比较数的大小教学反思一节数学课，不光要看教学，更重要的是看教学的全过程，是不是为学生创设了一个良好的求知环境，是否引导学生观察、研究、归纳，让学生成为知识的发现者。这节课正是依据这个认识，在教学“同样多”时，引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完，并指导学生说出“同样多”“4=4”;在教学“多”“少”时，仍然用一一对应的方法让学生观察，并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。
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