1、 轴对称图形 教学目标：1.结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。2.了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。3.通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境1.教师进行新学年的激励性谈话，通过书中同伴和同学们一样都长大的话题，引出书中四个同伴变化的问题，一方面在愉快地氛围中开始学习，另一方面认识书中同伴的形象的变化，为看书学习提供帮助。另外，为研究衣服的形状做准备。师：同学们，大家好，新的学年又开始了，你们已经是三年级的
2、学生了，你注意到了吗？书中的同伴和你们一样都长大了。让我们一起看一看他们都有哪些变化。学生年看书，并随之回答。要给学生充分的交流时间，学生可能会说到他们衣服的变化，丫丫、红红头型的变化等。2.提出：观察四个同伴衣服有什么共同的特点的问题，让学生讨论，使同学们了解衣服左右两边都一样。 师：同学们都看到了书中同伴的变化。现在老师提一个要求，同学观察一下四个同伴的衣服，说一说有什么共同的特点？生：他们的衣服都是短袖的。师：对！现在天气比较热，我们大家都爱穿短袖上衣，说一说衣服的形状有什么共同特点？学生可能说出很多，如果学生说到都有两个袖子，教师可作引导：师：说的对，都有两个袖子，我们把衣服叠起来以后
3、（教师用衣服示范叠）发现了什么？生：两边都一样。生：左右两边都一样。二、自主探索1.在讨论的基础上，出示教材中的6张图片，先让学生说一说是什么，再观察它们的开头有什么特点。要给学生充分交流不同意见的机会。师：同学们通过观察发现了上衣的特点，今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？（出示教材中的6张图片）师：请同学们仔细观察这些图片的形状，它们有什么特点？由于有前面的基础，除教材上的两种说法外，学生可能回答出其它几幅图的特点，表达语言可以不准确，意思对就可以了。教师注意引导每个图片两边是一样的，更准确的说每个图片两边的形状是一样的。2.在讨论的基础上，让学生在图片上画出一条虚线，告诉
4、大家。要给学生充分画的时间。 师：同学们通过观察，发现些图片两边的形状是一样的。那你能不能在图片中画出一条虚线，告诉大家是从哪能分开的？试一试。（学生画线，教师巡视指导。）3.交流学生画的结果，要先让学生充分展示每个图片的不同画法，再进行比较讨论，使学生更加明确“两边形状一样”的含义。明确从什么地方分，直观感知对称现象。师：谁愿意把你画的结果给大家展示一下？学生边展示边说，教师给予必要的指导，例如：虚线的画法，画线的位置要准确等。4.提出“剪下附六中图，延虚线折一折”的要求，给学生一定的实际做的时间。师：刚才同学能画出一条虚线，让大家看到从哪能分开的，下面请同学们剪下附页中的图沿虚线折一折，看
5、看你能发现什么？（学生操作，教师巡视指导。）5.交流折的结果。让学生展示一下是怎样做的，说一说发现了什么。在充分展示、交流的基础上，介绍“对称”的概念。师：谁来展示一下你是怎样折的，说一说发现了什么？学生说发现了什么时可能会说：两边完全一样；两边可重合在一起；两边大小一样师：刚才，我们把这些图片沿虚线对折后，发现两边的图形可以完全重合在一起，说明这两边的形状、大小都相同。我们说这些图形的形状都是对称的。（板书：对称）三、拓展应用1.说出“生活中都有哪些对称现象？”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见，给学生充分思考和交流的时间。师：我们知道了什么叫对称，哪个同学能说一说，你知道哪些对称现象？学生
6、会说出很多。教师要给予积极评价，并参与交流。如：生：蝉是对称的。师：你是说从蝉的肚子中间画一条线，它的两边是对称的是吗？2.师生观察教材中划船的图，找出图中的对称现象。师：观察教材中划船的图，你从图中发现了什么对称现象？引导学生发现把水面看成一条线，湖面上的人、船、植物和水中的影子都是对称。3.让学生拿出课前准备的小镜子，从第1页上面的图中任选一幅，先说一说小镜子都在什么位置，就可以从镜子中看到另一半，再做。师：现在，请同学拿出课前准备的小镜了，在教材中任先一幅图片，说一说，小镜放在图片的什么位置，就能从镜子中看到图片的另一半？生：放图片中间。生：放图片上划虚线的位置。师：好，同桌合作试一试！四、课堂练习先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。师：看教材练一练中的几幅图，老师说，这几幅图片都是对称的，你同意吗？为什么？让学生说出自己的想法。教师提出分成两部分的要求。
