1、祖冲之中学2020-2021学年高二上学期期中考试语文试卷（三）学校 姓名 班级 考号一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：我们应该把焦点放在人类会话的形式上。我形象地使用“会话”这个词，并不仅仅指语言，同时也指一切使某个文化中的人民 得以交流信息的技巧和技术。在这样的意义上，整个文化就是一次会话，或者更准确地说，是以不同象征方式展开的多次会话的组合。信息、内容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是说，火灾、成争这些从来没有在这个世界的任何地方发生过，我想说的是，如果没有用来宣传它们的技术，人们就无法了解，无法将这一切纳入自己的日
2、常生活，这些信息就不能作为文化的内容而存在。马歇尔麦克卢汉有一句著名的警句“媒介即信息”。他认为，深入一种文化最有效的途径是了解这种文化用于会话的工具。语言无愧为一种原始而不可或缺的媒介，它使我们成为人，保持人的特点，事实上还定义了人的含义。但这并不是说，除了语言之外没有任何其他媒介，人们还能够同样方便地以另一种方式讲述同样的事情。虽然文化多是语言的产物，但是每一种媒介都会对它进行再创造-从绘画到象形符号，从字母到电视。和语言一样，每一种媒介都为思考、表达思想和抒发 情感的方式提供了新的定位，从而创造出独特的话语符号。这就是麦克卢汉所说的“媒介即信息”。（摘编自尼尔波兹曼娱乐至死）材料二：最深
3、的恐惧是对未知的恐惧，面对新型冠状病毒这一全然陌生的敌人，阅读新闻，成为一个公民在如此灾难面前，保持知情、消解恐慌、积极防护最简单最有效的办法。这场灾难影响多维复杂，涉及多个专业领域，在捻动事实时，媒体选择让谁发声，成为了一个值得研究的问题。RUC新闻坊对2286篇相关报道做了全面的观察、分析，有以下发现：一、疫情前期媒体发声受限，导致预警滞后。学界普遍认为，健康传播的透明公开能帮助公众正确认知公共卫生事件，遏制谣言或错误信息的流传，避免社会恐慌，建立切实可行的防范机制。官方公开信息的不及时、不完善，极易造成媒体对疫情严重性的误判和报道的迟滞，不能起到有效预警。二、“人”在信源中的地位上升。随
4、着疫情扩散，媒体消息来源更加多元，出现下沉的趋势，“人”的地位受到重视。新京报、 中国青年报等多家媒体发布征文，给有切身体会的“风暴中心”的人提供了发声的平台。他们作为历史的见证者，更主动地参与到 内容生产之中，大大丰富了报道的体裁和主题，提供了多元的视角，为历史留下更为鲜活的底稿。三、越靠近现场，情感倾向越强烈。在19项编码的消息来源中，记者观察、一线医务人员、患者及其家属、普通市民、网民、其他公众人物、医疗机构作为信源的稿件与其他信源的稿件相比，因为融入了更多的切身经历，具有更鲜明的情感倾向。四、报道倾向总体呈中性，党媒更偏正面。三类媒体中，党媒的报道更偏正面，从疫情中寻找正能量，对疫情中
5、的做法、成绩进行肯定，是整块抗疫情绪版图中情感色彩最鲜亮的模块。相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少。市场类媒体中立报道比例最高，接近90%自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍。说明这两类媒体更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思。数据说明（1）为了对比不同性质媒体的报道差异，选取了新华社、人民日报、中国青年报、中国新闻周刊（隶属中新社）、健康报（国家卫健委旗下报纸）5家媒体作为党媒样本，财新、界面新闻、澎湃新闻、三联生活周刊、人物、第一财经6家媒体作为市场化媒体样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本。（编者注：有专家认为，从广义上看，我国境内所有公开发行的媒体都
6、可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的“党媒”概念，即本研究中的“党媒”相对“市场化媒体”偏机关报刊性质，后者 对前者偏市场化运营。）（2）为了对比湖北当地媒体和其他媒体地区报道的区别，选择了湖北、广东、北京三地做比较，并将长江日报、楚天都市 报、广州日报、南方都市报、新京报、北京青年报6家地方级媒体作为分析对象。北京和广东都曾属SARS疫区，且是目前为防止控疫情扩散压力较大的地区。（3）在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集来源，过滤掉直接转栽、无信源标注的简单网络信息整合等非原创报道。（摘编自人大新闻系RUC新闻坊2286篇肺炎报道观察：谁在新闻里发声？）材料三
