1、六国论教学目标文言现象整理教学重难点特殊句式的讲解教学参考鼎尖教案 网络教案授课方法讲授法 诵读法教学辅助手段多媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课一、 复习上节内容二、文言现象词类活用名状：并力西向 日削月割名动：义不赂秦 以地事秦 礼天下之奇才 不能独完 惜其用武不终也 动使动：李牧连却之形动：始速祸焉特殊句式 其势弱于秦（介词结构后置） 赵尝五战于秦（介词结构后置） 洎牧以谗诛（被动句） 而为秦人积威之所劫（被动句，用“为所”表示。）古今异义： 其实百倍 思厥先祖父 可谓智力孤危 下而从六国破亡之故事 教学过程设计教学二次备课始速祸焉 至于颠覆 而犹有可以不赂而胜之之势三、疑难词句释义
2、1、犹抱薪救火 “抱”应该是“抛”的通假字2、迁灭、革灭 课本的注释是：迁灭，灭亡。与下文“革灭”相同。迁、革，都是改变的意思。 3、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 这句换个说法是：“以秦之所得与战胜而得者比较，其实百倍，以诸侯之所亡与战败而亡者比较，其实亦百倍。”4、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尽寸之地。 这句译成现代汉语是：“想起他们的祖辈，冒霜暴露，砍伐荆棘，因而才有了一小块土地。” 5、此言得之 此：指示代词。得：适合。之：代词，指上面所说的话。得之，得其理，说对了。全句的意思是：这话说对了。 6、为国者无使为积威之所劫哉 这句的“使”字后面省略了兼语“之”（自已），“为”在这里作判断词。因为只有“为所”的句式，没有“为之所”的句式。“所劫”，看作名词性词组，“之”是介乎于定语和中心词之间的结构助词。这句译成现代汉语是：治理国家的人，不要使自己成为积久的威势的胁迫者啊！课外作业做练习册教 学 小 结
