1、成才之路 历史路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人民版 必修1 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度古代中国的政治制度 专 题 一 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度本单元有两条基本线索。一是以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制转变；二是中央集权和专制皇权的不断强化。秦统一六国后建立了中央集权制度，打破了贵族的分封制，对中国此后两千多年的政治制度和思想文化产生了深远影响。自秦经汉唐至宋元，统治者通过逐步削弱相权加强皇权、调整监察体制、改革选官制度、改革地方行政区划等措施，进一步促进了君主专制政体的
2、强化；明清时期废丞相、设内阁、增设军机处，皇权进一步加强，专制主义中央集权达到顶峰，致使君主专制政体在维护社会安定、民族团结的同时也带来了种种弊端，最终近代的中国被远远的抛在了世界潮流之后。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度(1)要把握一条基本线索：即我国古代政治制度的演变。从以王位世袭制、宗法制与分封制结合为特点的古代早期政治制度到中央集权制度的演变贯穿于单元知识的始终。(2)要把握两对基本矛盾：即中央与地方的矛盾、君权与相权的矛盾。(3)要注意对重要概念的理解，如宗法制、郡县制、三省六部制、行省制度、内阁、军机处等。并能结合具体的历史背景和历史阶
3、段加以评价和分析。(4)学会运用四种方法：首先是运用经济基础决定上层建筑的历史唯物主义观点，正确分析和理解政治制度与经济基础的关系。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度其次是运用唯物辩证法的观点分析、认识我国古代的政治制度，既要看到其进步的一面，又要看到它消极的一面。再次是运用已有的历史知识，比较中外古代政治制度的异同。最后要注意从中国的经济特征、地域特征、民族特征以及思想意识特征等方面去认识不同时期的政治制度特征及其所起的历史作用。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度(1)西周的分封制和宗法制。(2)秦朝封建
4、专制主义中央集权制度的确立及影响。(3)从汉至元中央政治制度和地方管理制度的演变及其特点。(4)明清君主专制制度的强化。(5)中国古代政治制度的特点和影响。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 古代中国的政治制度第1课 中国早期政治制度的特点专 题 一 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课情 景 导 入 1整 体 感 知 2知 识 梳 理 3合 作 探 究 4拓 展 深 化 5随 堂 体 验 6课 时 作 业 7成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课情 景 导 入成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1
5、专题一 第1课该漫画是我国古代嫡长子继承制的真实写照：立嫡不立长，立长不立贤。这样奇怪的画面在古代影视剧中不止一次的出现，你可知这一制度源自何时？同时，通过本课学习，你还需弄清楚以下几个问题：成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课1夏商时期政治的特点。2周分封制、宗法制实行的目的、内容、影响。3周分封制、宗法制的关系。4早期政治制度的特点。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课整 体 感 知成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课本课主要讲述了以周为代表的中国早期(夏、商、周三朝)的政治制度。成才之路 高中新课程
6、 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课知 识 梳 理成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课一、夏商政治形式1早期国家起源(1)时间、地域：距今大约五千年前；黄河流域和长江流域。(2)条件：农耕经济的发展。(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、_的成熟、_的出现和礼制的初步形成。(4)特点：在禹之前，政治权力的交接通常以_的方式实现。文字城禅让成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课2.夏朝(1)王位世袭制：禹的儿子_继承禹的地位，“家天下”的制度由此开始。(2)特点：政治权力由“传贤”演化为“传子”，王权在一姓中世袭，_关系从
7、此成为基本的政治关系。(3)灭亡：夏王朝维持了四百余年的统治后为商汤所灭。启宗族成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课3商朝(1)建立：商汤灭夏后建立商朝。(2)特点：商代贵族以血缘关系为纽带，实行_。神权与王权密切结合，一切政治事务都通过_进行决策。宗法制占卜成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课二、西周分封制1前提周武王灭商，建立周朝。2目的为了巩固周王朝的统治。3内容(1)分封对象：周王的子弟、_等。(2)诸侯的权利和义务：在封国内享有世袭统治权；对周天子定期朝贡并提供_和力役。功臣军赋成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史
8、必修1专题一 第1课4影响(1)积极方面：有利于稳定当时的_秩序，巩固西周的统治。(2)消极方面：后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。政治成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课1分封制不只是周王分封诸侯。分封制是周天子分封诸侯，诸侯在其封国内也要进行分封，封其子孙或其他贵族为卿大夫，给予一定的土地；卿大夫在其封地内也要分封，封其后代为士；士以下不再分封。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课2同姓亲族关系臣属关系分封制。分封制的维系纽带是血缘关系，体现为分封以同姓亲族为主体。周王室与诸侯国之