7、：我们需要培养这样的一批媒介使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信。个人媒体崛起，数字化技术、交互技术对大众的媒介素养提出了更高的要求，传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术，因为传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的“受众”成为匿名的“无冕之王”，他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想；对新传播技术的掌握，并不意味着技术就能发生正向的效应，新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用
8、者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性的讨论。（摘编自茵必峰、陈夏蕊等的相关文章）1.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（ ）A古时军事防御，通常建有烽火台。遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息。B东汉末年，孙权、刘备联军在赤壁以少胜多、以弱胜强，大破曹操军队，奠定了三国鼎立的基础。C“一片甲骨惊天下”，甲骨文是目前我国发现最早的较成熟的文字，它的发现改写了中国的历史。 D民国期间，电报盛行，张兆和与沈从文的婚事得到张父同意后，张兆和二姐给沈从文发电报“允”。2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A尼尔波兹曼认
9、为语言媒介原始而不可或缺，但也有丰富多样的媒介创造出和语言不同的独特话语符号。BRUC新闻工作坊分析了不同性质的媒体表现差异、灾难报道出现的新变化等，目的是寻找“谁在新闻里发声”。C新京报、中国青年报等媒体发布征文，向“风暴中心”的人征稿，这是“人”在信源中的地位上升的最主要原因。D市场类媒体中立报道占比高，自媒体负面倾向报道多，说明在质疑、反思等方面，自媒体比市场类媒体做得更好。3.根据材料二和材料三，下面说法不正确的一项是（ ） A官方公开信息不及时，不完善，造成疫情前期媒体发声受限，预警滞后，可见“造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”。B“一线”信源的稿件能关注个体的切身经历和情感，可见
10、，新闻工作者正努力通过“脚力”的勤快深入，以普通人为报道的主角。C.媒介素养要求使用者能正确认知媒介，利用媒介解决问题，同时能冷静选择。如：网民为弄明白“双盲测试”，点开医学论文。D.新媒介素养要求使用者学会利用新媒介理性发声。如：小学生因为“钉钉在线课堂”功能太强大，太好用，给予一星差评！4.RUC新闻坊是怎样增强这篇“新闻观察”结论的说服力的？请根据材料二简要概括。5.“传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术”，你同意这种说法吗？请根据上面相关材 料阐明你的观点和理由。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）回家李娟我回家了。我从乌鲁木齐坐夜班车到镇上，再从镇
11、上坐中巴车到永红公社。永红公社，一听这名字就知道此处已被现实世界抛弃多年。同车有个人第一次去那里，一路上不停感慨：“怎么这么远？怎么还没到？怎么一路上都没有一棵树？”略带惊惶。中巴车在公路上漂泊，公路在戈壁中起伏。我疲惫不堪。那人还在旁边惊叹：“老一辈人咋想的？咋跑到这里来？这种地方咋过日子？”像是多年前的自己。我非常熟悉车窗外的情景，虽然我也是第一次走这条路，第一次去那个地方。到地方了。 我妈已经等待很久。她的摩托车停在一家菜店门口，后座上已经绑了一堆东西。她说：“要不要逛逛？”我朝东边看看，又扭头朝西边看看。这个永红公社，只有一条马路，只有两排店面。我说：“算了。”我妈说：“那咱赶紧回家吧
12、，赛虎一个人在家。”我挤进她和那堆菜蔬、粮油之间，摩托车发动，我们猛地冲了出去。一路上她不停夸耀自己的车技：“看到前面那两个小坑没有？中间就一拃宽。 看好了啊-看!过去了吧？你知道哪儿有摩托车比赛的？咱不跟人比快慢，咱就比技术!不信你看，前面那块小石头，看到没有？这技术!”大约走了十公里后，摩托车下了柏油路的路基，驶上一条延伸进南面荒野的土路。又过了一条宽阔的排碱渠后，开始爬一段陡坡。登上这段陡坡的顶端后，视野突然空阔了。戈壁茫茫，天空一蓝到底。回头居高临下俯瞰整条河谷，乌伦古寂静西逝，两岸丛林单薄而坚定。突然想起不久前那同车的异乡人，若此刻他也在此地俯瞰，就会明白老辈人的心意了吧这条野道尘土
