1、Module 8Unit 1 He works hard.u 基础题一. 将下列中文翻译成英文1. 懒惰的_ 2. 父母_ 3. 工作_ 4. 老师_ 来源:5. 低的 _ 6. 调皮的 _ 7. 聪明的_ 8. 好的 _ 9. 安静的 _ 10. 害羞的 _二. 用学过的单词形容下面的人1. _ 2. _3. _ 4. _u 能力题一. 选择正确的答案( ) 1. Im happy _ that.A. withB. toC. of( ) 2. He _ hard.A. work B. works C. working( ) 3. Lily is _, but shi is shy.A. cl
2、ever B. naughty C. bad ( ) 4. We _ speak to your teacher. A. are going to B. areC. want( ) 5. -Is Tom working hard in school? - _A. Yes, he are. B. No, he isnt C. No, he is 二. 判断下列句子的正误，对的打()错的划()1. “He works hard.”的中文意思是你几岁了？( )2. “She is nice girl.”的中文意思是她是一个好女孩。 ( )3. “today，its parents day.”的中文意
3、思是我可以进去吗？ ( )4. “Is Daming naughty in class.”的中文意思是大明在学校调皮吗？( )u 提升题一. 将下列句子翻译成英文1. 他不懒。2. 今天是家长日。3. 他努力工作。4. 他是个聪明的男孩。5. 大明在班里淘气吗?二. 读短文，判断正误Today is Parents Day. Lucys parents are going to speak to her teacher. In class, Lucy is very good, she works very hard. She isnt naughty. Her work is good. S
4、o her parents are very happy with that.1. Today is Parents Day. ( ) 2. Lucy works very hard. ( ) 3. Her work isnt good. ( ) 4. Is she naughty?_.答案和解析u 基础题【答案】一.1. lazy 2. parent 3. work 4. teacher 5. low 6. naughty 7. clever 8. nice 9. quiet 10. shy二.1. naughty 2. lazy/fat 3. quiet 4. shy【解析】一.略二.略u
5、 能力题【答案】一.来源:学_科_网Z_X_X_K1. A来源:学.科.网Z.X.X.K2. B3. A4. A5. B二.1. 2. 3. 4. 【解析】一.1. 我对那个很开心。Be happy with2. 他工作很努力。He 是第三人称，谓语动词用单数。3. Lily很聪明但她很害羞。来源:ZXXK4. 我们打算和你的老师谈话。 be going to 打算干某事。5 .Tom 在学校学习努力吗？ 不，不努力。二.略u 提升题【答案】一.1. He isnotlazy.2. ItsParentsDaytoday.3. Heworkshard.4. He is a clever boy.
6、5. IsDamingnaughtyinclass?二.1. F2. T3. F 4. No, she isnt.【解析】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是
7、“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一.略观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
8、点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，
9、对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。今天是父母日。露西的父母打算去学校和她的老师谈话。在班上，露西非常棒，她工作非常努力。她不淘气。她的功课很棒。她的父母对此很满意。来源:
