1、人教版普通高中课程标准实验教科书高中历史必修一第15课 国共的十年对峙第一课时： 南昌起义和土地革命 -“工农武装割据”（教学设计）一、课标要求概述中共领导的新民主主义革命的的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二、教学目标1知识目标：了解南昌起义的基本史实，分析南昌起义的背景和影响。了解“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用，分析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。2能力目标：结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，学会事物因果关系分析的方法。通过了解南昌、秋收起义到井冈山革命根据地的创立的史实过程，学会通过现象看本质的能力；（中国
2、革命道路的探索走“苏俄的路”到“走自己的路”）3 情感态度价值观目标：通过本课内容的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。三、重难点重点：南昌、秋收起义及井冈山革命根据地的创立难点：“工农武装割据”思想及理论四、教学方法：教法：设问导学，小组探究；学法：材料分析、历史比较法；五、教学过程（一）导课方法：中国人民解放军军歌视频导入。 教师：设问导学1：从视频中，哪些画面给你留下了深刻印象？学生：（威武的步伐整齐的人民军队 雄壮的进行曲 鲜红的“八一军旗” ）教师：设问导学2：你知道“八一” 字样的历史来历吗？学生：（南昌起义
3、是人民军队创建的起点）教师：出示投影，展示南昌起义的相关史实（背景、地位及意义），从而引入新课-第15课：国共十年对峙之第一课时：“工农武装割据”（二）新授方法：设问导学，小组探究；教师：设问导学3：同学们思考，什么是“工农武装割据”？其基本内涵是什么”？学生：集体思考后，个别回答（从字面来看，以武装斗争的形式割据，及占据根据地。）教师：投影出示基本含义，进行明确和补充。（是毛泽东提出的关于中国革命新道路理论的一个科学概念。它是指在中国共产党领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命根据地为战略阵地的三者的密切结合。）教师：设问导学4：它是如何形成的呢？学生：结合教材，归纳
4、、概括教师：引导，归纳其探索历程（板书）（一）实践探索 （二）理论探索武装斗争 中国的红色政权为什么能够存在？井冈山农村革命根据地的创立 井冈山的斗争土地革命 星星之火，可以燎原根据地建设教师：设问导学5：理论依据和理论意义？理论依据：（教师讲授）v 客观的社会根源：1、当时中国政治、经济国情2、全国革命形势的向前发展v 有利的主观条件：1、有人民群众的支持-群众基础； 2、有相当力量的正式红军-必要条件； 3、中国共产党的正确领导-重要条件； 4、革命实践经验的总结-思想条件；理论意义：（教师讲授）从理论上说明了中国革命，采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路，是中
5、国国情决定的，从而实现了从“走城市中心暴动” 道路（走“苏俄的路”）到走“农村包围城市”（走“自己的路”）革命道路的正确探索！ 说明了马克思主义理论在中国实现了历史性飞跃！标志着马克思主义中国化-毛泽东思想的形成！（三）内容小结基本内容小结： 中国共产党的正确领导（前提） 武装斗争（主要形式）土地革命（核心） 农村革命根据地（战略基地和依托）工农武装割据探索历程小结：工农武装割据的探索历程实践探索理论探索土地革命 农村革命根据地建设武装斗争农村革命根据地创立中国的红色政权为什么能够存在？井冈山的斗争星星之火，可以燎原实践诞生理论理论指导实践 六、教学反思:本节课是国民革命到土地革命的转折课。内容涉及“工农武装割据”实践历程和理论、中国革命道路的探索，是新民主主义革命时期的重要内容！占有重要地位！教师要充分挖掘教学资源并进行优化整合，既要体现史实的之间的因果逻辑又要体现理论与实践的原理关系！故课堂容量大，教学难度高！教师要紧紧抓住“工农武装割据”的含义、形成及探索历程、实践和理论表现、存在主客观依据及其重大政治对峙的意义，去启发式教与学，由浅入深，再实现深入浅出的教学效果与目标！
