1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修2 第三单元成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第九课 赤壁赋 第三单元 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课经 典 晨 读 1高 考 导 航 2学 习 目 标 3课 前 预 习 4课 堂 互 动 5课后强化作业 6名 著 博 览 7成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课经 典 晨 读成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课秋浦歌(其十四)李白炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。【注释】秋浦：在今安徽贵池县西，是唐
2、代银和铜的产地之一。炉：指冶炼银、铜的熔炉。红星：火星。乱：指火星迸溅四射的景象。紫烟：熔炉上方升腾的火光和浓烟。赧(nn)郎：指冶炼工人。冶炼工人的脸膛因炉火烘烤呈红色，故称赧郎。赧：原意是因羞愧而脸红，这里是脸色发红的意思。寒川：寒夜中的河流。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课【赏析】这是一首描写和歌颂冶炼工人的诗，在我国的古典诗歌中并不多见，因而极为可贵。前二句从视觉的角度描写冶炼劳动的场景：炉火熊熊燃烧，火星四溅，紫烟蒸腾，天地通明。首句从宏观着笔，气势恢弘。“红星乱紫烟”是微观的特写镜头。“乱”字用得传神，把炉花飞溅和冶炼工人作业的紧张都生动地表现
3、了出来。这两句描绘了劳动的壮美画卷，下面自然引出对劳动者的赞美：被炉火映红了脸膛的工人们，在月光明亮的夜晚，一边劳动，一边歌唱，歌声在寒夜中的水面上久久回荡。【简介】秋浦歌共十七首，是李白政治失意后，于天宝十三年(754)漫游秋浦时所作。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课“赧郎”二字用得新颖，抓住了冶炼工人最典型的外貌特征。末句从听觉的角度运笔，是对冶炼工人精神风貌的揭示。“歌曲”抒发了冶炼工人的劳动热情，表现了冶炼工人粗犷、豪放的精神。全诗字里行间饱含着诗人对冶炼工人的赞美与歌颂之情。这首诗是一曲壮美的古代工业劳动的赞歌，为我国古典诗歌填补了一项空白。诗人
4、眼界开阔，选材新颖，鲜明生动地表现了火热的劳动场景，塑造了古代冶炼工人的光辉形象。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课高 考 导 航成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(2015年高考新课标卷)(原文在第八课上)5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。B兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指
5、其他儿子。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课【解析】太子只能有一个，所以“有时也可指其他儿子”的说法错误。【答案】D【命题立意】当代社会非常注重传统文化的传承，文言文是传统文化的载体，设置这道考题体现了新课标培养和提高学生的人文素养的要求。考生应该关注这类考题，积累相关的古代文化常识，提升自己的人文素养。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
6、B孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。C孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课D孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。【解析】“杀二宦者”错，原文为“别求状类宦者二人杀之”。【答案】B成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课学 习
7、 目 标成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课1掌握苏轼的有关文学常识；了解写作背景；掌握本文重点词语的意义。2能够理解并分析本文的行文思路；把握散文记游说理的基本特征及主要表现手法；体会韵文的艺术魅力。3理解作者泛舟赤壁而触发的情思和表现的旷达乐观的情怀。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课课 前 预 习成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课1读准字音壬(rn)戌(x)属(zh)客窈(yo)窕(tio)冯(pn)虚扣舷(xin)桂棹(zho)溯(s)流光和(h)之袅(nio)袅幽壑(h)潜蛟(j
8、io)嫠(l)妇愀(qio)然相缪(lio)舳(zh)舻(l)酾(sh)酒横槊(shu)渔樵(qio)江渚(zh)匏(po)樽蜉(f)蝣(yu)枕藉(ji)2掌握通假冯虚御风(“冯”通“凭”，乘)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3古今异义(1)望美人兮天一方美人古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征今义：美貌的女子(2)白露横江白露古义：指白茫茫的水气今义：指二十四节气中的一个节气名成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(3)凌万顷之茫然茫然古义：旷远的样子今义：形容完全不了解或不知所措的样子，形容因失
9、意而神情恍惚的样子(4)击空明兮溯流光流光古义：江面浮动的月光今义：不断流逝的光阴成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课4一词多义(一)虚词成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(二)实词成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课5词类活用(1)歌窈窕之章/扣舷而歌之(名词作动词，歌唱)(2)羽化而登仙(名词作状语，像长了翅膀似的)(3)击空明兮溯流光(形容词作名词
10、，月光下的清波)(4)舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使起舞)(5)泣孤舟之嫠妇(动词的使动用法，使哭泣)(6)西望夏口(名词作状语，向西)(7)东望武昌(名词作状语，向东)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(8)顺流而东也(名词用作动词，东进)(9)况吾与子渔樵于江渚之上(名词作动词，打鱼砍柴)(10)侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用法，以为伴侣，以为朋友)(11)托遗响于悲风(动词作名词，声音)(12)不知东方之既白(形容词作动词，发白，变亮)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6特殊句式(1)固一世之雄也(判断句)(2)是造
