1、凌桥中学教案年级七学科生物教师孙亚东任教班级13 班课题第十章 水中的生物主备人孙亚东课型多媒体课件课时2授课时间教学设计二次备课教学目标1.了解水中动物的种类；概述软体动物的主要特征以及水中动物与人类生活的关系。2、尝试通过视频实验完成“观察河蚌”的活动，提高学生的观察能力和分析能力。重点难点重点：软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。难点：观察河蚌的活动以及其主要特征。教学流程自主学习：在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟一、创设情境导入新课教师：蜗牛，对同学们来说并不是很陌生，有时会在青菜叶子上见到，潮湿的地方也会见到，有首歌曲这么唱“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”，所以即
2、使没见过，我们也知道它有个壳，那么，它属于哪一类水生动物呢？今天，我们就来以一种与蜗牛同类的动物，来认识和学习它们的主要特征以及与人类生活的关系。二、新课讲授观察河蚌教师通过课件展示河蚌的外形图片，同时引导学生阅读课本46页关于观察河蚌的实验步骤和过程，并结合图10-4、10-5初步认识河蚌的外形、部分结构，并仔细思考课本每一步骤中的问题。(学生认真阅读观察实验的步骤，观察图片，思考问题，小组相互讨论，全班交流)教师在学生回答的基础上进行补充：河蚌属于软体动物，最明显的就是它的贝壳，起到保护作用；运动的时候是依靠斧足，只有一个，并且受到惊扰就会停止运动；用身体前端的口滤食水中食物，唇瓣呈三角形
3、，有消化系统；用鳃呼吸，在斧足两侧各有一对瓣鳃；还有外套膜，其分泌物形成了贝壳和内面的珍珠层，随着身体生长而生长，它分泌的珍珠质包被异物形成珍珠。教师引导学生观看河蚌、蜗牛等的图片，结合课本图10-6，总结一下软体动物的结构特征？说一说它们的相似之处？然后比较一下河蚌和鱼的呼吸器官有什么相似之处？(学生仔细观察，思考问题，全班交流)教师在学生回答的基础上总结：软体动物身体柔软，左右对称，不分节，有头、足、内脏囊、外套膜和贝壳五部分组成，有些软体动物的贝壳退化，如乌贼、章鱼；大多生活在水中，少量生活在潮湿陆地，如蜗牛；大多与鱼相似，用鳃呼吸。丰富的水生动物资源教师引导学生阅读课本47-48页文字内容，重点观察图10-8“四大家鱼”的混合养殖，思考：1、 “四大家鱼”混合养殖的原理？2、水生动物都有哪些价值？有没有害处？(学生仔细阅读课本内容，相互讨论，回答问题)教师在学生回答基础上总结：水中有经济价值的鱼类大概200多种，还有软体动物等，其中许多动物在食用、药用、装饰品等方面有巨大经济价值，当然也有害处，如一些种类释放毒素，传播疾病，危害农业，损害港湾建筑等。三、课堂小结1、软体动物的主要特征。2、水生动物资源与人类的关系。教后记
