1、小花籽找快乐教案中班语言活动小花籽找快乐教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖，大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是小花籽找快乐教案。 设计意图：引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动小花籽找快乐正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目
2、标。活动目标：1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图2、“小花籽”的挂饰人手一份活动过程：（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作） （二）引题，提问：师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带
3、来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。（三）教师有表情地讲述故事第一、二自然段师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）（四）游玩情境，学说角色的对话师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花
4、籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？太阳公公，你快乐吗？（配班教师回答：太阳笑呵呵：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）活动反思：从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述分段讲述完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。从纵向看，活动隶属我快乐，我勇敢的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是小花籽找快乐这个故事所要表达的中心思想。
