1、铁的重要化合物的说课 麒麟高中 刘再花一从理念分析高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，因此，设计这节课意在着重培养学生对知识的运用能力及解决实际问题的能力，充分体现学生的主动性和观察能力，尝试运用所学知识和方法来解决生活中的问题。在设计这节课时并设计不同难度的练习，让学生人人参与，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。 二、教材特点 这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，它贯穿着离子反应和氧化还原反应的相关知识。还是每年高考的重点，在这节课中，其难点在于对铁的化合物化学性质的应用，因此掌握这节课就是要掌握这些重点难点！ 三、教学目标知识目标1了解铁的氧
2、化物的性质；2.掌握铁的氢氧化物的制备和性质； 3.探究Fe(OH)2制备的特殊操作；4. 理解Fe2+ 、Fe3+的鉴别方法以及Fe2+ 、Fe3+的转化技能目标1. 学习运用比较、归纳、分析、综合的学习方法；2. 体验实验学习的一般方法：将实验探究与讨论交流密切结合。情感态度价值观1.通过实验，培养学生观察能力及“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神；2.通过铁的重要化合物的学习,培养学生的思维能力和分析综合能力。重.难点 氢氧化亚铁的制备 、亚铁盐和铁盐的鉴别和相互转化四、 教法 本节课采用“实例引导”的教学反复市，以图片创设情境来导入新课，层层深入，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教
3、学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我采用提问与实验的方式相结合，归纳总结与学生参与的方式来完成这节课。并设计相关的习题反馈学生掌握所授知识情况，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力，同样也培养他们的创新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动气氛，发挥学生主题作用和教师主导作用，真正做到“两个主体”的效果，体现现代教学的思想。 五、学生学法 在设计这节课时，注重的是指导学生的独立思考能力，和实际应用能力，由表及里，由浅入深，使他们能更形象深刻地接受新的知识并得到应用，使他们听得明白，思考透彻，说得清楚，写得明确。针对不同层次的学生设计不同难度的考题，测试其
4、获得知识的速率和效果，学生可以首先跟着我的脚步走，接受我的灌输，然后在练习中体现出来。 六、教学过程 1、引入课题，从学生已有的知识经验出发，系统得联系前后知识，顺着学生想知道新课题的内容的心理来引入。具体教学过程如下：1.铁的氧化物学生回答及上黑板书写化学方程式及离子方程式完成。2.铁的氢氧化物（重难点突破）（1）学生做实验39，让学生观察现象并解释原因。（2）教师和学生一起归纳总结出铁的氢氧化物。 3.铁盐和亚铁盐（重难点突破）（1）学生实验P61页的310，观察现象并解释原因。（2）带学生理论分析Fe2+ 、Fe3+的性质及把氧化还原反应的知识应用进来。（3）学生实验科学探究。（4）教师和学生一起归纳总结出Fe2+ 、Fe3+的相互转化。3、设计课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上掌握重点，理解难点，各种能力也得到发展。 总之，这节课我根据教学目标和学生的思维特点，运用复习巩固的方法引入教学，学生参与实验
