1、第6课时 商是两位数的除法（1）【教学内容】商是两位数的除法（教科书第83页的例题6及练习十六的第13题）。【教学目标】1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2.巩固除法的估算及验算方法。3.使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。【重点难点】1.商的位置。2.除数是两位数的除法计算法则。【教学准备】图片。【复习导入】1.计算:50532=16527=40836=41249=43254=78985=提问:你是用什么方法来试商的？2.列竖式计算。6432=4938=2709=提问:除数是一位数的除法是怎样算的？【新课讲
2、授】1.课件出现学生回收废品的情境图。2.从情境图中出示例6:学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？分析题目的已知条件和问题，并列出算式:61218=（61218该怎样计算？）提问:先算18除什么数？（先算18除61个十）为什么？（因为61个十除以18，商够3个十，所以第一个商应写在十位上，写了表示3个十）商的第一位写在十位上，说明这个商有几位数？（两位数）教师:3乘18等于54,61-54=7，这个7表示7个十，再把个位的2落下来，合起来表示72，那18除72得4,4表示什么？那4应写在哪一位上？所以61218=34板书:61218=34（组）3.出示辅助例题:十月
3、是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？（1）学生独立列式解答:93031（2）想一想:93031该怎样计算？提问:先算31除什么数？（先算31除93个十）第一次除得的是商应写在哪一位上？（十位上）说明商有几位数？（两位数）除到十位刚好整除，十位余下的是0，怎么办？（个位上的0除以31得0，所以个位上要写0占位。）（3）板书:93031=30（节）4.比较小结:讨论:除数是两位数的除法与一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？（引导学生从除的顺序，商的定位，余数的大小，求商的方法这四个方面去比较异同点）教师:这四个方面总结得出:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法是一
4、样的。总结除数是两位数的除法:除数是两位数的除法先用除数去试除被除数的前两位数，如果前两位比除数小，再除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。【课堂作业】1.练习十六第2题根据试商的情况，很快找出商所在的数位。请学生很快说出各题正确的商，并说明你是根据什么来判断的。2.直接说出下面各题该商几？60151752528824234263841677525 3.笔算第85页第3题。【课堂小结】提问：这节课学习了什么？有什么收获？小结：进行三位数除以两位数计算时，应先估算，即先估计首次商的书写位置，得数大约是多少，再进行笔算。养成估算的好习惯。要养成检
5、查、验算的良好习惯。【课后作业】1.教材P85 第 4、5题。2.完成创优作业100分本课时的练习。第6课时商是两位数的除法（1）61218=34（组）除数是两位数的除法:除数是两位数的除法先用除数去试除被除数的前两位数，如果前两位比除数小，再除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。1.本节课老师主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索了商是两位数笔算除法的方法的过程，培养了学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。2.比较合理的处理教材，让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。
