1、内环境稳态的重要性教学设计一、教材的分析本节内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修3第1章第2节。第一章一共两节内容，其中第一节主要说明了人体细胞直接生活的环境，提出了内环境的概念。本节是第一节内容的进一步延伸和拓展，介绍内环境的稳态及其意义，并承上启下提出稳态的实现离不开机体的调节作用，为第二章动物和人体生命活动的调节打下基础。二、教学目标1、知识目标 说出内环境稳态的概念。说明内环境的稳态及其生理意义。简述稳态调节机制。2、能力目标 通过思考分析材料、分组讨论问题、提高综合分析、解决问题能力。3、情感、态度和价值观 关注内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。三、教学重点和难点
2、 内环境稳态及其生理意义。四、教学方法启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学等。五、教学程序1、导入课题【展示】教材第7页“问题探讨”中血液生化六项检查化验单，说明各检查项目与健康的关系。【提问】为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？组织学生讨论，并适当进行引导和补充。通过讨论，使学生得出：细胞代谢活动的进行会影响内环境中各种化学成分和理化性质的改变，从而明白血浆的生化指标能反应机体的健康状况。并补充展示不同个体间体温差异和变化情况，使学生理解稳态：稳态是一
3、种动态平衡，不是恒定不变，而是在一定范围内波动的。2、 内环境的动态变化【展示目标】阅读课本“内环境的动态变化”内容，完成问题：造成内环境化学成分和理化性质波动的原因是什么？什么是内环境的稳态？稳态是一种什么样的稳定。组织学生阅读讨论，并适当进行引导和补充。这些问题已经在“问题探讨”中讨论过，在学生的头脑中已经形成了初步概念，现在通过教师引导和学生对教材的内容的阅读，让学生头脑中形成的认识更加清晰，并用语言准确表述出来。教师通过多媒体给学生补充资料，使学生加深对内环境稳态的理解，并及时进行归纳和总结。3、稳态的调节和意义【展示目标】阅读课本“内环境的动态变化”内容，完成问题：机体是如何实现稳态
4、的？稳态失调的原因是什么？内环境稳态的意义是什么？学生通过自主学习，独立完成问题后，在小组内相互交流。教师通过提问及时了解学生学习效果，对学生疑难点进行启发，引导学生进行思考。组织学生对稳态失调现象进行交流。随后，教师通过多媒体对稳态失调引起的疾病进行介绍，使学生关注内环境稳态与健康的关系，从而养成自我保健的意识和习惯。并且通过对稳态失调的了解，使学生意识到维持内环境稳态的重要意义。4、练习巩固六、课后反思本节课内容与生活联系非常紧密。所以在备课时，我尽量通过书籍，互联网寻找身边的事例，将知识与社会、生活联系起来。激发学生的学习兴趣和求知欲望。根据新课程理念，积极思考教学方式的转变。把课堂由老师教为主，转变学生学为主。主张学生在自主学习的基础上，对课本独特的见解和疑惑进行组内交流，激发思维灵感。对于获取知识的过程过程，主张学生自己搜集资料，从资料中获取有用信息，然后互相交流提高。但是在实际教学中，发现我依旧讲授较多，学生自主学习讨论较少，课堂知识的呈现方式较单一，课堂对学生的引导仍显不足。
