1、西师大版数学一年级上册第一单元第一课时15的认识同步测试一、选一选1.数一数，图中表示（ ）。 A.2B.1C.02.数一数，下图中表示数字（ ）。 A.3B.2C.43.数一数，图中表示数字（ ）。 A.2B.4 4.数一数，图中表示（ ）。 A.3B.4C.5二、填一填5.数一数，写一写 _ 6.数一数，写一写。 _条_片_个_朵_个 7.在右边画你喜欢的图形，要与左边的小动物同样多，并写出画的数量 三、连一连8.把同样多的用线连起来。 四、涂一涂9.看图涂颜色10.看数涂颜色五、数一数，画一画，写一写11.数一数，画一画，写一写。 12.先认真地数一数，再画一画，要画得与上面的物体同样多
2、。13.请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。14.看图写数. （1）（2）（3）（4）（5）（6）答案解析部分一、选一选1.【答案】B 【考点】数9以内的数 【解析】【解答】一个一个地数，图中有一个头像【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。图中表示头像的数量是1故答案为：B本题主要考查整数的认识2.【答案】B 【考点】数9以内的数 【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有2个圆圈【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。图中表示圆圈的数量是2。故选：B本题是考查整数的认识3.【答案】B 【考点】数9以内的数 【解析】【解答】一个
3、一个地数，上图中共有4个笑脸【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。图中表示笑脸的数量的多少是4故选：B此题考查整数的认识4.【答案】C 【考点】数9以内的数 【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有5个圆圈，故选：B【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。图中表示的是圆圈的数量5二、填一填5.【答案】3；5；2 【考点】15的认识与读写 【解析】6.【答案】1；3；4；2；5 【考点】15的认识与读写 【解析】7.【答案】【考点】15的认识与读写 【解析】三、连一连8.【答案】【考点】数9以内的数 【解析】四、涂一涂9.【答案】【考点】数9以内的数 【解析】【解答】根据给出的数字3，
4、需要数出3个小正方形涂色。一个一个地数，数出3个小正方形涂色。【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。题目给出的基数是3。故答案为： 此题主要考查整数的认识10.【答案】【考点】数9以内的数 【解析】【解答】根据给出的数字，应该给5个小正方形涂上颜色。一个一个地数，数出5个小正方形涂色【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。题目给出的基数是5故答案为： 五、数一数，画一画，写一写11.【答案】 【考点】整数的认识 【解析】【解答】 图一有4只小蜜蜂；图二有3只鹦鹉，画3个 ；图三有5只瓢虫，画5个 。故答案为：4、 3、 5。【分析】图一有四只小蜜蜂，用数字4表示；图二有三只鹦鹉，用数
5、字3表示，画3个 ；图三有五只瓢虫，用数字5表示，画5个 。12.【答案】 【考点】整数大小的比较 【解析】【解答】根据已知，图中有5个西红柿，所以要画得跟西红柿同样多，应该画5个图形【分析】根据多少的相对性。要画得与图中的物体同样多，可以对应着图中物体画，使它们一一对应，一个也不多，一个也不少13.【答案】解：答案不唯一死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水
6、平的重要前提和基础。【考点】整数的认识 【解析】【分析】数出物体的个数，画出相应数量的符号代替物体，即可解答。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。14.【答案】（1）3（2）2（3）4（4）5（5）5（6）3 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹
7、经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【考点】15的认识与读写 【解析】
