1、地球的自转意义（二）时差（地方时、区时和时间的计算）【教学目标】一、 知识与技能1. 分析时差产生的原因。2. 了解地方时和区时的概念。2.学会进行区时的计算。二、 过程与方法1. 利用白板让学生积极参与到课堂中来，培养学生学习的主动性。如通过让学生填空，使学生掌握计算区时的方法。再如通过展台展示学生作业，让学生对于应用知识中易错点有更直观的认识。2. 充分利用白板，使学生更直观地学习知识。如使用白板上自带的教学资源现场制作小动画，让学生对于时差产生的原因有更直观的认识。再如利用理论时区图和实际时区图进行比较，让学生对于实际时区有更直观的了解。3. 学生分组讨论学习，培养学生协作学习的能力。三
2、、 情感态度与价值观学会利用地理知识解决生活中遇到的问题，树立正确的地理观、科学观。【教具准备】：鸿合交互式电子白板，展台【重难点】重点：时差产生的原因、区时的计算难点：区时的计算新课教授媒体功能应用及分析【新课】展示录制的白板视频：老师的爸爸妈妈在新疆喀什工作，白天他们工作很忙，所以他们叫老师每天晚上10：00才打电话给他们。为什么他们要我那么晚才打电话，新疆那个时候也一样是晚上10：00吗？导入到本节课的课题：时区利用事先录制的白板视频导入，并插入相应的动画，调动学生学习的积极性。一、 时差产生的原因利用白板制作简单的动画演示太阳照射到运动着的地球上的情况，并得出结论，东边的地点比西边的地
3、点先日出，东边的时间比西边的时间更早。结论：时差产生的原因是地球的自转。并联系课题：地球自转的意义（二）时差利用白板演示，使用白板的内置教学资源地球仪，用智能笔画出太阳，并用探照灯演示太阳只能照亮一半的地球，帮助学生更直观的了解时差产生的原因。过渡：那怎样根据一个地点的时间计算另一地点的时间呢？二、 地方时-真正的时间一步步展示计算地方时的口诀：经度相差1，地方时相差4分钟；经度相差15，地方时相差1小时。东边的时间比西边的早。然后演示一个例题，并布置一个练习。例题：已知120E上是12：00，求118E上的时间？练习：已知120W上的时间为12：00，求118W上的时间？利用白色的矢量图形分
4、步骤展示地方时计算的口诀，白色矢量图会让学生感受到神秘感，从而让学生对学习的内容更感兴趣。对于练习，让学生用白板笔进行计算，并现场进行批注，增加学生学习的动机。过渡：使用地方时非常的不方便，所以人们提出了区时的概念三、 区时1. 时区的计算利用屏幕批注，展示关于“时区”的动画，15个经度范围为一个时区，使用中央经线的地方时作为他们共同的时间。并让学生推测计算时区的一般公式 余数小于7.5，商即为时区 经度数15=商余数 余数大于7.5，商+1即为时区然后让学生用这个公式计算含山和喀什的时区学生如果计算正确，就用笑脸进行鼓励，提高学生学习的兴趣。使用白板工具对动画进行批注，并结合动画原有的效果，
5、使学生更容易理解时区的概念。让学生在白板上用白板笔进行计算，使学生更积极地参与到教学的过程中来。2. 区时的计算例题：我们含山（东八区）的区时22：00，喀什（东五区）的区时？首先用录屏回放的方式介绍画时区简图的方法。然后让学生通过拖拉矢量图形的方式填空，完成区时的一般计算公式。东边的时间比西边的时间早每隔一个时区，时间相差1小时然后和学生一起完成例题。当含山（东八区）是22：00，喀什（东五区）是几点钟？ 首先用录屏回放的方式介绍画时区简图的方法。这样可以节省时间，提高学生学习的效率。让学生通过拖拉矢量图形的方式填空，不仅可以提高学生课堂的参与度，还可以提高学生的注意力。练习：（1）西八区，
6、4:00；求东八区？（2）西八区，6:00；求西一区？（3）东八区，8月2日8:00；求西八区？（4）西八区，8月2日20:00；求西一区？对于比较难的（3）（4）题，利用展台展示学生作业，并对展示的内容进行批注。利用展台展示学生作业，并对展示的内容进行批注，让学生对易错点有更清楚的了解，增强了课堂的生成性。3.实际的时区用两幅时区图（理论的时区图和实际的时区图）进行叠加，让学生进行对比总结，得出结论：某一个时区可能使用其他时区的时间，其他的时区也可能使用这一时区的时间。让学生课后对这种现象进行分析，并思考实际时区是怎样划分的。首先在白板上插入理论时区图，然后插入实际时区图，并将实际时区图的透
7、明度加大，然后对比两幅图，这样得出的结论更加直观，更便于学生理解。四、总结和板书在白板上展示板书，用板书的形式对本节课的内容进行总结，并对板书进行批注，帮助学生更好地理解本节内容以及知识间的联系。在教学过程中我用板书为线索展示整节课，到总结时，我再次展示教学过程中的板书线索，并对线索进行批注，让学生清楚啊本节知识的知识网络，更好地掌握知识。【教学反思】通过本节课的教学，我对于使用新技术教学有了一些新的认识，下面我就来谈谈一些浅薄的认识。1.在教学活动中我的创新点有：使用白板录屏的方式制作了小动画导入新课，使学生对于要学习的内容充满了期待和兴趣；用白板内置的教学资源制作演示时差产生的小动画，这样
8、学生对于这个较难知识点的理解就更加容易了；使用白板录屏的方式教会学生画时差简图的方法，提高了教学的效率；让理论时区图和实际时区图进行叠加对比，学生更加直观了解了实际时区图和理论时区图的不同。总而言之，通过这些创新点不仅使我的教学更加直观，也提高了学生学习的动机，提高了教学的效率。2.应用多媒体对于教学最大的作用在于提高教学的效率和使教学更加直观。我在教学时发现，使用多媒体确实可以花更少的时间使学生学到更多的知识，而且对于一些较难的知识点学生理解起来也确实容易了很多。但是这也会带来一些负面的影响，例如较快的教学速度无法使学生很好地记下笔记，不利于学生课后进行复习，而过多使用直观教学可能会降低抽象
9、思维较好学生的思维能力。使用白板教学在多媒体教学的基础上增加了课堂的互动，使学生能够更积极地参与到课堂的教学中来，较多的参与使学生的注意力更加集中，使学生学得更加扎实。而且在教学中利用白板，特别是利用展台可以更快发现学生在学习中遇到的问题，并做及时的纠正。3.利用新技术进行教学有很大的好处，但是也会带来相应的负面影响。所以我觉得应该结合新技术教学与传统方式的教学，以尽可能多地发挥各自的优势，减小负面影响。新技术教学是大势所趋，但是对于教师个人，可能无法单独完成新技术的教学。新技术教学需要花大量的时间进行准备，不管是搜集教学资源，进行课件的制作，还是到最后的修改都是很费时间的。所以应该尽可能多地共享网络资源，让大家一起为新技术教学的发展做贡献，也减轻教师个人的负担。最后，我觉得我们应该搞清楚新技术和教学的关系，新技术是为了进行更好的教学服务的，而不是相反。
