1、高考资源网（） 您身边的高考专家计时双基练(十五)孟德尔的豌豆杂交实验(一)(计时：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共56分)1孟德尔通过杂交实验发现了一些有规律的遗传现象，通过对这些现象的研究提出了遗传的两大基本规律。下列哪项不是这些有规律遗传现象出现所必需的因素()AF1体细胞中各基因遗传信息表达的机会相等BF1自交后代各种基因型发育成活的机会相等C各基因在F2体细胞中出现的机会相等D每种类型雌配子与每种类型雄配子相遇的机会相等解析本题考查孟德尔遗传规律的相关知识，属于考纲分析判断层次，难度中等。F1体细胞中的基因在不同阶段进行选择性表达，表达的机会不相等。答案A2孟德尔验
2、证“分离定律”假说的最重要的证据是()A杂合子自交发生31的性状分离比B杂合子与隐性亲本杂交，后代发生11的性状分离比C亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离D减数分裂过程中，同源染色体的彼此分离解析本题考查孟德尔对“分离定律”假说的验证，意在考查考生的理解及应用能力，难度较小。孟德尔采用测交实验验证基因的分离定律，即用杂合子与隐性亲本杂交，后代发生11的性状分离比。答案B3孟德尔研究杂交实验，曾花几年的时间用于研究野山菊，结果却一无所获，主要原因不包括()A野山菊不是闭花受粉B野山菊的花小，难以完成人工杂交C野山菊没有容易区别的相对性状D野山菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖解析本题考查孟
3、德尔杂交实验的探究历程，意在考查考生的理解能力和实验探究能力。野山菊的花小，难以完成人工杂交；野山菊没有容易区别的相对性状；有时进行有性生殖，有时进行无性生殖等是没有成功的几个主要原因。答案A4下列关于孟德尔成功揭示出两大遗传定律的原因的叙述中，正确的是()A选用异花传粉的豌豆作实验材料，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状B在分析生物性状时，首先针对两对相对性状的遗传情况进行研究C主要运用定性分析的方法对大量实验数据进行处理，并从中找出了规律D在数据分析的基础上，提出假说，并设计新实验来验证假说解析豌豆是典型的自花传粉、闭花受粉植物；在分析性状时，孟德尔首先针对一对相对性状进行研究；孟德尔运
4、用了统计学的方法对实验数据进行分析。答案D5(2016洛阳统一考试)利用“假说演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是()A孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生11的性状分离比B孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子C为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验D孟德尔发现的遗传规律可以解释所有进行有性生殖的生物的遗传现象解析孟德尔的假说演绎中，假说的核心内容是F1能产生A、a两种配子，作出的“演绎”是两种配子数量相等，预测F1与隐性纯合子杂交，后代会出现11的性状分离比，A正确、B错误。为验证作出的假设是否正确，
5、孟德尔设计并完成了测交实验，C错误。孟德尔的遗传规律只适用于进行有性繁殖时核基因的遗传规律，不适用于质基因的遗传，D错误。答案A6大豆子叶的颜色受一对等位基因控制，基因型为AA的个体呈深绿色，基因型为Aa的个体呈浅绿色，基因型为aa的个体呈黄色，黄色个体在幼苗阶段死亡。下列说法错误的是()A浅绿色植株自花传粉，其成熟后代的基因型AAAa12B浅绿色植株与深绿色植株杂交，其成熟后代的表现型深绿色浅绿色11C浅绿色植株连续自交n次，成熟后代中杂合子的概率为1/2nD经过长时间的自然选择，A的基因频率越来越大，a的基因频率越来越小解析本题考查基因分离定律的应用，意在考查考生利用题干信息处理问题的能力
6、，难度较大。理论上浅绿色杂合子自交后代AAAaaa121，由于aa个体死亡，所以后代AAAa12；浅绿色(Aa)和深绿色(AA)植株杂交，后代AAAa11；浅绿色植株连续自交n次，成熟后代中杂合子的概率为2/(2n1)；经过长期的自然选择，aa被淘汰，a的基因频率降低，A的基因频率升高。答案C7果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性，但将纯合长翅品系的幼虫在35 条件下培养，得到的成体果蝇为残翅。下列叙述正确的是()A35 条件下果蝇的长翅基因突变成了残翅基因B果蝇的长翅和残翅是由环境温度决定的C在35 条件下培养纯合的长翅果蝇幼虫，得到的残翅性状是不能遗传的D如果有一只残翅果蝇，只要让其与另一只
7、异性的残翅果蝇交配，就能确定其基因型解析本题考查基因型与表现型的关系。表现型是基因型与环境共同作用的结果，由环境引起的变异属于不可遗传的变异。答案C8在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是()AB型，BB BB型，BCAB型，AB DO型，解析ABO血型是人类常见的血型决定系统。血型与基因型的关系是：A型基因型可以是AA、A，血清含抗B凝集素；B型是BB、B，血清含抗A凝集素；AB型是AB，血清中不含凝集素；O型是，血清中含抗A、抗B凝集素。妻子是A型，则她的基因型可能是AA或A。丈夫的血型是B型，基因型为B，儿子是O型，基