11、物者之无尽藏也(判断句)(3)而今安在哉(动词宾语前置)(4)何为其然也(介词宾语前置)(5)凌万顷之茫然(定语后置)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课7走近作者苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵之子，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪被贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。最后北还，病死常州，追谥文忠。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。散文方面：其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。代表作：赤壁赋石钟山记等。成才之路 高中新课程
12、学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课诗歌方面：题材广泛，内容丰富。名诗有题西林壁饮湖上初晴后雨惠崇等。词方面：词开豪放一派，对后世很有影响，与辛弃疾合称“苏辛”。是豪放词派的开创者。他的词有怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及对山水田园的描绘、身世友情的抒写等等，奔放热情，豪迈旷达。名词有念奴娇赤壁怀古水调歌头中秋等。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课书画方面：苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，名画枯木怪石图竹石图。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。苏轼注重提掖后人，有“苏门四学士”：秦观、黄庭坚
13、、张耒、晁补之。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课8了解背景本文作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，他的心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等诗文。本文是第一篇，又称前赤壁赋。它记述了作者与朋友月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲凉，再到他虽身处逆境而乐观旷达的生活态度。文章由游起兴，由景生情，由情入理，意脉突出，行文流畅自如，是光照千古的名篇。成才之
14、路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课9开阔视野赋是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具散文和诗的特点。但它不是纯粹的散文，也不是诗。它是用比较自由的句式构成的带有韵脚的散文，包含着浓厚的诗意。赋很难写，自宋代的欧阳修、苏轼以后，就不大有人写了。文心雕龙说：“赋者，铺也。”苏轼写此赋，没有大量堆砌辞藻，但与其他文章相比，显然更有文采。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课课 堂 互 动成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课本课设计两课时第一课时(讲读课文第一、二部分)(一)整体把握第一部分(1)：写
15、作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。全段不曾出现一个“乐”字，但字里行间充满乐的气氛。第二部分(2)：写由乐转悲的感情变化，表达了作者惆怅失意之情。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(二)自主思悟1第1自然段首句交代了哪些内容？_答：首句先交代游赏的方式是“泛舟”，时间是“七月既望”，地点是“赤壁之下”，人物是“苏子与客”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2第1自然段作者写的是什么内容？描画了什么样的景色？_答：作者写的是与友人泛舟赤壁、陶醉于美景之中饮酒赋诗的内容。作者邀清风、明月、水波于笔端，描画了一幅澄静
16、的秋夜图。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3“徘徊”二字有何妙处？_答：不仅逼真传神地写出了月亮不易令人觉察的缓慢移动，而且写出了被召唤出来的月亮对于游人的依依眷恋，实际上是游人即作者对于冰清玉洁的月亮的无限眷恋。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课4“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”这三句刻画了作者怎样的情态？_答：刻画出了作者与友人在无限美景之中饮酒赋诗、快乐至极的情态。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课5“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”这两句话表达了什么意思？_答：这两句话写出了小
17、船在江面上任意东西、无拘无束的状态，这也是作者与友人此时心态的生动写照，他们抛开了世俗的羁绊，暂时忘却了忧愁。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？_答：“美人”指所倾心的对象，代表了一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执着追求的态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(三)深入探究1第一部分是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？可分三层。第1句，点明时间、人物、地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长
18、诗前的小序。第2、3句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。第4、5、6、7句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略了怎样的景，抒发了怎样的情？作者与友人投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至，信口吟诵诗经月出首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮”，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与月出诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，并引出下文作者所自作的歌云“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象
