1、2019年小学三年级上册数学第八单元测验题小学生学习数学时需要多做题，练习时一定要亲自动手演算。以下是查字典数学网小学频道为大家提供的小学三年级上册数学第八单元测验题，供大家复习时使用。2019年小学三年级上册数学第八单元测验题一、口算(18分)52+48= 1000-700= 45-45=35+17= 240+30= 412+369=900-200= 427= 990-90=170-20= 55= 880+20=568= 63+37= 306=204= 90+70= 72=38= 910-600= 630+300=76= 120-80= 650-400=630-20= 287= 168=二、
2、 想一想，在一定发生的事后面画，可能发生的事后面画，一定不能发生的事后面画。(12分)(1)太阳从东边升起。 ( )(2)今天下雨，明天出太阳。 ( )(3)在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。 ( )(4)书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。 ( )(5)地球绕着月球转。 ( )(6)抛一元硬币，正面向上。 ( )三、选一选(15分)1、有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，( )的可能性较大。A、白球 B、蓝球 C、黄球2、把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，( )是白棋子。A、可能 B、一定 C、不可能3、从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃
3、球中任意摸出一个，找到( )色的玻璃球可能性更大些。A、红色 B、蓝色 C 黄色4、从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到( )玻璃球可能性更小一些。A、白色 B、蓝色 C、红色5、把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，( )是蓝色的。A、可能 B、一定 C、不可能290+90= 49= 405=307+622= 88= 39=440-40= 360-300= 47=819= 300+400= 900-800=107= 70+40= 450+30=546= 800-200= 120+800=740-200= 729= 800-200=480-400= 63-23=
4、720+80=560-50= 639= 810-100=130+245= 77= 620-80=815+194= 910+210= 460+540=五、算一算竖式计算(20分)【第1-4小题各3分，第5、6小题各4分。】(1)674-253 (2)3028(3)26004 (4)907790(5)746+219 (6)200-183验算： 验算：六、应用题(23分)1、 一共有57棵树苗，每行种8棵。可以种几行?还剩几棵?(5分)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外
5、部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚
6、，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2、 一共17人，如果每组3人，可以分成几组?还剩几人?(4分)3、 每台机器重900千克，一辆载重量4吨的大客车要运这些机器，一次最多能放几台?(5分)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设
7、立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的小学三年级上册数学第八单元测验题，对大家有所帮助！一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
