1、一剪梅教学设计教学目标：1、反复诵读，读出韵味，把握本词感情基调，理解词的大意。2、赏析词中的意象，体味词句意蕴和抒情主人公的情感。 3、背诵本词。教学重点： 1、 赏析词中的意象，体味词句的意蕴和抒情主人公的情感。2、诵读本词。教学设计：引导学生了解作者身世及写作背景，结合对词中意象赏析，理解词所写内容；通过反复诵读、充分讨论，欣赏词所创造的意境，理解词句的意蕴和抒情主人公所表达的情感。在此基础上，背诵这首词。教学方法：诵读法、合作探究法。一、导入新课欣赏歌曲月满西楼二、诵读品味学生自读，初步体验。听录音，教师指导朗读。学生再读，读出韵味。三、 整体感知在诵读的基础上，结合注释及写作背景整体
2、感知词意，回答以下问题：归纳本词抒发了词人什么样的感情？明确：本词抒发了词人独居时孤独寂寞的惆怅和对丈夫深深的思念之情。词人是怎样抒发这种情感的？明确：直抒胸臆和借景抒情。写作背景链接：作此词时，李清照正芳龄二十，是与赵明诚婚后的第三年,花样年华，新婚燕尔，应该是女人最好的岁月。然而,这样的好景不长,不久，明诚即负笈远游，两人天各一方，过着离居的生活，于是，李清照便写下了这首一剪梅寄给丈夫。四、赏析讨论（1）、找出写景词句中的主要意象，并分别说说它们在词句中的含义及蕴含的感情。明确：主要意象：红藕、玉簟、鸿雁、明月、落花、流水红藕：常用来比喻女子的美貌和高洁的品格，在本词中比喻词人青春容貌，“
3、红藕香残”，荷花凋谢不仅表明秋天来了，更暗含青春易逝、红颜易老之意。玉簟：指精美的竹席。“玉簟秋”，竹席秋凉不仅表明暑退秋来，更含有“人去席冷”，内心凄凉之意。 鸿雁：含有鸿雁传书之意，“雁字回时” 含有雁字空回，锦书无有之意，蕴含对丈夫的无限思念之情。明月：古人常有望月思人之意，“月满西楼”含有明月自满，人却未圆之意，表达词人月圆之夜不能与丈夫团聚的惆怅之情。落花：在古代诗词中有春光逝去，岁月流逝之意，在这里比喻女子的青春不在，容颜衰老，“花自飘零”，是说词人的青春像花那样白白地自己凋残，流露出词人为自己的青春易逝，红颜易老而感慨。流水：在古诗词中是时光、愁苦、离别的象征，在本词中蕴含离别之
4、意，“水自流”，是说她丈夫远行了，像悠悠江水白白自己流淌。词人为丈夫不能和自己共度青春美好生活而伤怀，与丈夫离别而愁苦。（2）、领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的纯洁、心心相印的爱情。明确：写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，此时，她确信远在异地的丈夫也一定深深地思念着自己，足见两人心有灵犀，心心相印，纯洁、专一的爱情。（3）、赏析名句：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 明确：词人白天独自泛舟，晚上登楼远望，各种办法都用尽，但孤寂、惆怅、相思之情无法排遣，反而更加浓重。“才却”有连接关系，皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的愁绪之多之深，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实可感，生动形象，给人以遐想。五、小结本词：总结本词表现手法。明确：抒情的方式：直抒胸臆和借景抒情。修辞手法：比喻六、 当堂背诵。七、试唱月满西楼附：板书设计一剪梅李清照红藕落花 青春易逝的慨叹玉簟 孤独寂寞的惆怅 意象 鸿雁 明月 思念丈夫流水 离别之苦