19、地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是本文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修
20、2 第三单元 第九课3第二部分可分为几层？营造了怎样的意境？可分两层。第一层写作者的歌声，第二层写客人的箫声。本段营造了一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。4第二部分在全文结构中起了怎样的作用？转折过渡。乐：饮酒乐甚，扣舷而歌事：客吹洞箫，倚歌而和悲：如泣如诉，舞蛟泣妇成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(四)随堂练习1下列加点字在文中的读音有误的一项是()A窈窕(yo)冯虚御风(pn)桂棹(zho)B嫠妇(l)愀然(qi)酾酒(sh)C横槊(shu)江渚(zh)蜉蝣(fyu)D无尽藏(zn)枕藉(ji)壬戌(rn)【答案】B(愀：qio。)成才之路 高中新
21、课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2下列词语中，字形有误的一项是()A徘徊 驾御 渺远 不绝如缕B洞箫 沧海 朔流 杯盘狼籍C遨游 瞬间 枕藉 用之不竭D袅袅 窈窕 旌旗 横槊赋诗【答案】B(“朔流”应为“溯流”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3下面加点字的解释有误的一项是()A.清风徐来慢慢地白露横江横铺B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。越过浩浩乎如冯虚御风乘，驾C.客有吹洞箫者，倚歌而和之循，依而吾与子之所共适适合D.正襟危坐而问客曰端正击空明兮溯流光逆流而上【答案】C(适：享有)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修
22、2 第三单元 第九课4下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是()A.知不可乎骤得，托遗响于悲风则物与我皆无尽也，而又何羡乎B.自其不变者而观之是造物者之无尽藏也C.苏子愀然何为其然也D.驾一叶之扁舟，举匏樽以相属挟飞仙以遨游，抱明月而长终成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课【答案】D(D 项中的“以”均为连词，表修饰。A 项中，前“乎”为助词，后“乎”为语助词，相当于“呢”；B 项中，前“之”为代词，后“之”为助词；C 项中，前“然”为形容词词尾，后“然”为代词。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课5下列句子中的加点
23、词，意义相同的一组是()A.扣舷而歌之倚歌而和之 B.桂棹兮兰桨或命巾车，或棹孤舟C.余音袅袅，不绝如缕如怨如慕，如泣如诉 D.泣孤舟之嫠妇如泣如诉【答案】C(A.歌唱，动词；歌声，名词。B.船桨，名词；划，动词。C.像。D.使哭泣，使动用法；哭泣。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6下面各句中加点的词都有活用现象，分类正确的一项是()舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 乌鹊南飞 西望夏口 东望武昌 方其破荆州 顺流而东也 侣鱼虾而友麋鹿 侣鱼虾而友麋鹿A/B/C/D/【答案】A(动词的使动用法。名词作状语。形容词作动词。名词作动词。名词的意动用法。)成才之路 高
24、中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课7下列各句的句式特点与例句相同的一项是()例句：而今安在哉A羡长江之无穷B古之人不余欺也C击空明兮溯流光D盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬【答案】B(例句和B都是宾语前置。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课8下面对第一段的文句理解不正确的一项是()A文章开头紧扣题目，仅20个字就点明了出游的时间、地点、人物、方式，言简意赅。B“清风徐来，水波不兴”，描绘出了初秋时节江上的自然风光，衬托出游人平静爽快的心境。C“诵明月之诗，歌窈窕之章”，显示了作者对古代诗歌的喜爱，逼真地写出了封建社会文人墨客特
25、有的兴致和雅怀。D“白露横江”，写秋意之浓；“水光接天”，状秋水之旺。【答案】C(“对古代诗歌的喜爱”不对，应为对明月的喜爱。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课9下列对文章赏析不正确的一项是()A文章开头描写景物，展示了一个澄澈朦胧的悠然意境，为全文奠定了一个悠扬和谐的基调。B第二段的歌词，运用“楚辞”笔法，用“桂”、“兰”、“月”暗示自己的高洁情操，用“美人”表示自己对理想的执着追求与忠君思想。C描写箫声的一段文字，运用比喻、比拟、叠音、拟声、侧面描写等手法。D第二段由“扣舷而歌之”到“倚歌而和之”，“悲”的情绪逐渐跌落，逐层深化，转化自然，丝丝入扣。【
26、答案】C(没有“比拟”的手法。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课10阅读下面短文，回答问题。惠子之梁梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽，堕水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎？”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子之比我，蒙蒙如未视之狗耳。”(选自刘向说苑)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课【注】梁：魏国都城大梁，此处指魏国。惠子：即惠施，战国时人，庄子的朋友。子，尊称。遽：匆忙。子欲何之而遽也：宾语前置句，即“子欲
27、之何而遽也”。安国家，全社稷：安、全，使动用法。蒙蒙：未睁开眼的样子。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(1)解释下面各句中“之”字的含义。惠子欲之梁_船人救之_子居船楫之间而困_子之比我_【答案】到，去；代词，指惠子；“的”；助词，无实义，取消句子独立性。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(2)下列各句中字词没有活用现象的一句是()A吾欲往相之B全社稷C乃丹书帛曰D则我不如子【答案】D成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(3)“子之比我，蒙蒙如未视之狗耳”一句的正确意思是()A我儿子比起
