1、高考备考的实践与二轮复习对策原因分析：科学制订计划，落实任务目标 优化管理机制，提高管理效能 加强教学研究，抓实集体备课 改进课堂教学，提高课堂效率 提高训练质量，夯实基础能力 抓好薄弱环节，促进平衡发展 做好思想工作，形成备考合力 优化外部环境，营造备考氛围一轮复习与二轮复习的区别相同点：无论是一轮复习，还是二轮复习，都不能离开课本，做到温故要知新。教会学生如何记忆那繁多的问题、知识点，学会提炼要点，归纳知识结构提纲，并不断摸索行之有效的记忆技巧,从而更好地掌握基础知识。要用观点、理论指导学生的学习。研究教材基础上认真研究“考纲”，做到对考试范围、能力要求、考试样卷心中有数。考试范围是“考纲
2、”最重要的组成部分，历年有变，应结合课本将其知识点逐一落实。其中，对于“考纲”中相对于去年新增加的考点，新变化的考点应多加关注。因新增、新变的考点总是根据形势需要所做的调整，必有其道理。在全面温习考试范围中知识点基础上，还应有所选择地把握一些重要之点。可以这样理解，凡是与社会焦点、热点问题关联度比较高的知识点应该理解为是重点，有针对性地复习，并系统地把握，最后冲刺时往往能收到事半功倍之效。不同点：一轮：按章节复习，主要目的是基础能力过关，当遇到某一个知识点时，就可以联系到后面章节的相关知识（因为这是在复习），加以综合、整理，从中概括出规律性的东西，并举一反三，运用于解决其他问题，这就是能力的提
3、高。到了后面章节，更可以联系前面章节的相关问题，比较、对照、综合，既是重复，又是提高 二轮：归纳专题，即将已学知识进行系统化、网络化，找出知识间的内在联系，并与相关的现实生活联系起来，进行知识的重组。第二轮专题复习的主要目的就是进行综合能力的突破。专题复习打破原有的学科知识体系，按照问题展开的逻辑重新组合学科知识，这样做的结果是：不仅加深了对学科知识的理解，更重要的是锻炼了针对新情境中的具体问题重新建构知识的思维能力。这就是对应高考最重要的能力。怎样复习？一轮：教会学生如何记忆那繁多的问题、知识点，学会提炼要点，归纳知识结构提纲，并不断摸索行之有效的记忆技巧,从而更好地掌握基础知识。二轮：注意
4、考纲与课本的关系以课本为依据，研读考试大纲，把握考察重点。注意专题与基础知识的关系通过知识的重组以专题，带知识，打通学科内知识的内部联系 注意大与小的关系以小专题为主，整体把握，细节入手。注意方法、规律与基础知识间的关系掌握学习方法，打通思维路径 要注意时政热点、“冷点”与主干知识的关系关注而不过分追逐热点 要注意训练与能力的关系适量训练，提高解题技能 一轮复习存在的问题 问题一：虽然花费了很多时间进行复习，却经常出现“打开书本就会，合上书本就忘”的现象，导致历史学科考试成绩偏低。无法对历史知识进行有效梳理，没有形成完整的知识体系；缺乏科学的记忆、学习方法和备考计划以及良好的学习习惯。问题二：
5、对书本知识掌握较好，但在遇到新材料、新问题时，无法有效调用所学知识解答问题 死读书，平时复习时不能多角度、多层次地思考问题、解决问题；缺乏获取、解读有效信息的能力。问题三：平时成绩不错，但一遇到大型考试，成绩就不太理想 缺乏对主干知识的“深加工”没有形成科学的答题方法与习惯。如何应对：重构体系 深化重点 以近两年高考考查的重要基础知识为复习重点。以周年事件为复习重点。以时政热点涉及的相关历史知识为复习重点 具体做法举例“网”构知识形成知识网络（1）知识网络的作用:整合教材知识融会贯通 挖掘隐性知识弥补知识缺漏，形成完整、缜密的知识 学会结合政治、经济、文化的结合；古代与近代的结合；中外的结合；
6、历史与现实的结合（2）知识网络的构建:A.专题型网络以专题为单位构建网络如专制主义中央集权制度 形成背景（理论来源：韩非的法家思想；经济基础：封建自然经济的需要小农经济需要封建王权的保护；政治基础：巩固封建政权的需要）B.框架型网络注重知识迁移，形成框架体系 具体做法举例二、“通”读历史形成通史意识 具体方法：（1）重组专题，明确阶段 要求：选取主要考点，古今贯通，中外关联，能通则通，揭示规律，启示生活。（2）随时迁移，推陈出新 迁移：以某个知识点为基准，通过演绎、归纳，找出共同点，总结规律性，得出新的结论。具体做法举例三、“活”用能力提升活用能力（1）史料（材料）的解读能力 史料（材料）解读
7、是历史学习的基本能力；史料（材料）解读型试题的比重越来越大。明确方向材料对应哪个历史事件？力图考查哪些知识点？获取信息学会提取材料中的有效信息调动知识结合所学知识，正确解读史料 （2）问题的形成能力 策略：A.从概念解读中得出问题，读懂概念，引发思考 B.从整合归纳中得出问题 C.从练习当中得出问题 （3）严谨的推理能力 四、审题、解题的能力 1认真审清题意 2明确试题的关键词。3有效组织答案，完善答题规范 四、五月做什么，怎么做？四月基本策略：增分、爬坡（能力、基础、心理）计划性：以课时为单位，有明确目标，有督促检查，动态但不随意。课型结构建议：四个核心环节：专题知识梳理结网；考点示例中互动
8、暴露问题；总结归纳（切入点、思路方法）；方法固定（即时训练、模拟固定）科学训练（以组题、选题为主，适当上难度，选新题）：原则：集体选题，反对各自为战、相互封锁 方法：分工负责，全级使用，集体研究 强调：适合本校学生使用，反对照搬外地外校成题；广一模前用好本地材料，广一模后多关注省内模拟题；选题适当考虑新题（新情景），有一定难度，但要把握好度，不要一味求新、求异，经典题、常错题、新意题各有各自的功能，不同专题不同阶段，比例不同；灵活运用多种训练方式，及时反馈。有效训练的五要素：内容、数量、时机、强度（频率）、形式。训练是为了学生，质比量更重要；提高堂上训练的质量（你可以不会解答，但不能不会思考）
9、；训练的五级阶梯：懂、会、对、熟、巧；多题一解好过一题多解。两个关键：选好考点，组好题；有效讲评，真正价值在于启发学生自我反思。五月基本策略：减少失分、保温（心理、基础、能力）减少失分就是多得分；抓规范、细节；回归基础，学生自学看书的时间要有保证；测试的调控：频率、难度、心理、情绪。讲评：没有优质的讲评就没有有效的训练 提升质量的巨大空间在于讲评；不在于学会一道题，而是一类题。值得注意的几点：及时；自评比老师评效果好；五个给出：命题意图、与知识网络的对接点、思维过程、能力的生长点、即时交流与讨论的时间；隐形知识显性化：想得清才能说得清，说得清才能写的清；错题管理；个人增分计划；好题要反复做，还要反复品（典型题可以从五方面反思：是什么、怎么样、为什么、还有吗、怎么变：形式、难易、角度、题型）减课时：分层辅导，抓临界。调心态、抓细节：基本策略是减少失分，抓规范和细节，回归基础；控制频率和难度，了解学生情绪变化曲线；控制频率和节奏是一门艺术。概括起来就是十八个字：详计划、精组题、减课时、多分层、调心态、抓细节。
