1、陈情表教学目标一、知识与能力：1疏通文章大意，积累各类文言现象，训练培养积累整合、推断词义、翻译能力。文言实词：陈、表、险、衅、夺、志、悯、祚、薄、息、期、婴、寻、除、报、逋、笃、矜、拔擢、优渥、乞、牧伯、鉴、听、庶、卒；文言虚词：则、所；文言句式：判断句；成语积累：茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、奄奄一息、乌鸟私情。2把握文章结构，理清思路。体会作者的至诚至真至孝深情，赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。训练培养归纳概括、鉴赏能力。3背诵全文。二、过程与方法：1结合注释，借助工具书，疏通文章大意。通过考查、强调等方式落实掌握文言重点字词句。2反复诵读，体会作者的至诚至真至孝深情。3、学生思考
2、讨论、合作交流，教师点拔，赏析本文文思缜密、脉络分明，陈情于事。寓理于情的构思艺术。三、情感、态度与价值观：1体会作者的至诚至真至孝深情，结合教材补充对“孝” 的认识全面化、深入化。2积累整合、推断词义等能力是文言阅读必备能力。陈情表（一）预习任务一、背景介绍：1、晋武帝为何要征召李密？晋武帝司马炎于公元263年建立了西晋王朝。为了稳定民情，笼络人心，对于西蜀的名人贤达，或征召他们到洛阳供职，或任命他们留在中原的子孙做官。晋武帝下诏征李密为太子洗马。2、李密为什么要委婉陈情？李密在西晋建立前，曾在蜀国做官。作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，四次被征召，四次拒绝，很容易使晋武帝产生疑忌，会以为
3、李密怀念蜀汉，不满新朝。而这是一种违抗圣命大逆不道的行为。在逼迫甚急的情况下，李密上表陈述情由，叙述自己不幸的身世，说明不能应征出仕的原因。二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。完成、识记文言现象：1古今异义：古义 今义九岁不行 不能，不可以孤苦零丁，至于成立 （组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报 向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，则告诉不许 说给别人听，让人知道臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 身心劳苦臣欲奉诏奔驰 很快地跑是以区区不能废远 数量少岂敢盘桓 在一个地方来回走；逗留2词类活用：是以区区不能废远 臣具以表闻 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 夙遭闵凶 猥以微贱 凡
4、在故老 3一词多义：志舅夺母志 听臣微志 便扶向路，处处志之 寻向所志 矜犹蒙矜育 不矜名节 薄 门衰祚薄日薄西山 厚古薄今除：除臣洗马 黎明即起，洒扫庭除 攘除奸凶 4文言句式：非臣陨首所能上报 判断句今臣亡国贱俘 判断句臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句急于星火 介宾后置是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置而刘夙婴疾病 被动句臣无祖母，无以至今日 固定句式，“无以”，没有用来的方法自主检测1找出下列语句中的通假字，并解释。夙遭闵凶 零丁孤苦 常在床蓐 四十有四 2解释加点的词。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月，慈父见背。 既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 问题意见陈情表（二）预习任务用简洁的语言概括每段大意。1234自主检测翻译下列语句。1茕茕孑立，形影相吊。 2臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 3愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 问题意见