28、我，就像那不懂事的小狗一样。B你比起我来，就像那刚生下还没有睁开眼的小狗一样。C你跟我比，就像那还未睁开眼的狗的耳朵D你比起我来，就像那未睁开眼，所以看不见狗耳朵的人一样。【答案】B成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(4)船夫与惠子都犯了相同的错误：_ _，所以才发展到恶言相讥的地步，这是不足取的。【答案】都只看到对方的缺点，不能学习他人长处，取长补短。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课参考译文：大梁的宰相死了，惠子想到大梁去，渡河时因匆忙，不慎掉到水里，船夫救起了他。船夫说：“你想赶到哪儿去而如此匆忙？”惠子说：“大梁没
29、了宰相，我想去做它的宰相。”船夫说：“你坐在船上都坐不好，如果没有我你早死了，你怎么能做大梁的宰相呢？”惠子说：“在江上使船用桨，我不如你；至于在让国家安定、领土完整方面，你跟我比，就像那刚生下还没有睁开眼的小狗一样。”成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课第二课时(讲读课文第三、四、五段)(一)整体把握第三部分(3)：写作者内心的苦闷，道出了悲的原因。第四部分(4)：通过回答客人的方式，表达了作者的人生哲学，显示出作者的胸怀和随遇而安的乐观态度。第五部分(5)：写主客得到解脱的喜悦。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(二)自
30、主思悟1写曹操的重心放在哪里呢？_答：写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，是为了突出像他这样又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2与曹操的对比有何作用？_答：写“曹操”与“吾与子”对比，说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，更何况我们命运不济，仕途坎坷，只有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业？真令人悲叹啊！成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3第3自然段运用了一系列的对比，这些对比有什么作用？_答：“吾生之须
31、臾”和“长江之无穷”的对比说明人生短暂如匆匆过往。“蜉蝣于天地”“沧海之一粟”与“吾与子”对比，说明人的渺小。想要像长江、明月、仙人一样长存而不可得。这是现实与理想的对比，说明想长生不老而不能，因此只能“托遗响于悲风”。徐来的“清风”，已变成了“悲风”，这显示了情绪的变化，是触情于景的写法。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课4第4自然段“客亦知夫水与月乎？而又何羡乎！”这几句是如何分析“变与不变”的关系的？_答：从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流；月从亏到盈不断地变化。从不变的角度说，人类和“万物”都是永恒的。因而导出“
32、而又何羡乎！”不必羡慕宇宙的无穷这一句是针对“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲叹而阐发的。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课5第4自然段后半段是如何议论“取与不取”的？感情有何变化？_答：大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。不必因“哀吾生之须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享有，从中得到乐趣。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6最后写“客喜而笑”，情感转悲为喜。此时已经不是开头的那种单纯的山水之乐了，“笑”说明了什么？_答：说明分外欣慰和轻松
33、，苏轼通过自我调节，达到了精神上的满足。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(三)深入探究1第3自然段客于明月清风、良宵美景中吹奏出充满悲哀的箫乐，他之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰，当年声威赫赫，也只不过是过眼烟云。渔樵江渚的草民，生命更是如蜉蝣般短暂，渺小得有如沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不由悲从中来，借箫声来表达愁绪了。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2“客”是如何抒发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？“客”之所以悲，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景很容
34、易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这样的“一世之雄”尚且随着“大江东去”而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们这些生命短暂、有志而无为者？羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义的思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就会陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为“客”语，实际反映了作者本人思想中的消极面。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课文章通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己
35、身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，是为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上。这一段的对比是为了写“悲”，不是为了写人生短暂。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3作者是如何阐发自己的人生感悟的？苏子的回答照应了文章开头的写景和客的答话，以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不