13、飞扬，几公里后，开始有远远近近的田野一片接一片地涌进视野，辽阔、缠绵、梦幻。我们的摩托车在天地间唯一的道路上飞驰，那片绿色是唯一的港湾。土路越走越窄，经过几个岔路口后，便只剩不到一尺宽。我妈说：“这条路是我的。”又说：“本来这里没路，我天天骑车打水，来来回回抄近道，就走出了一条路。看，直吧？这条路只有我一个人在使用。” 路的尽头就是我家的葵花地，葵花已有半人高。没有风，田野静得像封在旧照片里。远远地，我一眼看到了田边空地上的蒙古包。 我妈说：“到家了。”大狗丑丑飞奔着前来迎接，向摩托车前轮猛扑，似乎想要拥抱我妈。我妈大斥：“不要命了？”连连减速。这是我第一次见到丑丑。 我妈骄傲地介绍：“我的狗
14、，大吧？丑丑，这是你娟姐，快叫姐姐!”丑丑闻了一下我的鞋子，犹豫了两秒钟便接受了我。这时，我听到了赛虎的声音似乎突然从漫漫长夜中醒来，这声音揭开我对“家”的全面记忆。锁开了，铁皮门刚拉开一道缝，赛虎就挤了出来。它直扑过来，激动得像快要哭泣一般，我蹲下来拥抱它。抬起头一眼认出床板上的旧花毡，接下来又认出床前漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，认出桌上一个绿色的搪瓷盆。没错，这是我的家。又记起之 前有过好几次，和此时一样，独自去向一个陌生的地方，找到一座陌生的院落。和此时一样，若不是我的赛虎，若不是几样旧物，我根本不知那些地方与我有什么关系。我妈急着拆解车上的包裹，她一面在包里翻找，一面和丑丑过招。后者似乎有
15、了预感，兴奋又焦躁，扯着她的胳膊不放。果然，我妈最后取出了两根火腿肠。分完礼物，我妈又赶紧去放鸡。我尾随而去，又认出鸡笼上几块涂着蓝漆的木板。多年前它们曾是我家商店柜台的一部分。 我长长地舒了一口气，感到这个家已经在我心里悄然生根。我问我妈柴在哪里，然后劈柴生火，烧水做饭。我妈又房前房后忙乎了一阵，说做个“稻草人”立在葵花田里，用以吓唬鹅喉羚。可戈壁滩上哪来的稻草？她翻出一条旧围裙 和一件起满毛球的旧毛衣，又毁了狗窝的门帘。没一会儿，一位假人做成了。我俩抬着它走进葵花地，将它稳稳当当地栽在大地上。清晨我去看它。朝阳从地平线升起，光芒从背后推来，身不由己地向前走啊走啊。假人先生越来越近，纹丝不动
16、，迎光而立。 我掏出手机拍摄，它正面迎向镜头，瞬间撑起蓝天。我拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机。可是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的移动硬盘。 但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。 我仍然感激，假人先生仍在其中静静站立，就在硬盘的某枚碎片里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪。（有删改）6.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A第一段对永红公社的描述，写出了其地理位置的偏远和时代的久远，以及“我”对这个家的茫然和陌生，巧设悬念，引起读者 的好奇心。 B作者善于借助物象来表现人物情感，床板上的旧花毡，漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，绿色的搪瓷盆，都体
17、现了我对新家环境的 逐渐认同。C文章中的“排碱渠”“乌伦古”等词语，以及关于“戈壁”的描述，都指向新疆荒漠垦荒的现实，从而构成大西北异域风情的散文 背 景 。 D作者用外貌、语言、动作、心理等多种方法描写母亲，一个做事雷厉风行、麻利干练，性格积极乐观、坚韧顽强的垦荒人形象跃然纸上。7.本文的行文线索有明暗两条，请简要梳理。8.文章最后一段颇有韵味，请结合“感激”的内容，谈谈你的理解。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因
18、十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人 不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安 敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还。忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受 杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为
19、后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤 乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵 金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既 死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之 ，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。（节选自明史左光斗传）9.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾
