1、 数的顺序 大小比较教学目标：1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。教学过程：一、激情引入（出示课件）师：站在美丽的大海边，眼前是一望无边的蓝色的海洋。蓝色的天空飘着朵朵白云，海浪一阵一阵地拍打着海岸，“哗-哗-”，海风轻轻地吹来，空气清新而湿润。孩子们，请大家闭上眼睛，深深地呼吸一下吧。好舒服啊！松鼠和兔子在海边拾贝壳，蹦蹦跳跳的，拾得很高兴呀。他们在比赛，看谁拾得多。忽然他们争吵了起来，松鼠认为自己拾的贝壳多，而兔子认为他们拾的一样多。我们来看一下：松鼠拾了65个，兔子拾了56个。请你们来当
2、当小裁判，比一比，到底谁拾的贝壳多，小朋友们，你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）三、合作探究1、教学例2（1）指导理解题意：一（1）班有38个同学，一（2）班有41个同学。哪个班的学生多？比较两个班的人数多少，就是比较38和41两个数字的大小。（2）我们用小棒代替学生。请1、3、5组的同学拿出38根小棒，2、4、6组的同学拿41根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3）小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的。出示课件，小结学生的比较过程：38里有3个十和8个一，41里有4个十和1个一。3个十比4个十少，但是
3、8个一又比1个一多。到底从哪个数位比起呢？引导学生理解：十位的数位值比个位大，应该从高位比起。38和41都是两位数，十位上34，所以3841。想一想，还可以用什么方法来比较38和41的大小？（4）观察直尺，找出38表示的长度，是从那里到哪里？41呢？比一比，哪一个表示的长度长，哪个短，为什么？师总结：小朋友刚才通过操作知道了38比41小，我们就用“”号把两个数连起来（板：3841）读做:38小于41。（5）小结：引导生总结出比较38与41的大小的方法:38的十位是3，表示有3个十，41十位是4，表示有4个十。这两个数的十位上的数，也就是高位的数不同，高位数小的比较小，高位数大的比较大。所以:3
4、8412、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论22（）3245（）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？（十位上相同时，个位上的数大的就较大。）三、练习巩固学生独立完成“试一试”的习题，抽生回答，集体订正。2、P11第2题，生完成可交流比较方法。3、P13第7题，生独立完成，订正。四、课堂小结：1、今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？2、回到课前的问题：你们已经学习了100以内数的大小比较，现在就请你们给松鼠和兔子当一下裁判，看看到底谁拾的贝壳多。（出示课件）首先看一下，65和56都是两位数，应该从哪个数位比起？65里有几个十，56里有几个十？谁多一些？3、（课件，背景音乐）孩子们，你们这一节课学得很认真，不仅学会了比较两个两位数的大小，而且还给松鼠和兔子当了一回裁判，帮他们解决了问题，你们真棒！那就为自己鼓掌吧！
