1、课 前 预 习 费奥多罗夫，苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集伊伊列维坦：书信、文件与回忆（回忆录部分出版时名为回忆列维坦）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频 我会读 胚胎 祸 患 嘿，真好 伊万诺夫娜 天赋 pi hu hun hi y n 痴迷 f ch jing 困窘 易错音 给加
2、点字选择正确的读音打“”。胚胎(pi pn)祸患(hu hu)天赋(w f)患难(hun hn)痴迷(ch c)困窘(qing jing)痴 胚 赋 绞 伊 窘 娜 n（娜娜）nu（婀娜）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的发现”.读 一 读：我的表妹娜（n）娜学过跳舞，所以在台上舞姿袅娜（nu），比别的同学跳得好一些。.多音字 注意加点字的读音！加点的字是多音字！先读读学习提示，再多读几遍课文，边读边思考学习提示中“人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的”这两个问题；然后围绕“我经历了怎样的探究过程”这一问题，把着眼点放在发现的过程上，从中体会探究
3、的趣味。不仅要关注文中情节的趣味，还要体会作者语言的风趣。最后，可以和同学交流自己有过什么“发现”，分享探究的乐趣。认识“双关”手法。本课作者先概述了自己童年时的_，然后具体叙述_，最后写了_，反映了儿童_的特点和惊人的_。发现这项发现的经过这个发现在几年后老师讲课时得到证实求知若渴想象力从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。读一读课文第1、2自然段，想一想：“我”童年时有什么发现？我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个
4、发现抑制不住的自豪。这样的开头有什么好处？这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。读一读课文第3-13自然段，想一想：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？梦中飞行 我的发现起始于梦中飞行。这句有什么作用？这句话是本自
5、然段的总起句，引起下文，下文要具体介绍梦境。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。“一点、跃起、飞向”三个动词描写我在梦中是怎样飞行的；连用三个“在”，描写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。“随心所欲”写出了“我”滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。询问老师 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天
6、，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。这句话表现了“我”的什么特点？这两句话表现了“我”求知若渴、寻根究底的特点。“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。老师的解释有什么作用？老师这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出很多问题。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。从“万分惊讶”体会到什么？从“万分惊讶”可以看出“我们”对人由鸟变来的观点持怀疑
7、态度，不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。句中一连串提问体现了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎
8、么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。观察思考 我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我”有怎样的特点？哪些词体现了这一特点？推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人由细胞变化成人的过程。D.折合、推算：正好九个月。从这个推算过程可以看出“我”善于想象，喜欢钻研。体现这一特点的词语有“绞尽脑汁”“想啊想啊”“我”是怎样发现的？小组交流：始于梦中飞行 思考为什么飞行 去问老师 引出对人究竟是哪里来的的思考 对这个问题的大胆猜想。梦中飞行 询问老师 观察思考 证
9、实猜想 读一读课文第14-19自然段，想一想：“我”的原因和“我”的感悟分别是什么？证实猜想 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。这两句在本段中起什么作用？照应前文，引出下文，起承上启下的作用。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。从“一本正经、板着面孔”你体会到什么？这句话“一本正经”与“板着面孔”说明说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。这句话如何理解？此句照应本自然段的第三句话，女教师严肃的态度的
10、确达到了预期的效果。进化论 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“我”为什么会情不自禁地笑出声音？“我”的发现竟然与进化论的观点一致，这确实是件了不起的事情，所以“我”会情不自禁地笑出声。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。老师为什么会以为“我”的笑“不怀好意”？因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这是个什么句子？有什么含义？这句话一语双关。其一，它讲出了科学
11、事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然，话里不乏愤慨的成分。概念：指在一定的语言环境中，利用语音和语义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞手法。作用：使意思含蓄，造成言在此而意在彼的表达效果；能委婉地表达思想感情，也使语言幽默诙谐。运用：本文第19自然段最后一句话一语双关认识双关 巧用倒叙 学方法：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后
12、再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，制造悬念，引起读者的阅读兴趣，同时也可以避免叙述的平板和文章结构的单调。本文就运用了这种方法，开头交代了结果：我我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，三年后在课堂上因得意于自己的发现而笑出声，受到惩罚。这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，激起读者的阅读兴趣。记方法：1.开头部分一定要巧妙安排，精心设计，要将牵一发而动全身的关键之处放到开头。2.由倒叙转入顺叙时要有适当的过渡，做到界限清楚，衔接自然。这是课后小练笔哦！请你运用倒叙的方法，写一篇文章的开头和结尾，突出人物特点。一定要用倒叙的手法
13、！开头：我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似的在我眼前浮现出来。结尾：我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音：“小云，你的腿疼得厉害吗？”我从回忆中清醒过来，赶忙坐了起来，一头扑进她的怀里，“呜呜”地哭了。概括发现：童年的发现（胚胎发育的规律）童 年 的 发 现 梦中飞行 产生疑惑 请教老师 老师解释 继续追问 痴迷思索 发现规律 勤于动脑 善于提问 大胆推测 发现过程：得到证实：老师的讲解 “我”发笑被驱逐 本文用倒叙手法，通过叙述“我”童年时发现了胚胎发育的规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，赞扬了孩子独立思考、善于发现的精神，说明了任何科学发现都不是一帆风顺的。勤思善问“我”认真思考，最终有了重大发现。“我”的故事启示我们要养成仔细观察的好习惯，要勤于思考，善于发问，大胆探索，还要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