20、忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻南还/ B.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/C.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还D.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/10.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的项是（）A.辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。 B.东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借
21、指太子。C.殿下是古代对太子、诸王、承相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。D.追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.左光斗为人刚直，大力整肃史治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假 官，引起极大震惊。B.左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原 封返还，坚决拒绝。C.左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段， 绕过法司，害死光斗。D.左
22、光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到魏忠贸被诛，他才 受到追赠，谥为忠毅。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。（2）都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。13.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题） 江涨 杜甫江发蛮夷涨，山添雨雪流。大声吹地转，高浪蹴天浮。鱼鳖为人得，蛟龙不自谋。轻帆好去便，吾道付沧洲 注杜臆：“时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句。”沧洲，古时常用以称隐土的居处。14.下列
23、对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.首联中“江发蛮夷涨”照应题目，而“山添雨雪流”交代了“江涨”的原因。B.颈联运用“比”的手法，通过描写鱼鳖被人捉去，蛟龙自身难保，委婉表达对动乱中百姓的担忧。C尾联中诗人终于趁着江涨乘船离开蜀地，前往归隐之地，心情顿时轻松愉悦。D整首诗歌围绕“江涨”而写，选取意象雄伟壮观，遣词用字沉稳精工，形成了阔大雄浑的语言风格。15.本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析。（三）名句名片默写16.补出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓中用汤汤河水，低湿洼地都有一定的限制来反衬男子变化无常的两句： ， 。（2）赤壁赋中， ， 。两句描写了曹操当年被周瑜所困之地山
24、水环绕、一片苍翠之景。（3）韩愈早春呈水部张十八员外中将早春与晚春相比，诗人更喜欢早春的语句是： ， 三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。（）。能不能打好、打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，是对各级党组织和党员、干部的重大考验。各级党组织要认真履行领导责任，特别是抓落实的职责，把党中央各项决策部署抓实抓细抓落地，让党旗在疫情防控斗争第一线高高飘扬。我们的干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠得住。总体看，在抗疫斗争中我们的干部是好的，是经受住考验的，但也 有少数干部队伍表现不佳甚至很差。有的不敢担当、不愿负责， ，什么都等上面部署，不推就不动；有的疲疲沓沓、拖拖拉拉，