8、因型为，才符合该女子的红细胞能被丈夫、儿子血清凝集，且三人的血型各不相同的条件，B选项正确。答案B9测交法可用来检验F1是不是纯合子，其关键原因是()A测交子代出现不同的表现型B测交不受其他花粉等因素的影响C与F1进行测交的个体是隐性纯合子D测交后代的表现型及比例直接反映F1的配子类型及比例解析本题考查对测交实验的分析，意在考查考生对测交实验的理解及应用能力。用测交实验来检测F1是不是纯合子，是将F1和隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只能产生一种类型的配子，所以，子代表现型及比例能直接反映F1产生的配子类型及比例，D正确。答案D10(2015东北三校联考)人的褐眼对蓝眼为显性，其相关基因位于常染
9、色体上，某家庭的双亲皆为褐眼，其甲、乙、丙三个孩子中，有一人是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼，乙为褐眼。由此得出的正确结论是()A孩子乙是亲生的，孩子甲或孩子丙是收养的B该夫妇生一个蓝眼男孩的概率是1/4C控制孩子乙眼睛颜色的基因是杂合子D控制双亲眼睛颜色的基因是杂合的解析由题知父母双亲皆为褐眼，其三个孩子只有一个非亲生，甲丙为蓝眼，其中至少一个为亲生，即可确定父母双方均为杂合子；乙可能是杂合也可能是纯合，不能确定甲乙丙哪一个为非亲生的；该夫妇生一个蓝眼男孩的概率是1/8。答案D11杂合体(Aa)连续自交两代或自由交配两代后，后代中杂合子所占比例分别是()A1/4、1/2 B1/3、1/2
10、C3/5、1/2 D1/4、1/3解析本题考查遗传中自交和自由交配的知识，意在考查考生对遗传规律的理解、分析和判断能力。杂合体(Aa)连续自交两代，后代中AA和aa个体各占3/8，Aa占1/4，而自由交配后代中，A和a基因频率不变，都是1/2，则Aa的基因型频率为21/21/21/2，A正确。答案A12分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的是()A8和3基因型相同的概率为1/2B代个体均为杂合子C该遗传病为伴X染色体隐性遗传病D8和9婚配，后代子女发病率为1/4解析从5610，可判断该遗传病为常染色体隐性遗传病，故C项错误。其中7、10为患者，故代个体均为杂合子。3为Aa，8为
11、AA、Aa，8与3基因型相同的概率为，8和9婚配，后代子女发病率为。答案B13玉米甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植。其中一定能够判断甜和非甜的显隐性关系的是()解析A选项中，当非甜和甜玉米都是纯合子时，不能判断显隐性关系。B选项中，当其中有一个植株是杂合子时，不能判断显隐性关系。C选项中，非甜与甜玉米杂交，若后代只出现一种性状，则该性状为显性性状；若出现两种性状，则说明非甜和甜玉米中有一个是杂合子，有一个是隐性纯合子，此时非甜玉米自交，出现性状分离，说明非甜是显性性状，若没有出现性状分离，则说明非甜玉米是隐性纯合子。D选项中，若后代有两种性状，则不能判断显隐性关系。答
12、案C14Y(控制黄色)和y(控制白色)是位于某种蝴蝶的常染色体上的一对等位基因，该种蝴蝶中雄性有黄色和白色，雌性只有白色。下列杂交组合中，可以从子代表现型判断出子代性别的是()AYyyy ByyYYCyyyy DYyYy解析B选项中杂交组合的后代的基因组成全为Yy，雄性均表现为黄色，雌性全为白色；A、D选项中杂交组合的后代中基因组成为yy的个体(白色)中既有雄性，又有雌性；C选项中杂交组合的后代中雌雄全为白色。答案B二、非选择题(共44分)15(14分)(2015昆明调研)牛的有角和无角为一对相对性状，由一对等位基因(D、d)控制，其中雄牛的显性纯合子和杂合子表现型一致，雌牛的隐性纯合子和杂合
13、子表现型一致。多对纯合的有角雄牛和无角雌牛杂交，F1中雄牛全为有角，雌牛全为无角；F1中的雌雄牛自由交配，F2的雄牛中有角无角31，雌牛中有角无角13。请回答下列问题：(1)控制该相对性状的基因位于_(填“常”或“X”)染色体上；这对相对性状中_(填“有角”或“无角”)为显性性状。(2)F2中有角雄牛的基因型为_，有角雌牛的基因型为_。(3)若用F2中的无角雄牛和无角雌牛自由交配，则F3中有角牛的概率为_。(4)若带有D基因的雌配子不能存活，则F2中雄牛的有角无角_。解析本题考查基因分离定律的应用，意在考查考生的理解分析能力。(1)由亲本及F1的表现型可推出，控制牛的有角与无角这对相对性状的基
14、因位于常染色体上，且有角为显性性状。(2)F1中雌、雄牛的基因型均为Dd，故F2中有角雄牛的基因型为DD、Dd，有角雌牛的基因型是DD。(3)F2中无角雄牛的基因型为dd，无角雌牛的基因型为2/3Dd、1/3dd，F2中的无角雄牛和无角雌牛自由交配，因基因型为Dd的雌性个体表现为无角，则F3中有角牛的概率为2/31/21/21/6。(4)若带有D基因的雌配子不能存活，则F2中雄牛的基因型为Dd、dd，因此F2中雄牛的有角无角11。答案(1)常有角(2)DD、DdDD(3)1/6(4)1116(16分)红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如表所示：父本母本子代一班1朵红
