1、第12课项脊轩志第1课时导学与探究1给下列加点的字注音渗漉()修葺() 垣墙()栏楯()偃仰() 冥然() 兀坐() 珊珊可爱()异爨() 老妪() 先妣() 婢女()汝姊() 呱呱而泣() 扃牖() 枇杷()2辨形组词 3解释下列加点的词语顾视无可置者：_稍为修葺：_亦遂增胜：_偃仰啸歌：_冥然兀坐：_珊珊可爱：_妪每谓余曰：_竟日：_4名句默写(1)三五之夜，明月半墙，_，_，_。(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，_。一、整体感知1实词(1)通假字而母立于兹：_(2)古今异义室仅方丈，可容一人居古义：_今义：_内外多置小门，墙往往而是古义：_今义：_凡再变矣古义：_今义：_ 吾妻来归古
2、义：_今义：_(3)一词多义先过若效殆当(4)词类活用垣墙周庭：_乳二世：_执此以朝：_东犬西吠：_吾妻死之年所手植也：_2虚词(1)之(2)于(3)而3文言句式(1)项脊轩，旧南阁子也：_(2)此吾祖太常公宣德间执此以朝：_(3)又杂植兰桂竹木于庭：_(4)家有老妪，尝居于此：_(5)余自束发读书轩中：_(6)轩凡四遭火，得不焚：_4文句翻译(1)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！译文：_(2)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。译文：_二、深层探究5作者笔下的小轩与所抒发的感情之间有何内在联系？6文章撷取了哪些生活细节和场面来表现人物？三、技法迁移含蓄的结尾无尽的意韵文本回顾文章结尾写道：“庭
3、有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”作者由思念妻子，而触及与妻子有关联的枇杷树，更增添了对妻子的思念；再由对枇杷树的联想，又引发对往事的伤怀，于是托物寄情，情景交融，进一步把思念之情深化了。这种结尾情与景有机地结合在一起，含蓄隽永，余味无穷，给人以丰富的联想。它所产生的艺术效果是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。文章用这种方法结尾，怎能不让人击节而叹，情为所动呢？技法点拨怎样才能使文章的结尾含蓄隽永呢？根据文章的体裁、内容、作者，方法也有很多，这里就略谈几种。一是把思想感情寓于描写之中。这类结尾，作者把深邃的含义寄寓在情景描写之中，让读者去品味去体会。二是留个问号给读者。文章的结尾
4、处，作者并不是把要说的话直接说出来，而是用疑问的方式，让读者去思考。这类结尾，往往具有如明人谢榛所说“如撞钟，清音有余”那样的效果。三是把话留下半句。这类结尾的特点，就是巧妙地运用省略号，让读者透过省略号，体味词句的含义，发掘文章的思想，从而收到此时无声胜有声的效果。技法运用请把你以前写过的作文的结尾修改成含蓄结尾的形式。答案解析第1课时导学与探究基础梳理1lqyunshnynmnwshncunybbz jinyupp2毛茸茸修葺偃仰揠苗助长栏楯遁逃珊珊可爱栅栏姗姗来迟3顾：回头。置：安置、放。做。美景。时俯时仰地放声歌吟。偃仰：俯仰。啸歌：放声吟唱。 冥然：静默的样子。兀：兀自，独自。美好的
5、样子。 每：常常。谓：对说。整。4(1)桂影斑驳风移影动珊珊可爱(2)今已亭亭如盖矣文本互动一、整体感知1(1)通“尔”，你(2)一丈见方。寺院中的住持。到处。副词，表示某种情况时常存在或经常发生。两次。常作“又”讲。女子出嫁。归还、回去。(3)前面，名词率先，形容词在之前，介词对已去世的尊长的敬称，名词前辈，名词看望，动词 过失、过错，名词拜访，动词超过，动词犯错误，动词经过，动词你的，代词像，动词像一样，动词至于，连词比得上，动词成功，动词任务，名词效果，名词效仿，动词大概，副词危险，形容词通“怠”，懈怠，动词几乎，副词将会，副词遮挡，动词对着、面对，介词将要，副词对等，相当，动词把守，动
6、词当做，动词(4)名词用作动词，筑墙名词用作动词，喂养 名词用作动词，上朝名词用作状语，对着西面 名词用作状语，亲手2(1)结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性音节助词，无实义她，代词结构助词，的结构助词，的(2)在，介词比，介词和、跟，介词(3)表修饰，连词表承接，连词表修饰，连词表转折，可是，连词通“尔”，你的，代词表修饰，连词3(1)判断句(2)判断句(3)状语后置句(4)状语后置句(5)省略句(6)被动句4(1)我们家的读书人长久没有取得功名，这孩子将来成功，就可以等待了！(2)我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。二、深层探究5在本文中，归有光的生活遭遇和深沉的身世
7、之感、浓厚的思亲之情以及沉郁在内心的伤痛并没有直接说出来，而是用项脊轩这个明线将人、事、景都串连起来，通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。作者的或喜或悲之情也来自于此轩。清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹。”这种表现方法就是托物寄情的手法。第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示家道的衰败。第三，修葺小轩，反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志，小轩是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文虽处处写小轩，实际上却是作者处处在写自己的感情，小轩成
8、了全文思想感情的一个绾结，成为抒发作者内心感受的一个触发点。6作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。三、技法迁移略入 门 四 问目标预览(1) 了解中国古代文化典籍的概况，掌握“四部分类法”以及每一部类具有代表性的经典作品。(2) 了解中国古代传统文化的发展和流变，学会用现代人的眼光来观照我国古代的文化经典，了解中国古代传统文化在今天的现实意义。(3)了解中国文化经典研读一书的特点，以及每一单元的侧重点，为学习本书做好准备。单元综述本单元是全书的绪论部分。采用问题提示的方法，引导我们对中国文化经典及其学习方法有一个总体的了解。