25、情况弄不清、工作没思路；有的敷衍应付、作风飘浮，工作抓而不细、抓而不实，仍然在搞形式主义、官僚主义； 有的百般推脱、左躲右闪，甚至临阵脱逃。这些都是对党对人民极端不负责任的，决不能容忍！必须坚决纠正！（）。在统筹推进疫情防控和经济社会发展工作中，各级干部特别是领导干部必须增强 ，拿出战胜一切敌人而不被任何敌人所屈服的大无畏革命气魄，勇当先锋，敢打头阵，用行动展现共产党人政治本色；必须增强 ，把初心落在行动上、把使命担在肩膀上，在其位谋其政，在其职尽其责，主动担当、积极作为；必须增强 ，当好人民群众贴心人，及时解决群众所急所忧所思所盼；必须增强 ，对风险因素要有底线思维，对解决问题要一抓到底，一
26、时一刻不放 松，一丝一毫不马虎，直至取得最后胜利。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A左顾右盼 必赢之心使命意识仁义之心缜密之心B瞻前顾后 坚定之心担当之心怜悯之心匹夫之心C投鼠忌器 必胜信念责任意识爱民思想周密之心D畏首畏尾 必胜之心责任之心仁爱之心谨慎之心18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A我们的干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠得住。总体看，在抗疫斗争中我们的干部队伍是好的，是经受住考验的，但也有少数干部表现不佳甚至很差。B.干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠不靠得住。总体看，在抗疫斗争中我们的干部是好的，是经受住考验的，但也有少数
27、干部队伍表现不佳甚至很差。 C我们的干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠不靠得住。总体看，在抗疫斗争中我们的干部是好的，是经受住考验的，但也有少数干部表现不佳甚至很差。 D干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠不靠得住。总体看，在抗疫斗争中我们的干部队伍是好的，是经受住考验的，但也有少数干部表现不佳甚至很差。19.下列在文中两个括号内补写的语句，依次最恰当的一项是 （ ） A位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺；危难关头豁得出来、关键时刻冲得上去，这才是真正的共产党人。B勇夫安识义，智者必怀仁；危难关头冲得上去、关键时刻豁得出来，才是真正的共产党人。C.疾风知劲草，板荡识诚臣；关键时刻冲得上去、危
28、难关头豁得出来，才是真正的共产党人。 D苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；关键时刻冲在前头、危难关头不顾生死，这才是真正的共产党人。20.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。两个多月来，白衣战士奋战在无数抗疫前线，争分夺秒，片刻不歇；数千万能源人坚守在电力、油气保供一线，恪尽职守，全无懈怠。通过他们的努力使得疫情形势出 现积极的变化，防控工作取得显著成效，战“疫”也打开了“两条线”同时作战的全新局面-在“抗击疫情前线”，保障人民群众的生命和健康，防止疫情进一步蔓延；在“经济发展前线”，推动经济高质量 发展，减少疫情带来的影响，并为“抗击疫情前线”提供
29、充足“武器”和“弹药”。“两条线”互为支撑，缺一不可。21.请把下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。新冠肺炎疫情让零售、酒店、娱乐等行业受到了较大程度的冲击，租赁活动或将收缩。然而某些产业却觅得商机。由于日常航班减少，私人飞机业务出现了 80%至90% 的业务增长。而私人飞机的高收费标准令一些国内大型航空公司也加入了包机的行列以弥补损失。除了私人飞机，网上办公蓬勃发展。2月3日，美国视频会议软件公司ZOOM股价上涨近15%，创下8个月以来的最大单日涨幅。与普通上班族居家办公一样，教师也将原本的线下课堂搬到了线上，线上教育平台大热。同时，独立游戏平台、
30、视 频网站打破了此前最高在线用户数量的历史纪录，出现了“挤到崩溃的状态。22.阅读下面的材料，根据要求写作。11月22日，教育部颁布了中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）（以下简称规则），公开征求意见。规则规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法 律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。规 则明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为规则的出台是“众望所归
