1、幼儿园小班科学活动教案三篇【第一篇】活动目标：1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备：1.稻子、苹果、向日葵、花生等图片。2.各种种子的PPT。3.认识一些植物的种子。活动过程：一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的种子大聚会，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，
2、让我们一起来看看吧。二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打，没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作判断。师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。三、探索种子在哪里1. 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt2.探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来
3、找一找。师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。4.香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?5.比较植物的种子：师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。四、种子连线师：这里还有一
4、些种子，请小朋友们来连连线。五、了解一些特殊的种子。师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。活动延伸：师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)活动反思：在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物
5、种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。【第二篇】知识背景：本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象?”教师在到红水的时候应在杯子后面放一
6、张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做：本
7、环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。二、示范性方案科学活动奇妙的水(一)活动目标：1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。(二)活动准备：两杯红色的水，一杯透
8、明的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)(三)活动流程：(四)活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么?请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢?”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。)2、试一试：#教案# 导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两
9、层的水来。)3、说一说：#教案# 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)#教案# 导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”4、做一做：请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里
10、，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?(五)活动评价：科学活动奇妙的水很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。【第三篇】活动目标：1、认识肥皂的多样性，知道肥皂的不同作用。2、知道生活中如何正确使用肥皂。活动准备：1、幼儿从家中带来不同种类的肥皂：香皂、透明皂、药皂、旅游皂、液体皂等
11、;2、新式肥皂的幻灯片;3、肥皂架子;4、幼儿提前了解自带的肥皂活动过程：一、猜谜导入，引发兴趣。1、猜一猜，引发幼儿对活动的兴趣。引导语：有一样东西，只要你和它交上朋友，它就会让你变得讲卫生爱清洁，而且我们天天都用它，这样东西是什么呢?2、幼儿能用有节奏的儿歌说出肥皂的名称。二、调动幼儿已有生活经验，认识肥皂种类的多样性和肥皂的作用。1、提问：你带的是什么肥皂?它是用来干什么的?2、经验提升：知道肥皂的种类很多，而且每种肥皂都有它的专用性。三、感知肥皂的形状、颜色、气味、大小等的特点和多样性，增加幼儿对肥皂的喜爱之情。1、设置问题情境,请幼儿帮助选肥皂，学会看包装认识肥皂。提问：(1)你能帮
12、我选一块芒果味的、黄颜色的香皂吗?(2)你是怎么找到的?(3)经验提升：在肥皂的包装盒上藏着肥皂的许多小秘密，我们可以根据包装上的画面和文字找到自己想要的肥皂。2、多种感官感知肥皂的特点，结合生活经验说一说自己喜欢什么样的肥皂。提问：(1)请小朋友看一看、摸一摸、闻一闻你手里的肥皂是什么形状、颜色、气味、大小(2)经验提升：不同的肥皂它的形状、颜色、气味、大小是不一样的。(3)你喜欢哪种肥皂?(4)经验提升：因为每个人喜欢的肥皂不一样，所以就会有各种各样的肥皂。四、欣赏课件，认识新式肥皂，进一步了解肥皂给人们生活带来的方便。1、幼儿看课件认识蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不锈钢肥皂、竹碳肥皂等。2、经
13、验提升：很多的新式肥皂看起来更漂亮，用起来更方便，对我们的健康越来越有好处，所以人们越来越喜欢使用肥皂。五、结合生活经验学习正确使用肥皂的方法。1、提问：你每天都用肥皂吗?什么时间能用到肥皂?说说你是怎么使用香皂洗手的?2、说儿歌学习正确使用肥皂洗手的方法：(打开水管湿湿手，拿起肥皂打一打。两只小手搓呀搓，手心搓搓，手背搓搓，手指头搓搓，搓出满手肥皂泡。打开水管冲一冲，小手洗得真干净。)3、经验提升：在使用肥皂的时候，我们既要节约，不浪费肥皂，不把肥皂泡在水里。又要正确的使用肥皂，让肥皂把我们的小手、小脸、身上、衣服上洗的干干净净的，去掉身上的脏东西，杀死身上的细菌，让我们变得越来越清洁，越来越健康。让我们和肥皂做好朋友，做一个讲卫生的好孩子。活动反思：肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法认识肥皂，既不能引起幼儿观察的兴趣，又不能达到发展幼儿思维的目的。考虑幼儿的情绪、爱好和心里的因素，它巧妙地利用了幼儿求知欲，好奇心强，喜欢自己探索、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，显然是好多了。
