1、秋天的节日 教材分析上一课讲述了秋天到了,讲了秋天丰收的景象和秋游,本课吧学生带到了秋天的节日,讲述中华民族的传统节日,让同学进一步了解秋天,了解秋天都是有什么,中秋和重阳向我们展示了中华民族的传统节日,详细的进行了介绍。 教学目标【知识与能力目标】引导学生了解有关中秋节、重阳节、老人节的常识；了解一些与月亮有关的科学知识。【过程与方法目标】学会观察、记录等简单的科学探究方法；初步培养学生搜集资料、整理资料的能力。【情感态度价值观目标】感受到老人对家庭和社会的贡献，愿意尊敬老人、关心老人；激发对科学探究的兴趣及热爱祖国的传统文化的情感。 教学重难点【教学重点】了解有关中秋节、重阳节、老人节的常
2、识以及与月亮有关的知识，懂得尊敬老人、关心老人。【教学难点】培养学生科学探究的兴趣及热爱祖国传统文化的情感。 课前准备教师准备：收集调查社会上尊老敬老的活动，以及老人节这一天自己家周围（社区）开展哪些敬老活动。关于中秋节的传说和各地过中秋的风俗。学生准备：收集内容同上。观察月亮，并做好记录，绘制“月亮变化图”。 教学过程一、导入新课：老师：我们一起来猜个谜语。迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。大家知道这是什么节日吗？学生：中秋节二、团团圆圆过中秋：老师：提问：你知道中秋节是每年的什么时候吗？学生：农历八月十五老师：下面我们来讲讲中秋节的起源关于中秋节的起源，大致有
3、三种传说：一是起源于古代对月的崇拜；二是古人有月下歌舞觅偶的习俗，由此延伸为中秋节；三是由古代秋报拜土地神的遗俗相承而来。谈话：请大家在小组里交流一下自己家的中秋节是怎么过的。思考：每家每户过中秋节有没有什么共同的地方。（小组交流讨论）小结：每年农历八月十五这天，月亮都很亮，人们把圆圆的月亮看作团圆的象征，在这一天我们家家户户团圆在一起，吃着月饼赏着月亮，所以中秋节也叫团圆节,吃月饼赏月就成为了传统的习俗。交流：你知道中秋节的来历吗？讲一讲自己知道的有关中秋或月亮的传说故事，或朗诵有关描写中秋节或月亮的诗歌。提问：同学们在晚上经常看到月亮，你们看到的月亮什么样子啊？学生根据课前观察，在课堂上展
4、示自己绘制的观察到的月亮的形状，并结合自己的作品讲一讲这些形状的月亮大概是在农历什么时间看到的。思考：大家可以充分发挥想象力，想想月亮的形状，看看谁的想法最有创意？教师提供范例：初一一根线，初二看得见，初三初四像蛾眉，十五十六圆又圆。 江西儿歌初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 李先轶看月亮三、敬老尊老过重阳：老师：你们知道重阳节在哪一天吗？ 重阳节有那些习俗呢？学生思考后回答教师总结：农历九月九日，为传统的重阳节。重阳节又称为“老人节”,尊老爱幼是中华民族的传统节日，我们应该孝敬老人，多为老人做些事。重阳节的习俗：登高、吃重阳糕、
5、赏菊、饮菊花酒提问：你家里有哪些老人呢？他们为家庭和社会做了哪些贡献呢？提问：在你的家庭里，大家是怎样尊敬老人的？过渡：不仅是在同学们的家中，在社会上我们也要一样尊敬、敬爱老人，为老人提供便利。提问：你们知道社会上有哪些尊老敬老的活动吗？提问：在老人节这一天自己家周围（社会）开展了哪些敬老活动？小组讨论：在“重阳节”这一天，我们准备为家中老人做些什么？全班交流。提问：重阳节是老人的节日，我们在这一天为他们庆祝节日，那么是不是只在这一天尊敬老人就行了呢？小结：创建一个敬老、爱老、养老、助老的氛围，需要全社会的参与，需要我们每天尊老敬老，让老人的生活幸福美满。老师：尊敬老人我们平时应该怎么做？讨论
6、：尊敬老人，平时我们怎样做？特别要引导学生换位思考，根据老人的年龄状况、身体状况，考虑老人需要哪些帮助等。切实感受到尊敬老人、关心老人的重要性。小调查：你了解家中的老人吗？老师：交流并回答三个问题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,
7、十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”
8、。爷爷奶奶从事什么工作？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一
9、定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。爷爷奶奶的生日是哪天？爱好是什么？ 教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。略。