31、”。 请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作。以在校学生的身份；以一线教师的身份；以社会热心人士的身份。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高二期中考试参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）答案：1.B2.A3.D4.选择的媒体样本覆盖面全、代表性强。选用的新闻报道样本均为原创。界定重要概念。注重数据分析。表述客观。精确归纳，分类梳理。5.答案一：同意。传统媒介素养过于偏重“认识”与“评判”，不能适应“传播者”的身份需求。新的传播技术，需要有“创造”和“传播”信息的素养，这是传统媒介素养缺失的。
32、面对新的传播技术，作为使用者需要更理性的思维、平和的心态、冷静的态度、客观的批判视角和容纳异见的胸怀，这些在传统媒介素养中是缺失的。答案二：不认同。传统的媒介素养尚未完全普及，仍有存在的价值。新的传播技术降低传播者门槛，媒介传播 的信息泥沙俱下，在信息的接受过程中更需要“会看、会读乃至会批判”这些传统媒介素养。传统的媒介素养是形成新媒体素养的基础，使得新媒介使用者在利用媒介发声的过程中能更好地保持理性的思维、平和的心态、冷静的 态度、客观的批判视角和容纳异见的胸怀。解析：1.B.材料一的主要观点是“媒介即信息”，ACD都涉及到了“通过媒介来传达信息”：A通过烽火传达信息；C甲骨文；D人们用电报
33、传递信息。故选：B。2.B“目的是寻找谁在新闻里发声”错，见材料二“媒体选择让谁发声，成为了一个值得研究的问题”；C“这 是人在信源中的地位上升的最主要原因”错，材料二为“随着疫情扩散，媒体消息来源更加多元，出现下沉的趋势，人的地位受到重视”；D“自媒体比市场类媒体做得更好”错，材料二原文为“市场化媒体和自媒体正面报道比 负面报道少。市场类媒体中立报道比例最高，接近90%自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍。说明这两类媒体 更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思”。3.D“因为钉钉在线课堂功能太强大，太好用，给予一星差评”说明使用者的评价并不理性。4.根据“RUC新闻坊对2286篇相关
34、报道做了全面的观察、分析”、“选取了新华社、人民日报、中国青年报、中国 新闻周刊（隶属中新社）、健康报（国家卫健委旗下报纸）5家媒体作为党媒样本，财新、界面新闻、澎湃新闻、 三联生活周刊、人物、第一财经6家媒体作为市场化媒体样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本”可 以概括出：选择的媒体样本覆盖面全、代表性强；根据“在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集来源，过滤掉直接转栽、无信 源标注的简单网络信息整合等非原创报道”可以概括出：选用的新闻报道样本均为原创；根据“有专家认为，从广义上看，我国境内所有公开发行的媒体都可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的党媒
35、概 念，即本研究中的党媒相对市场化媒体偏机关报刊性质，后者对前者偏市场化运营”可以概括出：界定重要概念；另外从材料的整体看，RUC新闻坊的“新闻观察”注重数据分析，语言表述客观，同时注重分类梳理，进行准确归纳。5.本题为探究题，实际是分析传统媒介素养与新的传播技术各自的优缺点，信息主要集中在材料三：“我们需要培养这样的一批媒介使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信”；“他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想；对新传播技术的掌握，并不意味着技术就能发生正向
36、的效应，新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能 的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性的讨论”。如果持同意的观点，则着重分析传统媒介素养的不足与新的传播技术的特点；如果持不认同的态度，则着中分析传统的媒介素养存在的价值与新的传播技术的不足。（二） 现代文阅读（本题共4小题，16分）答案：6.D。7.明线是艰辛行程：从乌鲁木齐坐夜班车，再转中巴车去永红公社；在公社见到我妈，坐她的摩托车，去蒙古包；到家后的所见所闻所感。暗线是心路历程：（路上）对未知的偏远新家的既忐忑又向往；（到家后）对新家的渐渐喜欢。多年后回想起时的怀念。8.