36、着哀叹人生的短促。作者告诫我们，应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课4如何评价作者的观点？作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来。作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实的幻想境界，而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自然的怀抱。作者的这种观点包含一定的合理性，因为他不同意看问题绝对化，而注意到了事物相反相成的辩证关系。但这种观点并不科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准
37、，抹杀了事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(四)概括主旨文章通过主客对话所表现的忧伤与喜乐，真实地反映了作者内心的矛盾和复杂的感情。作者抒发哀怨之情时，流露了“人生无常”的消极情绪，但他并不甘心消沉，而能主动地从消极、哀怨中解脱出来，做到胸襟豁达、思想开阔，表现出一种洒脱、豪迈的气度，使文章具有积极进取、达观超然的感情基调。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(五)鉴赏艺术1骈散结合。本文既保留了传统赋体的那种特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋
38、在句式、声律等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情如“万斛泉涌，喷薄而出”。与骈赋、律赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2写景、抒情、议论的紧密结合。本文通篇以景来贯穿，“风”和“月”是主景，“山”和“水”辅之，全文紧扣风、月来展开描写与
39、议论。以风、月之景开卷，又于文中反复再现风、月现象。歌中的“击空明兮溯流光”则是由景入论的转折。客人的伤感起于曹操的“月明星稀”，终于“抱明月而长终”“托遗响于悲风”的悲哀，仍然不离“风”“月”二字。苏子的对答，亦从清风、明月入论。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课景物的连贯，不仅在结构上使全文俨然一体，精湛缜密，而且还沟通了全篇的感情脉络，起伏变化。起始时写景是作者旷达、乐观情绪的外现；“扣舷而歌之”则是由“空明”“流光”之景而生，是由“乐甚”向“愀然”的过渡；客人寄悲哀于风月，情绪转入低沉消极，最后仍是从眼前的明月、清风引出对万物变异、人生哲理的议论，从
40、而消释了心中的感伤。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课(六)随堂练习1下列加点词语的解释有误的一项是()A相与枕藉乎舟中(互相安慰着)下江陵(攻占)B渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)愀然(容色改变的样子)C倚歌而和之(循，依)逝者如斯(往)D纵一苇之所如(往)既望(过了望日之后)【答案】A(“相与枕藉”应为“互相枕着垫着”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课2下列各句中加点的“适”字解释有误的一项是()A而吾与子之所共适(去，前往)B从上观之，适与地平(恰好，恰巧)C处分适兄意，那得自任专(适合，依照)D贫贱有此女，始适还家门
41、(出嫁)【答案】A(应为“享有”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课3与例句中加点的“如”字意思相同的一项是()例句：纵一苇之所如，凌万顷之茫然A举以予人，如弃草芥B如怨如慕，如泣如诉C弟子不必不如师D使使如秦受地【答案】D(D 项与例句中的“如”字均作“往、到”讲。A 项为“好像”，B 项为“仿佛、好像”，C 项为“比得上”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课4下列各项中加点词语没有词类活用现象的一项是()A舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇B西望夏口顺流而东也C况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿D是造物者之无尽藏也不知东方
42、之既白【答案】D(A 项两字均为动词的使动用法；B 项“西”字为名词作状语，“东”字为名词活用作动词；C 项“渔樵”为名词活用作动词，“侣”“友”均为名词的意动用法。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课5下列句子翻译错误的一项是()A纵一苇之所如，凌万顷之茫然译文：我们任凭小船随意漂荡，越过那茫茫的江面。B桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光译文：桂树做的棹，兰木做的桨，划破月亮下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。C酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也译文：背对着大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！D自其不变者而观之，则物与我皆无尽也译文：如果从那不变的一面看
43、，那么万物同我们都是永不消失的。【答案】C(应为“面对大江斟酒”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课6对本文内容及写作手法分析不当的一项是()A本文首段正面描写“泛舟”游赏的景物，借景抒情，融情入景，情景俱佳。B作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的情怀。C本文作者运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现。D尾段写作者听了客的一番谈话之后，悲情达到高潮，以致借酒浇愁，放浪形骸于舟中。【答案】D(尾段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，照应开头，极写游赏之
44、乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课课后强化作业（点此链接）成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课名 著 博 览成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修2 第三单元 第九课荡寇志长篇小说。一名结水浒传。七十回，结子一回。清俞万春作。曾自称创作此书意图在于，接续七十回本水浒传，说明“当年宋江并没有受招安、平方腊的话，只有被张叔夜擒拿正法一句话”。主要情节写退职管营提辖陈希真之女陈丽卿，被高俅养子高衙内看中，威逼求婚。陈氏父女逃出京师，投奔亲戚刘广，又结识了刘的姻家、官军将领云天彪。后陈希真与刘广暂时在猿臂寨落草，但却勾结官军和地主武装，专与梁山作对，企图战胜梁山，向朝廷赎罪。后经云天彪荐引，被朝廷录用，并随同张叔夜擒杀了梁山一百单八将。充分暴露了作者对农民起义军必欲斩尽杀绝而后快的反动立场。1860 年 6 月 2 日，太平天国军队进入苏州，曾将此书版本焚毁。