15、花1朵红花298朵红花、101朵蓝花二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)四班1朵红花1朵红花全红花(1)若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则_班和_班对显隐性的判断刚好相反。四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：假说一：花色性状由三个复等位基因(A、A、a)控制，其中A决定蓝色，A和a都决定红色，A相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为_，_。假说二：花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起
16、时，才会表现为蓝色，其他情况均为红色，A相对于a1、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？_(填“能”或“不能”)。(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为_，并且可推测二班F2中的花色比例应为_，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说_(填“一”或“二”)是对的。同学们探索牵牛花花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为_法。解析本题考查基因的分离定律及假说演绎法的应用，意在考查考生在新情境中
17、对遗传规律的应用和相关实验的设计、分析能力。(1)若花色仅受一对等位基因控制，一班根据亲本和子代的表现型可判断红花为显性性状，而二班根据亲本及子代的表现型可判断蓝花为显性性状。根据假说一可知，红花的基因型为AA、AA、Aa、aa，一班同学所用亲本都是红花，杂交后代出现蓝花，则亲本中至少有一个基因型为AA，再根据后代分离比约为31，可判断亲本组合为AAAA或AAAa。根据假说一可知，若一班所用亲本的基因组合为AAAA、AAAa时，能够满足一班F1中红蓝31的分离比；根据假说二可知，AA、Aa1、Aa2、a1a1、a2a2表现为红花，a1a2表现为蓝花，若一班同学所用亲本组合为Aa1Aa2，后代红
18、蓝31，也可满足一班F1的数量比，因此不能根据一班F1的数量比判断哪种假说正确。(2)采用假设法推断，若假说一成立，则一班同学所用亲本的基因型组合为AAAA或AAAa，F1中蓝花的基因型为AA或Aa，前者自交F2全为蓝花，后者自交F2为3蓝1红，不符合题干中所述的一班F2中红花和蓝花各一半，因此假说一不成立；若假说二成立，一班同学所用亲本的基因型为Aa1Aa2，F1中蓝花基因型为a1a2，F1自交所得F2中红蓝11，满足题干所述，并且推测二班亲本的基因型组合为a1a2a1a2时，F1中红花的基因型为a1a1和a2a2，自交后代全部都是红花，与二班同学实验所得数据吻合，所以假说二成立。同学们探究
19、花色遗传方式的思路属于假说演绎法。答案(1)一二AAAAAAAa不能(2)Aa1和Aa2红蓝10(全为红花)二假说演绎17(14分)(2015北京卷)野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛。研究者对果蝇S的突变进行了系列研究，用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。(1)根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对_性状，其中长刚毛是_性性状。图中、基因型(相关基因用A和a表示)依次为_。(2)实验2结果显示：与野生型不同的表现型有_种。基因型为_，在实验2后代中该基因型的比例是_。(3)根据果蝇和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛，后者胸部有刚毛的原因：
20、_。解析本题主要考查分离定律和基因对性状控制的相关知识。(1)短刚毛和长刚毛是一对相对性状，根据实验2的结果“腹部短刚毛腹部长刚毛13”，因此，腹部长刚毛是显性性状。根据实验1的结果可知这是一个测交实验，则图中和的基因型分别为Aa和aa。(2)根据实验2的结果，可知与野生型(腹部和胸部有短刚毛)的表现型不同的有腹部长刚毛胸部短刚毛和腹部长刚毛胸部无刚毛两种，腹部长刚毛的基因型为A_，包括AA(1/3)和Aa(2/3)两种，由于占其中的1/3，因此基因型为AA。(3)果蝇的基因型为AA，果蝇S的基因型为Aa，二者表现型的差异是前者胸部无刚毛，因此推测果蝇胸部无刚毛的原因是A基因纯合对胸部有刚毛基因的表达有抑制作用。答案(1)相对显Aa、aa(2)2AA1/4(3)两个A基因抑制胸部长出刚毛，只有一个A基因时无此效应高考资源网版权所有，侵权必究！
