1、 观察物体 教学目标：知识：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2能力：通过学生的小组实践活动，使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的能力，进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。3.感和态度：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重难点：初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的
2、关系。辨认从不同侧面观察到的物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学过程：一、联系生活，激情引入 1谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道拍的是谁吗？（在屏幕上依次播放两张分别从前后拍的照片，让学生进行辨认。）（学生齐答“老师”）你们是怎么认出是“老师”的呢？ 2引导揭题：生活中，观察一个物体的位置不同，得出的图片往往也是不同的。今天我们就一起学习观察物体。（板书课题）【设计说明】从学生熟悉的人物“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论。从而“一步到位”的让学生初步体会“从不同位置观察，得到图像也可能不同”的道理。二、探索交流，激起相
3、关的生活经验 1教学例一 谈话：你们知道这是在哪拍的吗？（继续播放2张照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。） 启发：拍的是同一间教室，为什么照片会不一样呢？ 得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。 2小组合作，探索例二 指导观察，出示例题图介绍“小猴” 谈话：你能分别说一说“小红、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的哪一面吗？（小组讨论） 引导：在小组内把准备好的玩具摆在桌子中间，4位同学下位相互观察。谈话交流：有哪个小组愿意上来把你们探究的结果展示给大家看？让学生边示范边讲解。（任选一组） 3教师引领，全班总结 老师引导并纠正示范：先观察小猴的前面，从前面
4、平视小猴看，看到的是小猴的前面；接着观察小猴的后面，从后面平视小猴看，看到的是小猴的后面；再观察小猴的左边，（转到小猴的左边），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后观察小猴的右边，（转到小猴的右边），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（强调观察时一定不要高于小猴的高度） 谈话：同学们，你们看清了老师是如何观察的了吗？下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。（小组活动，教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。） 4启发比较：找出小猴左侧面和右侧面的两张图片，区别并判断是哪个小朋友看到的。说一说你的想法。 5小结：把自己当做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂时，是从小猴的右面看到
5、的；看到小猴的左耳朵和左胳臂时，是从小猴的左面看到的。 6引导：请再小组内相互的走动观察。说一说你又看到了什么？（换位观察） 【设计说明】教学例二时，直接让学生通过实践、小组活动，亲生经历“位置不同，观察不同”的道理，并通过小组活动积累经验和发现疑惑，进而从老师的示范和纠正中解决疑惑、得到真知，让学生获得正确的观察方法。换位观察，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。二、活动交流，巩固训练，1做“想想做做”第1题 谈话：哪一张照片是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？让学生谈谈自己的想法，只要抓住了物体的特点就应该给予肯定。 2做“想想做做”第2题 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子可能不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从汽车的正面、后面和侧面看到的汽车形状会有哪些区别？ 提出要求：根据图中3个小朋友的观察位置，把每个小朋友与他们看到的汽车形状连一连。 3做“想想做做”第3题 要求：请小组长拿出茶壶放在桌上，进行观察。先说说自己看到的茶壶是什么样子，再指出自己看到的是哪一幅图。 引导：你能说出其他三人看到的各是哪幅图？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）
