1、二年级上数学说课-9的乘法口诀人教版新课标 一、说教材本课时是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）当中的教学内容。乘法口诀的学习对今后进一步学习整数、小数、分数乘除法的计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习18的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过让学生自己编写乘法口诀，利用迁移规律学习新知，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心，同时注重培养了学生的推理迁移能力和应用数学的意识。二、说目标：（1）知识目标 ：理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，会用口诀进行计算。（2）能力目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制口诀的过程，发展推理迁移能力
2、。（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会与同伴合作交流的本领。其中教学重点是：掌握9的乘法口诀。会用口诀进行计算。难点是：经历编写9的乘法口诀的过程，能发现规律并利用规律来记忆口诀。三、说教法学法在教学教法上，我采用多媒体演示法来辅助教学，这样可以使知识点更加生动具体，并灵活选择情境教学法、活动尝试法、操作探究等方法来促进学生对知识的内化与建构。在合理选择教学方法的同时我还十分注重对学生学法上的指导，融合观察、操作、推理、交流等活动于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂焕发着生命的活力。四、说教学环节：（一）创设情境，激发兴趣首先我
3、将用课件出示一幅赛龙舟的情境图，让学生自主观察后说说自己看到什么？了解到哪些信息？再引导学生回答一些数学问题。 比如：这幅图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？三条龙舟上有几个人？一共有多少人参加了龙舟赛？对于学生自己谈到的各个方面的问题，我都会给予相应的肯定和引导。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。所以在这一环节中我主要让学生通过观察这种奋力拼搏的比赛场面，从中再去让他们感受和想像一下，在赛场上每一个队员团结合作、勇往直前的氛围。这样子不单集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还为后面组织学生努力去解决问题、突破难点积蓄力量。接下来我又将用课件展示第二幅“袋鼠跳格图”让学生举手来回答
4、：袋鼠跳一格就是（）个9，那么1个9是多少？乘法算式怎么写？袋鼠跳两格就是（）个9，那么2个9相加是多少？乘法算式怎么写？袋鼠跳九格就是9个9，那么9个9相加是多少？乘法算式怎么写？这一部分主要是尽量让更多的学生来参与袋鼠均匀跳格图的完成，一方面使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系。为后面编写口诀后半句的积奠定基础。另一个方面让学生知道9的乘法口诀是为了更加方便快捷地解决9的连加的实际问题，告诉学生如果要写8个或9个9连续相加多麻烦呀！为此大家才改用乘法的算式，就比较简便。这样，我们就需要一起来探究编写9的乘法口诀。二、自主合作，编写口诀本环节我将放
5、手让学生根据以上的学习资料去编写出9的乘法口诀，先请不同学生举手说说每句口诀的意义，还有和它相对应的两个乘法算式，在学生讲述口诀意义和对应乘法算式的过程中，我会同步演示袋鼠跳格动画课件，通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，帮助学生正确地编写出9的乘法口诀。因为之前有过编写乘法口诀的经验，又在课件的同步演示下，所以学生就能够有效地编写出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，还学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。不但掌握学习数学的方法，而且还加深对9的乘法口诀的来源和意义的理解。四、发现规律，牢记口诀9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜
6、欢的方法记忆口诀，再同桌互相记忆口诀，比如：你说上句我说下句对口诀。在学生亲身经历记忆口诀之后，再提出问题：你认为的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么好点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，刺激了学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出一些解决问题的好办法。曾经就有同学想到这样的好办法，比如：孙悟空有八九七十二变，唐僧取经要经九九八十一难。 对他们这些好的建议我当然会给予充分的肯定和表扬，让他们的个性得以张扬，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，
7、又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。六、实践应用、巩固新知在这一环节中我设计了一些多样的有针对性的练习，采用由浅入深，由单一到综合的形式。首先是基础练习，如练习19中1、2、4、5，通过让学生说一说、数一数、背一背、写一写巩固强化9的乘法口诀其次是提高练习，如练习19中、9、11、13，通过让学生看图，提炼出数学信息然后运用9的乘法口诀解决实际问题最后是综合性练习，我会写出一些数，要求学生说出除了是9的乘法口诀得数，还有哪些口诀的得数也有这些数，并能用哪些算式表示出来（如18，除了二九十八，还有三六十八.）。目的是让学生联系其他的口诀，加强19的
8、乘法口诀的理解和记忆。七、课堂小结，畅谈收获本环节我引导学生自己谈谈：这节课我们学了什么，你学会了什么？再结合板书、课件让学生对一节课所学知识进行概括小结，形成框架。进而拓展新知，并嫁接到实际生活之中，达到学以致用的目的。到此我教学的各个环节已全部结束。下面我就说说我的板书。八、板书设计9的乘法口诀19 = 9 一九得九 91 = 929 =18 二九十八 92 =1839 =27 三九二十七 93 =2749 =36 四九三十六 94 =3659 =45 五九四十五 95 =4569 =54 六九五十四 96 =5479 =63 七九六十三 97 =6389 =72 八九七十二 98 =7299 =81 九九八十一 99 =81这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