9、间既是臣属关系，同时又是同姓亲族关系；但是，异姓诸侯国与周天子之间并无血缘关系，只存在臣属关系。3分封制是地方行政管理制度，而非中央官制。通过分封建立起一个用血缘关系建立起来的政治军事同盟。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课三、西周的宗法制1地位宗法制是西周政治的典型特征2目的按照_关系分配政治权力，维护政治联系。血缘宗族成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课3内容(1)周天子、诸侯、卿大夫的地位都由_继承。其余诸子依次分封为诸侯、卿大夫和士。(2)周天子是天下的大宗，_对天子而言为小宗，在本国则为大宗。(3)从诸侯到_再到士，也形成
10、同样的大宗、小宗关系。嫡长子诸侯卿大夫成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课1宗法制下大小宗是绝对的吗？宗法制下的大小宗关系不是绝对的，而是相对的。周天子是所有姬姓贵族的大宗，诸侯对周天子而言为小宗；在封国内，诸侯对卿大夫而言为大宗，卿大夫相对诸侯为小宗；在卿大夫的封地内，卿大夫对士而言为大宗，士相对卿大夫而言为小宗。宗法制下的大小宗关系，既是一种血缘宗族关系，也是一种政治隶属关系。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课2宗法制下嫡长子与长子有区别吗？嫡长子和长子有异：中国古代实行多妻制，正室所生为“嫡”，侧室所生为“庶”，因此长子有可能
11、“庶”出，嫡长子不一定就是长子。即坚持两个原则：“立嫡以长不以贤”“立子以贵不以长。”成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课4影响(1)形成由_关系决定的等级：“周天子诸侯卿大夫士。”(2)以后在广大范围内对中国的社会结构产生了重大影响。宗法成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课宗法制有什么局限性？宗法制的局限性：宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系。随着时间的推移，周王与诸侯的血缘关系会逐渐疏远，靠血缘关系难以维系国家的统一与稳定。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课合 作 探 究成才之路 高中
12、新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课史料阅读“西 周 分 封制”示 意图：西周分封制成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课问题(1)结合图片思考，西周在分封对象上具有什么特点。(2)图片中同姓封国与异姓封国的分布有何特点？这反映了统治者的什么目的？(3)结合西周分封制的内容思考，联系周王与诸侯关系的纽带是什么，从而导致在政治上形成了一种什么关系。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课提示(1)以子弟、功臣为分封主体。(2)分布特点：同姓封国和异姓封国交错在一起，且同姓封国多于和包围异姓封国。目的：相互制约，形成对周王室众星
13、捧月般的政治格局，便于周王朝的有效统治。(3)纽带：土地和人民。关系：臣属(君臣)关系。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课史料材料一 禹死后，他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。这样，政治权力由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。材料二 商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。商王往往杀死大批战俘和奴婢，用来殉葬、祭祖、祭神。商人把占卜、祭祀作为与神灵沟通的手段。在商代，王是人，也是神，既是王朝的元首，又是群巫之长。中国早期政治制度的特点成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课材料三 宗法制度通过血
14、缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度。材料四 商王对附属国的控制力是有限的。受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。问题综合上述材料并结合所学知识，归纳中国早期政治制度的特点。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课提示(1)禅让制被王位世袭制所取代。(2)神权与王权相结合。(3)等级森严的分封制以及血缘关系维系的宗法制构成了国家的政治结构。(4)最高政治集团尚未实现权力的高度集中。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课拓 展 深 化成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史
15、必修1专题一 第1课1分封制与宗法制的比较项目分封制宗法制不同点实行目的保证周王室强大，巩固统治阶级的统治确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，保证王权的稳定核心内容广建诸侯，服务于周嫡长子继承制权利义务诸侯在封国内世袭统治权，但也要向周天子朝贡并提供军赋和力役下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于周天子成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课项目分封制宗法制不同点双方关系周王是“天下共主”，诸侯是周王的臣属，必须服从周王的命令嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在血缘上是兄弟关系，在政治上是隶属关系历史作用扩展疆土，促进了边远地区发展加强了中央对地方的控制有利于凝聚宗族