37、第一处“感激”，是手机留下了我拍的美丽照片；第二处“感激”，庆幸的是照片被存进了移动硬盘，没有丢失；第三处“感激”，表明美好的回忆定格成一幅画面，让我永远难忘。语言上平实却隽永，用词回环复沓，让照片的命运叙事一波三折；虽然照片无法恢复，但让情感层层累加愈发真诚，感激生活给我的美好，回味无穷。解析:6.D“作者用外貌、语言、动作、心理等多种方法描写母亲”错误，文章没有人物的外貌描写。7.明线是艰辛行程，“我从乌鲁木齐坐夜班车到镇上，再从镇上坐中巴车到永红公社”，即从乌鲁木齐坐夜班车，再转中巴车去永红公社；“我妈已经等待很久。她的摩托车停在一家菜店门口，后座上已经绑了一堆东西”，即在公社见到我妈，
38、坐她的摩托车，去蒙古包；“锁开了，铁皮门刚拉开一道缝，赛虎就挤了出来。它直扑过来，激动得像快要哭泣一般，我蹲下来拥抱它。抬起头一眼认出床板上的旧花毡，接下来又认出床前漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，认出桌上一个绿色的搪瓷盆”，即到家后的所见所闻所感。暗线是心路历程，“这条野道尘土飞扬，几公里后，开始有远远近近的田野一片接一片地涌进视野，辽阔、缠绵、梦幻。我们的摩托车在天地间唯一的道路上飞驰，那片绿色是唯一的港湾”，即路上对未知的偏远新家的既忐忑又向往；“清晨我去看它。朝阳从地平线升起，光芒从背后推来，身不由己地向前走啊走啊。假人先生越来越近，纹丝不动，迎光而立。我掏出手机拍摄，它正面迎向镜头，瞬间撑起
39、蓝天”，即到家后对新家的渐渐喜欢；“我拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机。可是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的移动硬盘。但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。我仍然感激，假人先生仍在其中静静站立，就在硬盘的某枚碎片里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪”，即多年后回想起时的怀念。8.“我拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机”，即第一处“感激”，是手机留下了“我”拍的美丽照片；“可 是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的移动硬盘”，即第二处“感激”，庆幸的是照片被存进了移动 硬盘，没有丢失；“但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。我仍然感激，假人先
40、生仍在其中静静站立，就在硬盘的某枚碎片里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪”，即第三处“感激”，表明美好的回忆定格成一幅画面， 让“我”永远难忘。作者的语言朴实无华，但其情感却随着照片一次又一次的丢失，而作者仍旧一次次“感激”而深化，体现出作者热爱生活，感恩生活的情感，从而让文章意蕴无穷。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）9.B本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“
41、于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。“忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，中间不应断开，据此排除A、C项。“拟”是打算、准备的意思，“十 一月二日”是“上之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。故选B。10.C此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是
42、课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。C项，“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”说法有误。殿下是中国古代对皇后、皇太子、诸王的敬称，次对皇帝的敬称“陛下”。也指现代社会用于对君主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能称丞相为“殿下”。故选C。11.D.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解 文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻
43、译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和 选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”说法有误。原文中说“忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”，开始时拘捕光斗同族 兄弟子侄十四人，最终左光斗家破人亡。故选D。12.（1）杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。（2）都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。本题考查学生翻译文言句子的能力。
44、翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：（1）“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”， 延缓、推迟；“图”，动词，谋划。（2）“犹”，副词，还、仍然；“以”，动词，认为；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破 亡。13. 第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根 据题目要求找
45、出关键语句；最后组织语言，概括答案。参考译文：左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。后来升为中书舍人。被选拔授予御使，负责巡视京城。其间 收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震动惊悚。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，皇上下诏全部应允施行，因而水利大兴，北方人开始懂得种植水稻，邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今所处的地方都是水稻，这是种植水田的好处啊！”阉人刘朝称东宫有旨，索要供外戚聚居的土地。光斗没有将意旨拆封并还给刘朝，说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”阉人愤然离开。杨涟弹劾魏忠贤，左
46、光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。魏中贤和他的党羽都对他非常怨恨。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光 斗。左光斗很气愤，草拟奏疏，弹劾魏忠贤和魏广徽有三十二条当斩罪，准备十一月二日奏上，预先将妻子儿女遣 还原籍。魏忠贤侦知，提前两天将他和杨涟二人一起免职。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役前往逮治。父老乡亲抱着马头号哭，声震原野，差役也为之流泪。到京后，左光斗被关入诏狱，严刑拷问。许显纯诬蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往掌司法刑狱的官署，能够稍微延缓死期好为以后澄清
47、真相进行谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名。左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。魏忠贤于是假借圣旨，仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时 对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共捐得数千两银子，商量要代他们缴纳罚 金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死
48、。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。福王时，追加谥号为“忠毅”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）14.C15.此联匠心独运，说水声好似狂风呼啸，好像将大地都吹得旋转起来，这是夸张，是听觉描写。波浪很高，似乎要将天都踢得浮动起来，也有夸张，是视觉描写。此联采用了视听结合和夸张的手法，极力描摹江水上涨时的壮阔景象，气势磅礴。“吹”“蹴”炼字较好，写出了风声之大，江浪之高，传达出诗人对时局的担忧之情。（三） 名句名片默写16.（1）淇则有岸 隰则有泮（重点字：隰）（2）山川相缪 郁乎苍苍（重点
49、字：缪）（3）最是一年春好处 绝胜烟柳满皇都（重点字：绝）三、 语言文字运用（20分）17.D.左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。瞻前顾后：原形容做事谨慎，考虑周密。现也形容顾虑太多，犹豫不决。投鼠忌器：想用东西打老鼠，又怕打坏了近旁的器物。比喻做事有顾忌，不敢放手干。畏首畏尾：前也怕，后也怕；比喻做事胆子小，顾虑多。根据前文语境“有的不敢担当、不愿负责”可知，这里是说有些干部怕做错事而承担责任，因此选用“畏首畏尾”；后面四处从语境来看，是构成排比句，句式大体一致，因此，选择D项最为合理，句式整齐。 故选：D。18.D.A“我们的干部政治上过不过得硬，就要看关键时刻靠得住”搭配不
50、当，两面对一面；B“少数干部队伍”说 法“不合事理”；C“我们的干部队伍是好的，是经受住考验的”不合事理，应该是“我们的干部是好的，是经受住考 验的”。故选：D。19.A“位卑”不符合下文内容“能不能打好、打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，是对各级党组织 和党员、干部的重大考验”，语境中没有涉及“地位问题”；BC“勇夫”“智者”不符合下文内容“能不能打好、打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，是对各级党组织和党员、干部的重大考验”，这里没有谈及“智者和勇夫”； D“冲在前头”、“不顾生死”不如C句中的“冲得上去”、“豁得出来”工对。20.语序不当，“无数”不可修饰“前线”，应是
51、修饰“白衣战士”，所以应放到“白衣战士”前。句子成分残缺，缺少主语，把“通过”删去。句子成分残缺，“生命”后加“安全”。搭配不当，“减少”和“影响”动宾搭配不当，应把“减少”改为“降低”。故答案为：“无数”应放到“白衣战士”前。把“通过”删去。“生命”后加“安全”。“减少”改为“降低”。21. 新冠肺炎疫情下，私人飞机业务增长迅速，网上办公蓬勃发展，独立游戏平台、视频网站在线用户数量的破 历史最高纪录。22.本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言
52、材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。材料聚焦社会热点问题，教育部出台中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿），此事在社会上，特别是教育界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理展开了热烈讨论。对此，学生、教育工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的意见对规范学生行为、教师惩戒与管理有借鉴意义、观点正确、分析有理皆可。因为是任务驱动型作文，文章要符合作者的身份。参考立意：教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权；为中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）的拟定叫好； 标准可行，尺度待细化
53、；惩戒也应尊重人权。让惩戒教育有理有度随着未成年人权利保护意识的提升，被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园。加上有些家长对学生进行过度保护，舆 论对少数老师不当教育行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管。最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰。当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区。无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正。所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消除误会，减少阻力，赢得信任，达成最佳的教育效果。去年底，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，
54、专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参加的听证会，论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分 特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生强烈反响，获得很多家长的肯定，为家校联合推 进惩戒教育回归校园提供了很好的样本。惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少。教师法明确规定，教师有教育的权利，学校有处分的权利。赋予教师惩戒的权利与义务，首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要尊重孩子的人格和尊严，具体考虑未成年人的心理承受能力，并和家长及时沟通，增进共识。此外，惩戒还要在有效 的监督之下实施，或请家长配合完成，确保其合
55、情、合理、合法，不被滥用。好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济。曾经被一篇题为希望你能遇见一位手持戒尺、眼中 有光的老师的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育。这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子：对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。他期待 你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情如此真诚的文字，道出了很多父 母的心声，赢得广泛共鸣。这是多么美妙的家校合一的愿景！教不严，师之过。如果教师不敢管，不想管，定会增加家长的忧烦，更是学生的悲哀。期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责。
