1、浙教版数学二年级上册第二单元第三课时 图形的合与分 同步测试一、单选题1.至少（ ）个完全一样的正方形可以拼出一个较大的正方形。 A.2B.4C.8D.102.下图中，不能用两个完全相同的三角形拼成的图形是（ ）3.能拼成 的是（ ）组图形。 A.B.二、判断题4.判断对错两个相同的直角三角形可以拼成一个正方形. （ ）5.是从 上剪下来的 （ ）6.单纯利用三角形是拼不出美丽图案的。 （ ）三、填空题7.数一数，填一填。 _个长方形_个正方形_个三角形_个圆 8.你能用三角形拼出下面的图形吗？分别用了几个三角形？_个_个 四、解答题9.拼一拼，连一连，再画出拼成后的图形。10.你从下边的图案
2、中看到了几个图形？你会接着拼出来吗？11.下面的图形是由哪些图形组成的？请你在旁边的网格图中画出左边的图形12.如下图所示的是用16根火柴组成的6个正方形，请你移动其中的4根变成10个正方形.答案解析部分一、单选题1.【答案】B 【考点】平面图形的拼组 【解析】2.【答案】D 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】选项A，菱形由两个完全相同的三角形拼成；选项B，长方形是由两个完全相同的直角三角形拼成的；选项C，平行四边形由两个完全相同的三角形拼成；选项D，梯形是由两个不同的三角形拼成的.故答案为：D.【分析】根据题意，将选项中的图形的对角线连接即可分成两个三角形，然后对比三角形的大小即可.3.【
3、答案】A 【考点】平面图形的拼组 【解析】二、判断题4.【答案】错误 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：只有两个相同的等腰直角三角形才能拼成一个正方形，原题说法错误.故答案为：错误【分析】两个相同的等腰直角三角形可以拼成一个正方形.此题错在拼组正方形的条件不够充分.当直角三角形的两条直角边不相等时，不能拼成正方形。5.【答案】错误 【考点】平面图形的拼组 【解析】【解答】解： 是从 上剪下来的.故答案为：错误.【分析】将左侧图形对折后得到的图形与右侧剪下图形后留下的边沿对照即可判断正误.6.【答案】错误 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】任意一种图形反复有规律排列都能拼成美丽的图案。【
4、分析】图形的知识巩固练习三、填空题7.【答案】2；2；4；7 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】根据我们所认识的长方形、正方形、三角形和圆，逐个数出个数即可。8.【答案】8；6 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】解：第一个图形用了8个三角形，第二个图形用了6个三角形.故答案为：8；6【分析】三角形是三条线段首尾相连围成的封闭图形，根据三角形的特征数出图形是由几个三角形组成的.四、解答题9.【答案】【考点】平面图形的分类及识别 【解析】来源:学_科_网10.【答案】正方形，三角形 【考点】图形的拼组 【解析】【解答】两个等腰直角三角形就能拼成一个正方形。【分析】图形的识别能力。11.【答案】
5、是由两个三角形组成的，如图所示： 。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下
6、句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【考点】图形的拼组 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【解析】【分析】根据左边图形进行拆分，可以分成两个三角形，两个三角形是相同的，只是方向相反，据此作图即可.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春
7、秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。12.【答案】解：如图所示：【考点】图形的拼组 【解析】【分析】用火柴棒摆图形，要移动几根火柴棒使图形增多，就要考虑让火柴棒重复使用.要想把图形变成10个正方形，观察图形发现，只有移动中间小正方形上面的4根火柴，只要这4根火柴所拼得的图形能与原图形再构成5个正方形即可。将4根火柴拼成1个正方形，放在4个小正方形的中央，并且保证这4根火柴都有与其垂直放置的火柴，发现图形中又出现了4个小正方形，再加上所拼得的1个正方形，恰好是5个正方形，这样16根火柴就组成10个正方形了.