16、，防止内部纷争，强化王权。把“国”和“家”密切地结合在一起相同点都形成森严的等级制；分封的诸侯或众子在封国内都享有世袭特权；都是中国早期政治制度的重要组成部分；都对中国社会产生了深远的影响关系西周的宗法制与分封制是互为表里、相辅相成的关系，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，宗法制是分封制的内核和纽带成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课(2015德州)在夏商周时期，国家政治制度中“立爱惟亲，立敬惟长，始于家邦，终于四海”的原则得到充分体现。下列制度能直接反映这一原则的是()A礼乐制B分封制C宗法制D禅让制【解析】本题考查学生运用所学知识识读材料信息的能力。材料中的
17、关键信息是“惟亲、惟长”，这与实行嫡长子继承制的宗法制一致，故选C项。【答案】C成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课2分封制的评价(1)分封制体制上的弊端：分封制重血缘，轻法度，缺乏约束力；诸侯势力大必然威胁中央。(2)分封制实施的积极意义强化统治：它总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来，周王朝在分封诸侯的过程中，又制定了一系列的制度，使王室能有效地对整个领土进行控制。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课加强王权：分封制使统一的社会制度在诸侯国中得以普遍实行，周王室用权利与义务的规定，使周天子成为名副其实的诸侯之君
18、，改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。社会进步：分封制促进了诸侯国社会历史的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展，使奴隶制经济有了繁荣的基础。民族融合：分封制加速了各族融合的进程，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课(2015河南实验中学)据春秋记载，西周初年，周天子分封鲁国时举行了一套隆重的策命典礼，并由司空(官职)“授土”，司徒(官职)“授民”。对这一史实最恰当的解释是()A周天子用最高礼节接待鲁国国君B鲁国国君的权力来源于周天子C鲁国国君的地位与周天子相似D周天子重视礼仪制度建设成才之路 高中新课程 学习指导
19、 人民版 历史 必修1专题一 第1课【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。分封制下周天子为了扩大统治区域将土地和人民分封给其重要的亲属和功臣，希望建立较为稳固的统治秩序，地方诸侯王的权力直接来源于天子的授权，所以B项表述最符合史实和题意要求。A、D两项与题意明显不符，C项说法错误不符合分封制史实特征。【答案】B成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课随 堂 体 验成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课1(2015济宁一中)2014年，晋城城市形象广告片在央视一套播出，广告词是“晋善晋美，尽在晋城，太行山国家公园欢迎您”。山西省
20、的简称来源于中国古代的()A宗法制B分封制C皇帝制D郡国并行制【答案】B【解析】本题主要考查中国古代的政治制度。西周时实行分封制，周成王封弟叔虞于唐，叔虞子燮父改国号为晋。所以应选B。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课2(2015安徽12)据史记载：一日，魏太子下车，向一位新贵宫廷文士田子方致意，竟未得到回礼。太子问：“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲？”田子方回答“贫贱者”并解释，他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了()A士人为诸侯国所重用B士人轻视功名利禄C诸侯国内部等级森严D忠君思想已经形成【答案】A成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题
21、一 第1课【解析】据材料信息，文士没有向魏太子回礼并称“他随时都能在别国宫廷被派上用场”，这反映了在诸侯争霸的战国时代诸侯国重用士人的时代特征，故选A项。B项是材料体现出的表象，C、D两项与材料不符。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课3(2015临川一中)观察下图，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是()ABCD【答案】C【解析】依据所学可知，西周为调整贵族之间的权力利益关系，实行了与分封制互为表里的以血缘为纽带的宗法制。根据宗法制的规定，嫡长子继承王位，余子进行分封。其基本原则是“立嫡以长不以贤、立子以贵不以长”。分析选项，C项符合题意，所以应选C。成才之
22、路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课4(2015济宁一中)在我国周朝时期，盛行“一国无二君”的政治理念和“一庙无二祭主”的宗族观念，这反映出西周宗法制的最大特点是()A嫡长子继承制B等级森严C神权色彩浓厚D世卿世禄【答案】A【解析】本题主要考查古代中国的政治制度。为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了以血缘为纽带的宗法制。其突出特点是嫡长子继承制，“一国无二君”的政治理念和“一庙无二祭主”的宗族观念就是这一特点的体现。所以应选A。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课5右侧西周宗法制与分封制关系示意图体现出我国早期政治制度的显著特征是()权力高度集中王权与神权相结合严格的等级差别以血缘关系为纽带ABCD【答案】C成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课【解析】我国早期政治制度的特点集中体现在分封制和宗法制中。分封制表明了我国早期政治制度尚未实现权力的高度集中，所以可排除；王权与神权相结合集中体现在商代的祭祀制度上，不符合题意；分封制和宗法制体现出依据血缘宗族关系分配政治权力，正确。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修1专题一 第1课课 时 作 业（点此链接）
