1、 认识11-20各数教学目标：1、建立10的概念，能够正确，迅速的数出1120之间的物体的个数。掌握20以内数的顺序和大小，知道这些数的组成。2、通过观察、比较、操作、表达数学活动。培养学生举一反三的能力和快乐学数学的情感。教学重难点：正确认识1120各数的组成，初步建立计数单位“10”的概念。教学过程：一、 情景导入师：这图上都画了什么？数一数它们的数量分别是多少？生：自由数 师：孩子们，今天又到这里来上课，高兴吗？ 生：高兴。 师：我相信孩子们会比上次表现得更出色，有信心吗？ 生：有！ 师：孩子们，请看。 生：学生自由数，说。 师：对，在我们的生活中，经常会遇到许多数量超过10的情况，今天
2、这节课咱们就一块认识1120的数。（板书课题）二、 探索新知1、 认识计数单位“十” 师：孩子们，喜欢做游戏吗？我们来个数小棒比赛的游戏，好吗？ 生：好！ 师：用自己喜欢的方式数出10根小棒，数好了就1根1根地摆在桌子的右边，看哪个孩子最先数出来。准备，开始。 生：自由数小棒。 师：数好的孩子用最漂亮的坐姿先告诉老师。 师：你数得这么快，你是几根几根数的？ 生：我是1根1根地数的。 生：我是2根2根地数的。 生：我是5根5根地数的。 师：对，你们的方法还真不少呢？我们在数数的时候可以1个1个地数，也可以几个几个地数，几个几个地数就更快。 师：现在就把数出来的10根小棒贴在黑板上。请你们想一想，
3、10里面有几个1？ 生：10个一 师：现在老师把这10根小棒扎成一捆，仔细观察老师是怎么扎的？能像老师这样把这10根小棒扎成一捆吗？现在我将扎好的这捆小棒也贴在黑板上，这一捆小棒，我们就说成是一个十。 师：一捆里有多少根？ 生：10根。 师：那这边呢？ 生：也是10根。 生读：也就是10个一就是1个十师：刚才我们将10根单根的小棒捆成了一捆，我们一下子就知道是10根。给我们数数带来了多大的方便呀！其实生活中很多的物品都是10个10个装在一起的。如：10支笔装一盒，10个面包装一袋（课件显示）2、 认识11 师：像这样10个10个放在一起让我们一下子就知道了这些物品的数量，给购物带来了多大的方便
4、呀！那下面你们能很快地摆出11根小棒吗？ 生：自由摆。师引导学生说先在左边摆一捆，再在右边摆1根。 师：对，你的摆法真好。其他同学仔细听，看看你的摆法和他的摆法一样吗？现在能当当小老师，教教大家。跟着老师一边说，一边摆。 师、生：先在左边摆一捆，再在右边摆一根，合起来就是11根。 师：请孩子们结合小棒图想一想，11里面有几个十，几个一？ 生：一个十，一个一。 师：这两个“1”表示的小棒是一样吗？前面这个“1”代表哪部分小棒，后面这个“1”又表示的是哪部分小棒？生：前面这个“1”代表左边的1捆小棒，也就是1个十，后面这个：“1”代表右边的一根小棒，也就是1个一。看来呀，这两个“1”表示的小棒是不
5、同的，也就是这两个“1”表示的意思是不一样的。摆15师：孩子，你们的表现真棒！现在你能用刚才摆小棒的方法摆出15根小棒吗？生：能（学生自由摆）师：谁来说一说，你是怎么摆的？生：我先在，再在。师：他摆得很好！掌声送给他！现在，我也将你的摆法展示在黑板上。先在左边摆一捆，再在右边摆5根，合起来就是15根。师：谁来说说15里面有几个十，几个一 自由摆数师：现在，老师请孩子们摆一摆这些数，12、14、16、17、18选一个你喜欢的来摆，摆好了就举手。师：你摆得真快，那你说说你摆的十几，再说说你是怎么摆的？（抽生说） 摆19师：你说得真好！师：请孩子们闭上眼睛想一想，19应怎么摆？想好了就举手。生：（生
6、自由摆）请用你们的小棒把它摆出来。师：老师还是将你们的摆法展示在黑板上，请看左边摆1捆，右边摆9根，合起来就是19根，那19里面有几个十，几个一？生：1个十，9个一。师：通过刚才的学习，孩子们知道了11里面有1个十，1个一，12里面有1个十，2个一，19里面有1个十，9个一，那么1119这些数的组成有什么规律呢？生：（生动脑想，同时引导说这每个数里面都是几个十（一个十），也就是说：十几就是由1个十和几个一组成的。）师：刚才我们认识了1119各数，请孩子们再看看这19根小棒里面有几个单根的小棒？生：9根。师：对，9根，现在我在右边再添上1根，现在单根的小棒是几根？生：10根。师：这10根单根的小
7、棒又该怎么办呢？生：扎成一捆。师：对，又可以扎成一捆。师：请看，加上原来的一捆，是几捆了？生：2捆。师：一捆表示1个十，那2捆呢？生：2个十。师：2个十就是20师：请跟老师读。（2个十就是20）3、 数的顺序和大小 师：今天，孩子们的表现非常出色，智慧人还想考考你们，敢挑战吗？ 生：敢！ 师：这是一把摔断了的直尺，直尺上的有些数也被摔掉了，你们能找回直尺上的数吗？ 生：能 师：指直尺，10的后面是什么？11再加上1是几？18的前面是什么？ 师：你们真是一群助人为乐的孩子！把直尺上的数都找回来了。 师：那孩子们能按从小到大的顺序把这些数读出来吗？ 生：能！ 师：读慢点，把每个数读准确。 师：再按从大到小的顺序读一遍，行吗？ 师：再从11读到20、 师：对了直尺上的数，你有什么发现？ 生：我发现直尺左边的数要小，直尺右边的数要大。 师：你的眼睛真亮，掌声送给他。 师：那孩子们指一指，哪是左边，哪是右边。 师：那从右边往左边看呢？这些数又是怎么排列的？ 生：从大到小排列的。 师：你观察得真仔细！ 师：孩子们的表现太棒了！现在我们来做个游戏，轻松一下，好吗？ 生：好！ 师：现在我请游戏宝宝们闪亮登场。
