1、Module 8教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module8。本模块主要描述位置关系。本模块主要语言功能是运用Its in/ on/under/behind.等语句描述位置关系.本模块的重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和方位词的学习。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对谈论谈论方位和日常活动有浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。 Unit1 Its on your desk.教学目标：1. 语言知识
2、目标（1）部分学生能初步运用：for,box,bedroom,Wheres ?（2）全体学生能理解：for,box,bedroom,toy,behind,under (3)全体学生能初步运用：Its in/ on/under/behind.2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说: Its in/ on/under/behind. Wheres ?（2）全体学生能整体感知：toy,in, on, behind,under 3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教学重点：（1）全体学生能听懂会说: Its in/ on/under/beh
3、ind. Wheres ?教学难点：（1）全体学生能听懂会说: Its in/ on/under/behind. 并能描述方位。教学用具：单词卡片，录音机Step1 Warming up and lead in1.Greeting2.Chant：warm,warm, its warm in spring. hot,hot, its hot in summer. Cool,cool, its cool in autumn. Cold,cold, its cold in winter.3.T: This is my toy.Where is my toy?S: Its in the bag. It
4、s on the desk. Its under the desk.4.播放活动1.学生跟读模仿，然后表演。Step2 Presentation and text learning1.Play a guessing game: Wheres my toy？ Its in/on/under/behind2.播放活动2.请学生看图，理解语境。3.再次播放录音，学生跟读。4.学生表演。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
5、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Step3 Practice and Consolidation1.听指令做动作：每个学生准备一块橡皮。Polly says：Its in/on/under/behindSs: in/on/under/behind the desk. 2.完成活动3.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至
6、大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例
7、,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3.完成活动4.Step4 Homework1.向家人展示模仿录音情况。Step5 板书设计Unit1 Its on your desk.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Wheres my toy？ Its in/on/under/behind
