁荣景象。丝绸之路是一条贸易
5、之路，同时也是一条文化之路，最大贡献就在于它推动了东西文化交流。）出示幻灯4、观看影音，了解丝绸之路的现在与未来，感受丝绸之路的延续。师：演示幻灯片，总结。没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路；这位走向世界的第一人得到了史学家们的高度评价，这些评价并不是溢美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照。（边说边板书）张骞通西域开通了一条中西陆上交通要道丝绸之路。丝绸之路是跨越亚欧大陆的一条通道，促进了东西方的经济文化交流。到了明朝，伟大的航海家郑和7次下西洋，开辟了“海上丝绸之路”，促进了我国与亚非国家的友好往来，咱们下节课再学。板书 13 通西域 下西洋 张骞通西域丝绸之路促进我国与中亚各国
6、经济文化的交流 附：表格一张骞出使西域唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲
7、师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第一次第二次时间要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的
8、当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。目的收获张骞出使西域路线图表格二中西经济文化交流输出传进物品技术艺术宗教丝绸之路的路线图
